初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運用研究

陳志庭

伴隨著新時代教育事業(yè)的持續(xù)推進，素質(zhì)教育理念下的“五育并舉”被提出，在其中體育作為“五育”的重要構(gòu)成部分，在當(dāng)前教育全階段中都承擔(dān)著重要地位。而在初中體育教學(xué)中，為能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能和運動素養(yǎng)，則必須要在體育教學(xué)中通過應(yīng)用創(chuàng)新式課堂教學(xué)，以學(xué)生為課堂主體，切實豐富體育教學(xué)方法。而本文依據(jù)此路徑，對興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用作出具體研究，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力和素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 推進體育課程改革

興趣教學(xué)法作為教育事業(yè)發(fā)展下的一項重要教學(xué)方法，其在教學(xué)中的實際作用和意義已經(jīng)經(jīng)過實踐證明，在教學(xué)中能夠發(fā)揮出重要作用。面對當(dāng)前發(fā)展日顯頹勢的體育教學(xué)，將興趣教學(xué)法應(yīng)用其中，則將能夠使體育教學(xué)迸發(fā)出新的生機，并對于體育課程的改革也具有著相應(yīng)的重要的推動意義，是體育教學(xué)能夠繼續(xù)向前發(fā)展的一項重要舉措。在初中體育課程教學(xué)中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用對于課程的實踐也有著相應(yīng)的價值，其已經(jīng)過其他學(xué)科的實踐證明，將其運用進體育教學(xué)中不僅是為體育課程改革擴增思路，更是一種能夠切實推進體育課程改革、創(chuàng)新和發(fā)展的實際教學(xué)方法，其所具備的科學(xué)性、趣味性、效率性和針對性將能夠為體育教學(xué)帶來新的發(fā)展機遇，是當(dāng)前體育課程改革所必要具備的一項教學(xué)元素。

1.2 貼合學(xué)生心理發(fā)展

針對于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在初中教育這一階段中多數(shù)學(xué)生的心智發(fā)展不夠成熟，極易被富含趣味性的事物所吸引，而這正是興趣教學(xué)法的重要突破點。興趣教學(xué)法所注重的趣味性能夠與初中階段學(xué)生的心理發(fā)展所相互貼合，將其應(yīng)用在初中體育教學(xué)當(dāng)中，將能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促進學(xué)生的體育參與意識，使學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)的提升在興趣的吸引下形成有效提升，進而切實提高學(xué)生的體育素質(zhì)，是一項能夠針對于學(xué)生的內(nèi)在心理成分的重要教學(xué)舉措，對其進行良好的應(yīng)用將能夠使學(xué)生得以切實有效的健全發(fā)展。綜合以上，興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的意義不言而喻，其基于貼合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的特性將能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效發(fā)展，是一項具有獨特性、實際性、科學(xué)性的教學(xué)方法。

1.3 促進體育教學(xué)質(zhì)量

興趣教學(xué)法依托于學(xué)生的興趣偏向而進行，也基于此，此項教學(xué)法在無形之中也暗合于“以生為本”的教育思想，更與當(dāng)前新課改下的“注重于學(xué)生主體”的思想不謀而合?；谶@一情況，教師通過將興趣教學(xué)法進行有效應(yīng)用，則不僅能夠深化新課改的政策內(nèi)容，還能夠在教學(xué)中貼合于學(xué)生的實際發(fā)展實況，更能夠?qū)Ξ?dāng)前初中體育的教學(xué)效率、效果和質(zhì)量進行相應(yīng)增幅。其從學(xué)生的興趣出發(fā)，側(cè)重于學(xué)生的個體思想，能夠有效地將“教”“學(xué)”“法”三者融匯，將能夠在教學(xué)中有效提高學(xué)生的素養(yǎng)品質(zhì)，并對于初中體育實際教學(xué)也有著相應(yīng)的實際價值。通過對興趣教學(xué)法進行有效應(yīng)用，其或?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)影響，對于體育教學(xué)質(zhì)量的促進有著不可替代的作用，更對于體育教學(xué)有著重要的應(yīng)用意義。

