以“升”“補(bǔ)”“轉(zhuǎn)”撬動(dòng)思維

戴山林

雖說高考命題遵循著“無思維不命題”的理念，但是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，部分考生寫作時(shí)審題的思維量與文題設(shè)定的思維量嚴(yán)重不對(duì)稱。考生常常是匆匆一瞥文題便急促下筆，其結(jié)果往往是泛泛而談，甚至是偏題、跑題。那怎樣拉升審題的思維量呢？下面以一道大市的?？碱}（即著名的“霍桑試驗(yàn)”）為例，簡(jiǎn)要說其要旨。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（南京市、鹽城市2023屆高三年級(jí)第一次模擬考試）

梅奧教授受托為一家公司提高生產(chǎn)效率。他讓工作單調(diào)的工人們每天上、下午喝咖啡和聊天休息各10分鐘，結(jié)果產(chǎn)量不減反增。后來他又取消了此項(xiàng)規(guī)定，產(chǎn)量仍然持續(xù)增長(zhǎng)，原因是工人們已愛上了所從事的工作，并愛上了這個(gè)集體。

以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

一、提升思辨的層次

作文題有時(shí)陳述的是一個(gè)事實(shí)，但命題者對(duì)考生的審題要求絕不是就事論事，而是要提升思辨的層次，從“特殊”推及“一般”，從“事實(shí)”中提煉出“事理”。

上述文題材料的“事實(shí)鏈”是“梅奧教授讓工作單調(diào)的工人喝咖啡、聊天休息→工人產(chǎn)生被信任、尊重和關(guān)懷感→愛上工作、集體→產(chǎn)量增加”。考生在審題時(shí)需要透“事”見“理”，根據(jù)材料的“事實(shí)鏈”捋出“事理鏈”——“給人以需→產(chǎn)生感動(dòng)→心生熱愛→提高效率”。這里的“需”可以是人的一種生理、心理需求，也可以是人的一種物質(zhì)、精神需求。

運(yùn)用捋出的“事理鏈”，畫出新論據(jù)的邏輯推理鏈并給予點(diǎn)評(píng)。

2016年春節(jié)期間，正在亞丁灣護(hù)航的戰(zhàn)士王新松突發(fā)重病。海軍萬里包機(jī)，從吉布提將其接回北京全力救治，這一舉動(dòng)引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和點(diǎn)贊。這位一度生命垂危的海軍輪機(jī)長(zhǎng)清醒后常說的兩句話是：“感謝祖國(guó)！”“等我好了，繼續(xù)工作?！?/p>

其實(shí)，我軍尊重生命、關(guān)愛士兵的傳統(tǒng)在建軍之初就已深入人心。長(zhǎng)征時(shí)，很多指揮員寧可自己餓肚子，也要把僅有的野菜、窩窩頭塞給戰(zhàn)士吃……這種官兵一致、愛兵如子的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我軍取得一個(gè)又一個(gè)輝煌戰(zhàn)績(jī)的強(qiáng)大精神動(dòng)力之一。

軍隊(duì)體恤士兵→士兵產(chǎn)生被尊重、關(guān)愛感→愛軍、衛(wèi)國(guó)→取得輝煌戰(zhàn)績(jī)

當(dāng)前，我軍正處在改革強(qiáng)軍的關(guān)鍵階段，尤其需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)將愛兵如子的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。如此，廣大官兵就會(huì)將組織的關(guān)愛之情轉(zhuǎn)化為從軍報(bào)國(guó)的火熱激情，刻苦備戰(zhàn)練兵，真正實(shí)現(xiàn)“上下同欲者勝”。

二、補(bǔ)全邏輯的鏈條

考生在審題時(shí)提煉出的事理有時(shí)并不能形成完整的邏輯鏈條，其“缺位”處往往正是命題者預(yù)設(shè)的思維考量點(diǎn)。因此，考生需要發(fā)起頭腦風(fēng)暴，展開事理推斷，補(bǔ)全邏輯鏈條。

在上述文題材料的“事理鏈”中，“心生熱愛”并不能直接“提高效率”，如果硬要作此推斷，就難以讓人信服。為此，必須將其中“缺位”的一根邏輯鏈條補(bǔ)上，從而形成“心生熱愛→激發(fā)內(nèi)驅(qū)力→提高效率”的完整的邏輯鏈條。其實(shí)，“激發(fā)內(nèi)驅(qū)力”才是“提高效率”的關(guān)鍵一環(huán)，它可以變“要我干”為“我要干”，從而為“提高效率”注入不竭動(dòng)力。

