職業(yè)院校體育課融入思政教育的策略研究

劉慧

黨的十八大以來(lái)，在“立德樹人”視角下開(kāi)展體育課程思政教育成為體育課程與教學(xué)改革的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。通過(guò)對(duì)職業(yè)院校體育課融入思政教育路徑的探索，可以使體育課融入思政教育的理論內(nèi)涵更加豐富，促進(jìn)職業(yè)院校思政教育的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與整體推進(jìn)，構(gòu)建全面發(fā)展協(xié)同育人的體系，推動(dòng)體育教學(xué)和思政教育工作的協(xié)同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育。本文認(rèn)為職業(yè)院校體育課融入課程思政路徑有以下三點(diǎn)：（1）做好頂層設(shè)計(jì)形成“大思政教育”的育人格局；（2）優(yōu)化體育課程設(shè)計(jì)；（3）提升體育課教師思政教育能力。

1 前言

1.1 職業(yè)院校體育課融入思政教育的時(shí)代背景

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)和通訊的迅猛發(fā)展以及全球化進(jìn)程速度加快，世界各國(guó)的交際交流愈加頻繁和順暢。而西方文化也通過(guò)影視作品、文化產(chǎn)物、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種渠道向我國(guó)傳播和滲透，這對(duì)我國(guó)的人民群眾的思想和社會(huì)穩(wěn)定造成了重大挑戰(zhàn)。尤其是學(xué)生群體三觀還未完全建立，心智成長(zhǎng)處于關(guān)鍵階段，易受到外來(lái)文化和風(fēng)氣的影響。因此為保證我國(guó)人民群眾不受侵?jǐn)_，思政教育就顯得尤為重要。

思政教育指的是思想政治教育，隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)信息蓬勃發(fā)展以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的步伐加快，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式方法逐漸落伍，對(duì)學(xué)生的吸引力和針對(duì)性以及教育效果不斷弱化，單獨(dú)承擔(dān)新時(shí)代學(xué)生思想政治教育的任務(wù)顯得愈加艱難。

教育部在2020年5月28日印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。而職業(yè)院校作為我國(guó)教育和職業(yè)教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高技能及應(yīng)用型專門人才為使命。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，教育的首要問(wèn)題是培養(yǎng)什么人。因此職業(yè)院校實(shí)施課程思政，一方面順應(yīng)思想理論和科技發(fā)展的趨勢(shì)，另一方面符合教育教學(xué)和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，更是貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央的教育方針、為黨育人的必然要求，是實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人的重要舉措，是職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)完成中心任務(wù)的歷史課題。

1.2 職業(yè)院校體育課融入思政教育的必要性

思政教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生在校期間的全過(guò)程育人中。體育課具有開(kāi)設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、覆蓋范圍廣的優(yōu)點(diǎn)，這是大部分的專業(yè)課程不能比擬的。對(duì)學(xué)生而言體育課教學(xué)環(huán)境相對(duì)輕松愉快、課程壓力不大，身心可以更加放松。在體育課中實(shí)施課程思政，能夠有助于實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高高職院校學(xué)生思想品德發(fā)展，同時(shí)，也能更好地保證體育課教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)學(xué)生思政教育工作做出貢獻(xiàn)。所以，在思政教育建設(shè)的大趨勢(shì)下，體育課需緊跟時(shí)代潮流。

1.2.1 實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，既要讓學(xué)生練就一身工匠本領(lǐng)，更要孕育學(xué)生的工匠之心。而且當(dāng)前各行各業(yè)在選用人才時(shí)，一方面對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能有較高的要求，更重要的一方面也會(huì)綜合考查學(xué)生的思想品德和紀(jì)律意識(shí)以及集體觀念等素質(zhì)。在體育課中融入思政教育，可以把體育課教學(xué)目標(biāo)從增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和體育知識(shí)等基本任務(wù)，擴(kuò)展到提升學(xué)生走向社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。體育課通過(guò)融入思政教育，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有改進(jìn)和調(diào)整，使體育課達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、民族精神、紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面，從而使學(xué)生的思想道德水平、整體素質(zhì)得到全方位的提升，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)能為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才的任務(wù)。