2 在初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的實際作用

2.1 促進學(xué)生身體素質(zhì)，緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力

興趣教學(xué)法依托于學(xué)生的興趣愛好，而在初中階段的學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，教師通過依據(jù)興趣教學(xué)法，針對學(xué)生的個體思想意愿而展開相應(yīng)的趣味教學(xué)，將能夠使學(xué)生的體育參與意識得以有效激發(fā)，教師再通過利用相應(yīng)的體育教學(xué)過程的構(gòu)建，則將能夠使學(xué)生的體育活動參與積極性和主動性得以有效提升，長此以往后學(xué)生的身體素質(zhì)在能夠在體育鍛煉和活動中得到有效提高，對于學(xué)生的身體素質(zhì)而言有著相應(yīng)的促進作用。而伴隨學(xué)生體育參與意識的激發(fā)，學(xué)生在體育教學(xué)中積極參與，在參與的過程中學(xué)生的壓力和思想負擔(dān)也將能夠在體育活動中被有效緩解。如此，教師通過將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，將能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得以有效提升，更能做到緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的作用，對于學(xué)生的實際發(fā)展而言具有著重要的實際作用。

2.2 提高學(xué)生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力

在體育教育中，其所注重的不僅是學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，其對于學(xué)生的體育技能掌握、體育能力應(yīng)用等諸多方面的重視程度并不弱?；谶@樣的情況，教師將興趣教學(xué)法的內(nèi)在構(gòu)成元素進行剖析，并將其進一步應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，則將能夠有效做到這一點。教師通過利用興趣教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建具有良好氛圍的體育教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中逐步感受到體育運動的樂趣所在，使學(xué)生在課下也能夠自發(fā)性地積極和其他學(xué)生進行相應(yīng)的體育運動，使學(xué)生在自主發(fā)展的過程中能夠有效形成相應(yīng)的體育意識。而在課堂中教師再利用興趣教學(xué)法，在教學(xué)中滲透具有針對性和趣味性的教學(xué)元素，將能切實引導(dǎo)在潛移默化中提高其自我體育素養(yǎng)，使其在課上課下均能夠得以有效發(fā)展，對于體育素養(yǎng)和體育能力的進步都有著相應(yīng)的促進作用，或?qū)⑶袑嵧七M學(xué)生的進一步綜合發(fā)展。

2.3 鞏固學(xué)生心理健康，發(fā)展學(xué)生思想品德

興趣教學(xué)法以“趣味”為核心，其主要針對于學(xué)生的心理層面，以學(xué)生的興趣意愿為教學(xué)的驅(qū)動力，通過引導(dǎo)的方式使學(xué)生的興趣向正確的教學(xué)方向迸發(fā)，使學(xué)生在自我驅(qū)動下，完成相應(yīng)的體育教學(xué)活動。而在此視域之下，興趣教學(xué)法的針對點則可同時兼顧于學(xué)生的體育素養(yǎng)發(fā)展和心理思想的成長等兩個層面。通過對興趣教學(xué)法實際應(yīng)用進行相應(yīng)的策略研究，則將能夠在教學(xué)中有效維護并推動學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的心理，并使學(xué)生在教學(xué)參與的過程中獲得到良好的思想品德教育，使學(xué)生在體育活動中切身感受到德育元素，從而使學(xué)生的心理健康得以保障，思想品德發(fā)展得以促進，進而在提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)的同時，切實推動關(guān)于學(xué)生的德育教育，綜合推進學(xué)生的身心發(fā)展。

3 關(guān)于興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用方向

3.1 應(yīng)用興趣引導(dǎo)，提高學(xué)生體育參與意識

經(jīng)過以上關(guān)于興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的意義和作用研究，其在體育教學(xué)中的應(yīng)用方向則逐漸浮現(xiàn)。教師基于興趣教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的個體發(fā)展的多元化差異，為每位學(xué)生制定具有針對性、差異性、多元性的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展規(guī)律而開展不同的教學(xué)活動，則將能夠使學(xué)生的體育參與意識得以有效提高，并能夠使學(xué)生在體育課堂教學(xué)中尋找到自己所熱愛的體育項目，使學(xué)生的體育興趣得以有效激發(fā)，從而使學(xué)生在相應(yīng)的體育項目的學(xué)習(xí)和鍛煉中逐步拓展自我的身體素質(zhì)，切實緩解到學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和思想負擔(dān)。如此，教師通過激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在這一過程中有效形成正確的體育思想觀念，將能夠為學(xué)生的以后綜合發(fā)展而奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，對于學(xué)生的進一步綜合發(fā)展都具有著重要的奠定作用。

3.2 創(chuàng)新趣味方法，促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)