運(yùn)用補(bǔ)全的“事理鏈”，畫出新論據(jù)的邏輯推理鏈并給予點(diǎn)評(píng)。

韓國(guó)某大型公司的一名清潔工，本來是一個(gè)最容易被人忽視、最容易被人看不起的角色，但就是這個(gè)人，在一天晚上發(fā)現(xiàn)公司的保險(xiǎn)箱被竊時(shí)，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗，最后保護(hù)了公司的財(cái)產(chǎn)。事后，大家為他慶功時(shí)，詢問他的動(dòng)機(jī)，他的回答卻出人意料。他說公司的總經(jīng)理每次從他身旁經(jīng)過時(shí)，都會(huì)贊美他：“你掃的地真干凈。”

這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，使員工深受感動(dòng)，于是將自己的全部身心都奉獻(xiàn)給了公司。這也正合了中國(guó)的一句老話：“士為知己者死?！?/p>

總經(jīng)理給清潔工以贊美→清潔工產(chǎn)生被尊重感→愛上公司→主動(dòng)與小偷進(jìn)行殊死搏斗→保護(hù)了公司的財(cái)產(chǎn)

每個(gè)人都有自尊心和榮譽(yù)感。你的表揚(yáng)與贊同，就是對(duì)他們價(jià)值的最好承認(rèn)和重視。打動(dòng)人最好的方式就是真誠(chéng)的欣賞和善意的贊許。能真誠(chéng)贊美下屬的管理者，能滿足下屬的心靈需求，并能激發(fā)他們潛在的才能。

三、轉(zhuǎn)換思維的方向

命題者在試題中不可能窮盡事物發(fā)展的所有情形，這就為考生的創(chuàng)新性思維預(yù)留了空間。考生可以在審清題意的基礎(chǔ)上，大膽地“說開去”，“見題之所未見，言題之所未言”。

在上述文題材料中，事理邏輯鏈的始端是“給人以需”，這是需要?jiǎng)e人來“給”的，但如果沒有人“給”怎么辦？考生如果能夠就此換一個(gè)角度想一想，就可以有自己的獨(dú)家發(fā)現(xiàn)：變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變“接受”為“找尋”、變“等待”為“出擊”，即變“給人以需”為“尋我所需”。

運(yùn)用創(chuàng)新的“事理鏈”，畫出新論據(jù)的邏輯推理鏈并給予點(diǎn)評(píng)。

“外賣小哥”雷海為每天都要騎車在城市中來回穿梭，寒來暑往，風(fēng)雨無阻，為了生活能有些滋味，他尋找到了生命的出口——讀詩(shī)。他等顧客取餐的時(shí)候會(huì)掏出手機(jī)背詩(shī)，等紅綠燈的時(shí)候也會(huì)掏出手機(jī)背詩(shī)，他走過的每個(gè)樓道都留下了他背詩(shī)的身影。他生而平凡，但詩(shī)詞讓他在平凡的人群中顯得與眾不同。在《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第三季上，他殺出重圍，勇奪冠軍。

雷海為在生活中找尋到“詩(shī)詞”這一“最愛”→用對(duì)詩(shī)詞的熱愛消解生活的乏味，滋潤(rùn)生活→笑對(duì)生活→積極主動(dòng)地打拼→提高生活品位

不可否認(rèn)，迫于某些原因，不是所有人都能幸運(yùn)地從事自己喜愛的事業(yè)的。對(duì)那些我們無法喜愛卻又不得不接受的事業(yè)，我們不妨另辟蹊徑，另謀生活的熱愛?！巴赓u小哥”雷海為就是在奔波的路上覓到了自己的“最愛”——詩(shī)詞，是它給了雷海為穿梭人海的動(dòng)力，是它燃起了雷海為走向美好未來的希望。

要想說透事理，思維必須深刻；要想論證嚴(yán)謹(jǐn)，推論必須閉環(huán)；要想見解獨(dú)到，視角必須獨(dú)特。筆者相信，你以“升”“補(bǔ)”“轉(zhuǎn)”等方法撬動(dòng)思維之日，便是審題登堂入室之時(shí)。