1.2.2 促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展的途徑

職業(yè)院校學(xué)生都是青少年和青年學(xué)生，大部分社會(huì)經(jīng)歷少，涉世較淺，三觀還未成熟，易受到社會(huì)不正之風(fēng)的影響。而體育課深受學(xué)生喜愛(ài)，教學(xué)場(chǎng)地也以戶外為主，課堂氣氛方面輕松活躍、互動(dòng)性高，對(duì)學(xué)生而言易接受。因此體育課老師若能積極發(fā)掘和運(yùn)用思政教育元素，就可以對(duì)學(xué)生實(shí)行正確引導(dǎo)，在體育課中潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，從而達(dá)到對(duì)職業(yè)院校學(xué)生思想品德教育和發(fā)展目的。

1.2.3 保障職業(yè)院校體育課教學(xué)質(zhì)量的基石

教育部在2002年頒發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確指出體育課程教學(xué)是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育與身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。因此在體育教學(xué)中教師在傳授學(xué)生體育技術(shù)的同時(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，從而達(dá)到生活方式健康、生活態(tài)度積極以及體育道德良好等優(yōu)點(diǎn)。體育教學(xué)融入思政教育，需以體育教學(xué)目標(biāo)為牽引，把思想政治教育的方法以及理念融入到體育課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)體育課教育目標(biāo)，從而使體育課教學(xué)質(zhì)量得到提高。

1.2.4 助推職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作效果的有效手段

職業(yè)院校學(xué)生的思政教育工作，單單靠思政老師及輔導(dǎo)員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家校和社會(huì)多方的共同努力，而學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中始終起到連接家庭和社會(huì)的重要位置。因此就學(xué)校而言，將思政教育貫穿于學(xué)生在校期間的所有時(shí)間段，融入、滲透進(jìn)學(xué)生在校期間的方方面面。體育課作為職業(yè)院校學(xué)生的必修課程，具有跨度大、覆蓋全的特點(diǎn)，在職業(yè)院校學(xué)生思政教育中具有舉足輕重的地位。因此在職業(yè)院校體育課中融入思政教育，可以更加完善職業(yè)院校學(xué)生思想教育工作體系，更好的提升助于思政教育工作的效果。

1.3 高職院校體育課實(shí)施課程思政的優(yōu)勢(shì)

思政教育主要使對(duì)人進(jìn)行思想政治教育，即培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思想品德和人文素養(yǎng)。體育課是思政隱性教育的良好載體、教學(xué)內(nèi)容與課程思政的育人內(nèi)容相契合，體育中蘊(yùn)含著德育，而德育又融于體育之中，在實(shí)施課程思政時(shí)具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1.3.1 體育課程教學(xué)是思政隱性教育的良好載體

隱性課程指的是可以在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響著學(xué)生的思想與行為的各種教育課程。而體育課程教育就是思政教育隱性課程的良好載體。體育課程可以在在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，使學(xué)生的思想與行為悄然的發(fā)生變化，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。所以，體育課堂也是實(shí)施課程思政的良好舞臺(tái)。

1.3.2 體育課程與思政教育內(nèi)容相契合、相得益彰

體育課程從表面上看似乎與思政教育沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系，但就“立德樹人”方面，這是體育課程和思政教育的根本目標(biāo)。體育課程可以找到與思政教育很多相同點(diǎn)，可以相對(duì)容易的在教學(xué)中融入思政教育的元素。這樣一方面有利于提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)，另一方面有利于磨練學(xué)生意志品質(zhì)、提升提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體育課程教學(xué)中的思政教育功能可以拓寬職業(yè)院校思政教育工作的范圍，而體育課程融入思政教育可以在思想上指導(dǎo)體育教學(xué)，從而保證體育教學(xué)正確的政治方向。

2 職業(yè)院校體育課融入思政教育的理論基礎(chǔ)