在興趣教學(xué)法的視域下，為能夠有效提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)和能力，教師需要在教學(xué)中積極創(chuàng)新相應(yīng)的趣味方法，使學(xué)生在富含趣味的教學(xué)元素中逐步感受到體育活動的樂趣所在，從而切實深化學(xué)生的內(nèi)在體育思想，使學(xué)生的在體育教學(xué)中逐步發(fā)展自我的體育素養(yǎng)和能力。在這一過程中，教師需要采取多元化的趣味方法，為學(xué)生構(gòu)建富含趣味性的體育活動，并使學(xué)生能夠從深層出發(fā)切實感受到體育的內(nèi)涵和價值，使其被體育所吸引，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對體育的熱愛，從而使學(xué)生的體育參與量得以有效激發(fā)，使學(xué)生在體育活動中不斷深化自我的體育綜合素養(yǎng)，進而使學(xué)生的體育技能、體育素養(yǎng)以及體育能力得以有效激發(fā)，切實推動學(xué)生的進一步發(fā)展。

3.3 引入趣味手段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)

在素質(zhì)教育視域之下，“五育并舉”中的“體育”和“德育”可以在體育教學(xué)中統(tǒng)一進行。教師通過利用興趣教學(xué)法，利用相應(yīng)的趣味教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建具有德育元素的教學(xué)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在這一環(huán)境中逐步感受到相應(yīng)的德育內(nèi)容，以此來幫助學(xué)生在體育活動的實踐中理解德育，學(xué)習(xí)德育，從而在體育教學(xué)中切實落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，使學(xué)生的發(fā)展能夠與當(dāng)前時代教育主旋律所相互貼合。在這一過程中，教師需要注意引導(dǎo)并控制學(xué)生的個體發(fā)展方向，切不可使學(xué)生肆意進行體育活動而導(dǎo)致學(xué)生的思想發(fā)展出現(xiàn)偏差。如此，教師充分利用興趣教學(xué)法在教學(xué)中注入“體育”和“德育”元素，將能夠使學(xué)生的思維、思想、道德、意識均得到有效形成，更能夠有效推動學(xué)生的綜合進步。

4 在初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的實際應(yīng)用策略

4.1 利用趣味本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育興趣

體育興趣是興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中有效實施的關(guān)鍵所在，教師基于興趣教學(xué)法的趣味本質(zhì)，在體育教學(xué)中利用趣味引導(dǎo)的方式，基于學(xué)生的個人興趣意愿來展開體育教學(xué)，將能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生的體育參與意識得以提升，從而為學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展而奠定相應(yīng)基礎(chǔ)。

例如，教師在進行到人教版初中體育七年級全一冊第八章《武術(shù)》章節(jié)教學(xué)時，教師則可以在“武術(shù)”這一主題上充分挖掘符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)知識，并對此加以利用進行教學(xué)的實際開展。首先，教師可以先在班級中利用信息技術(shù)將一些華麗的武術(shù)表演進行投影播放，使學(xué)生對其進行觀看，并將教材中的“武術(shù)健身拳”的全套流程也利用信息技術(shù)進行播放，以此來激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的興趣。隨后，教師需要將學(xué)生引入操場的廣闊地帶，向?qū)W生先介紹關(guān)于“抱拳禮”的比武禮節(jié)，如此采取“欲揚先抑”的手段，先用旁枝末節(jié)壓制學(xué)生的武術(shù)意愿。然后，再向?qū)W生進行武術(shù)健身拳的教習(xí)，使學(xué)生對此套拳法進行練習(xí)，將學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)意愿進行有效激發(fā)，使學(xué)生正在頃刻間爆發(fā)出對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而切實提高體育教學(xué)的效率性和質(zhì)量性。最后，教師在完成馬步轉(zhuǎn)弓步?jīng)_拳、蹬腿、擰腰、轉(zhuǎn)肩等武術(shù)健身拳的教學(xué)難點的教學(xué)之后，可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的“比武擂臺”，使學(xué)生在規(guī)則之內(nèi)利用武術(shù)健身拳進行進行比武，并最后評選出“武林盟主”，以此來使學(xué)生對武術(shù)的練習(xí)積極性和主動性再度得以激發(fā)，進而為學(xué)生的體育素養(yǎng)全面發(fā)展而奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，切實提高學(xué)生的綜合進步。

4.2 構(gòu)建興趣小組，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)

為能夠有效促進學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)發(fā)展，教師需要在興趣教學(xué)法的視域下，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用相應(yīng)的趣味方法來使學(xué)生發(fā)展得以有效推進。教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建興趣小組的方式，將學(xué)生按照個體興趣意愿進行劃分，使學(xué)生在各自熱愛的體育項目中進行活動，以此來使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效推進。

例如，教師在進行到人教版初中體育八年級全一冊的日常教學(xué)時，教師可以將本冊教材中的九個項目教學(xué)章節(jié)作為學(xué)生的小組劃分，使學(xué)生按照自我意愿選擇相應(yīng)的興趣小組，并使學(xué)生每過一個月進行一次考核，考核通過可以繼續(xù)自由選擇興趣小組，并進行相應(yīng)的體育項目。在這一過程中，教師需要在學(xué)生完成興趣小組的選擇之后，針對每一個小組再選擇出一個組長，并對每一個小組均進行相應(yīng)的體育項目教學(xué)，從而使田徑小組能夠掌握第一章《田徑》中的短跑、快跑、長跑等技巧；使足球小組掌握第二章《足球》中的停球、運球、側(cè)踢球等足球技術(shù)；使籃球小組能夠掌握第三章《籃球》中的籃球投籃、行進間運球、運球急停急起等諸多籃球技巧。如此，教師將整冊教材的所有體育項目按照興趣小組進行分配，并設(shè)置相應(yīng)的考核機制，將能夠使學(xué)生的興趣得以有效激發(fā)的同時，使學(xué)生在各個興趣小組的組內(nèi)學(xué)習(xí)和聯(lián)系下逐步掌握各個體育項目的基本理論和操作實踐內(nèi)容，從而切實提高學(xué)生的體育項目掌握，促進學(xué)生的體育發(fā)展。如此，教師通過對興趣教學(xué)法進行深入應(yīng)用，將趣味小組應(yīng)用在體育教學(xué)中的方式，將能夠使學(xué)生的體育興趣被激發(fā)的同時，切實提高其體育素養(yǎng)，不僅對于學(xué)生的體育發(fā)展有著重要作用，更對學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要價值。

4.3 應(yīng)用趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)

面對初中階段的學(xué)生的心理發(fā)展，為能夠有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)，教師可以在初中體育教學(xué)中應(yīng)用趣味游戲，在游戲中滲透相應(yīng)的德育元素，使學(xué)生在體育活動中逐步感受相應(yīng)的德育思想，使學(xué)生在實踐中逐步完善自我的思想道德品質(zhì)，從而切實提高學(xué)生的全身心發(fā)展。

例如，教師在進行到人教版初中體育九年級全一冊第四章《籃球》章節(jié)教學(xué)時，教師可以在學(xué)生逐步完成關(guān)于籃球的運球、上籃等技巧之后，為學(xué)生構(gòu)建基于本章節(jié)主題而展開的籃球趣味競賽，使學(xué)生在趣味競賽游戲的過程中逐步掌握籃球的運動技能，切實提高學(xué)生的籃球運動意識。在這一過程中，首先教師需要先為學(xué)生進行分組，使各個小組的實力能夠形成勢均力敵，以此來使學(xué)生在小組競賽中能夠真正體會到籃球的樂趣。而在籃球競賽開始之前，教師需要將籃球的基本規(guī)則進行講述，并針對每個小組都進行相應(yīng)的德育教育，使學(xué)生能夠先行直觀感知到團隊協(xié)作的重要性。隨后，在籃球競賽開展的過程中，教師可以在場地外充當(dāng)解說員，對籃球競賽上的情況進行實時解說，以言語的形式影響學(xué)生的心理發(fā)展，在學(xué)生競賽的過程中為其注入德育的元素，以此來使學(xué)生的團隊協(xié)作意識逐步得到激發(fā)，互相關(guān)心、關(guān)愛、幫助的思想在學(xué)生心中生根發(fā)芽。最后，在每一場籃球競賽結(jié)束之后，教師都需要為每一個參賽學(xué)生進行思想上的教育，對其在競賽中的表現(xiàn)進行評價，以此來幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，促進學(xué)生的思想發(fā)展。如此，教師通過籃球競賽的形式，為學(xué)生注入德育元素，使學(xué)生在競賽的過程中逐步感受道德素養(yǎng)，提高自我的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生的思想、品德、意識等得以有效深化，進而切實推動學(xué)生的進一步發(fā)展。

5 結(jié)束語

綜上，教師在初中體育教學(xué)中通過確立以學(xué)生為教學(xué)主體的中心思想，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來利用興趣教學(xué)法，將能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、思想道德等多個方面得均得以有效提升，為學(xué)生的進一步發(fā)展而奠定夯實基礎(chǔ)，進而切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：安徽省廣德市桃州初級中學(xué)）