2.1 思想政治教育理論

體育課融入思政教育，必須對(duì)理論的指導(dǎo)作用加以重視，從實(shí)際生活出發(fā)，真正瞄準(zhǔn)思政教育的目標(biāo)，真正把思政教育工作做到學(xué)生的思想深處，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，從而讓教育更加具體、有效。

2.2 “三全”育人理論

體育課融入思政教育的實(shí)質(zhì)是使體育課變成“三全”中的一個(gè)重要組成部分，發(fā)揮出體育課程的育人功能和承擔(dān)起育人任務(wù)。因此必須以“三全育人”理論為指導(dǎo)，使工作體系科學(xué)有效，形成與多學(xué)科協(xié)同、共同發(fā)力的全過(guò)程全方位育人的格局。

2.3 協(xié)同理論

在體育課中融入思政教育，必須做好體育課程與思政教育的協(xié)同；體育課與其他學(xué)科課程的協(xié)同；體育課參與的家校、師生之間的協(xié)同，以及體育課程知識(shí)和目標(biāo)的協(xié)同等，才能讓體育課融入思政教育的效果達(dá)到最佳。

3 高職院校體育課實(shí)施課程思政的路徑

3.1 做好頂層設(shè)計(jì)形成“大思政教育”的育人格局

體育課程融入思政教育在很大程度上與學(xué)校管理層建設(shè)課程思政的力度有關(guān)。所以只有全面規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，才能更好的確保統(tǒng)籌好各個(gè)方面與要素，形成從上至下貫徹落實(shí)、循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面的“大思政教育”的育人格局。

3.1.1 建立體育課程思政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

體育課融入思政教育，離不開(kāi)職業(yè)院校思政教育建設(shè)的整體推進(jìn)和學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)與重視。因此，要建立“上有統(tǒng)籌”的學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校層面的全面領(lǐng)導(dǎo)，做好責(zé)任分工，使各相關(guān)部門動(dòng)起來(lái)，從而對(duì)體育課實(shí)施融入思政教育形成強(qiáng)大的助推力。

其次，要建立“中有銜接”的體育課程責(zé)任機(jī)制。明確體育課思政教育負(fù)責(zé)人，制訂有關(guān)建設(shè)方案，安排部署工作；分配好思政教育資源，組織好關(guān)于思政教育的培訓(xùn)、競(jìng)賽和研討等活動(dòng)。

再次，要建立“下有落實(shí)”的落實(shí)機(jī)制。體育課教研老師要落實(shí)學(xué)習(xí)思政教育的相關(guān)要求；搞好體育課教師的思政教育引導(dǎo)工作，增強(qiáng)他們對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)理解，提高教師實(shí)施課程思政的責(zé)任感和主動(dòng)性；建設(shè)結(jié)合思政教育的精品體育示范課程。

3.1.2 建立體育課程思政保障機(jī)制

課程思政的建設(shè)，不但需要上級(jí)教育部門的政策配套和各類資源，學(xué)校也要破除“等靠思想”，立足現(xiàn)有條件，加大對(duì)課程思政建設(shè)投入的力度，為課程思政建設(shè)“鋪好路、架好橋”，確保課程思政建設(shè)的順利開(kāi)展。

一是通過(guò)搭建體育課融入思政教育的平臺(tái)。有了好的平臺(tái)保障，體育課融入思政教育才有了載體。二是建立完善制度為體育課融入思政教育提供長(zhǎng)效動(dòng)力。思政教育的實(shí)踐運(yùn)作和熱度必須靠制度來(lái)規(guī)范和維系。三是為體育課融入思政教育投入資源提供有利條件。思政教育的實(shí)施，離不開(kāi)人才、財(cái)力和物力的保障。

3.1.3 建立體育課程思政教育評(píng)價(jià)機(jī)制

體育課程融入思政教育是一個(gè)協(xié)同育人的系統(tǒng)工程，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能對(duì)師生、課程以及教學(xué)資源和環(huán)境等環(huán)節(jié)中思政教育成效進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。

首先，是學(xué)校對(duì)體育系部融入思政教育的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)體育課中融入思政元素的情況進(jìn)行考核。其次，是對(duì)體育課老師在教學(xué)過(guò)程中中融入思政教學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，是采取問(wèn)卷調(diào)查的方式探討體育課融入思政教學(xué)前后對(duì)學(xué)生的影響評(píng)價(jià)。

3.2 優(yōu)化體育課程設(shè)計(jì)

融入思政教育的核心任務(wù)是做好體育課課程改革建設(shè)，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改變、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)資源融合，讓體育課與思政教育的關(guān)系更加緊密，讓思政教育更好的融入到體育課程中。

3.2.1 明確“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校教育目標(biāo)是突出體育課程思政教育頂層設(shè)計(jì)與學(xué)校德育協(xié)同效應(yīng)的一致性是“立德樹人”的在學(xué)校體育教育的體現(xiàn)，也是衡量體育課程“立德”體系是否符合體育課程思政教育總體要求的主要標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

深挖體育思政教育的“育人”元素并靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)體育課程思政教育的最佳效果。體育課的思政教育必須優(yōu)化體育課程內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性，避免把思政教育教育內(nèi)容生搬硬套的植入以及碎片化的指導(dǎo)和引介。運(yùn)用思政教育的教學(xué)理念來(lái)改進(jìn)體育課教學(xué)方法，才可以保障體育課思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 提升體育課教師思政教育能力

提升體育教師思政教育能力，是體育課程融入思政教育有序、有效開(kāi)展的基本保障。首先，是體育教師對(duì)思政教育認(rèn)知的深化，使其能夠自覺(jué)地將思想教育元素與要求融入到自身的體育教學(xué)中。具體表現(xiàn)在體育教師能夠有計(jì)劃和目的的從體育教育目標(biāo)、方法、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)體系等多個(gè)方面出發(fā)，使體育課程思政教育方案科學(xué)合理。其次，轉(zhuǎn)化體育教師思政認(rèn)知的基礎(chǔ)是把思政教育的理念融合于體育課程教學(xué)中，這也是體育課程融入思政教育的關(guān)鍵，從本質(zhì)來(lái)講是對(duì)體育教師課程思政教育建設(shè)能力培育方式的改變。學(xué)校一方面要通過(guò)引進(jìn)具有高素質(zhì)的教師，另一方面也要通過(guò)培養(yǎng)提高已有老師的綜合素質(zhì)，從而建達(dá)到設(shè)一流的教師隊(duì)伍的目的。

3.3.1 提升體育課教師政治素養(yǎng)

打鐵還需自身硬。體育課教師融入思政教育，要增強(qiáng)理論功底和知識(shí)素養(yǎng)，主動(dòng)承擔(dān)起“全方位育人”的教師責(zé)任，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，積極投身體育課思政教育建設(shè)。

3.3.2 加強(qiáng)體育課教師思政教育素質(zhì)培養(yǎng)

體育課老師作為體育課程融入思政教育的重要參與者。體育課老師的思政教育素質(zhì)的好壞對(duì)體育課程融入思政教育有著很大的影響。所以對(duì)體育課老師需要進(jìn)行集中培訓(xùn)，做好老師之間的交流，達(dá)到提升其思政教育素質(zhì)的目的。

3.3.3 激發(fā)體育課教師融入思政教育的內(nèi)在動(dòng)力

在激發(fā)體育教師的內(nèi)在動(dòng)力方面，可以從以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。（1）要增強(qiáng)工作事業(yè)認(rèn)同感，使其明白在體育課中融入思政教育的優(yōu)點(diǎn)，從而激勵(lì)他們積極投身思政教育建設(shè)。（2）加強(qiáng)檢查評(píng)估，激勵(lì)老師主動(dòng)提高自身能力提升教學(xué)效果。（3）構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將體育課教師融入思政教育的情況，與其年終考的核和評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，形成推進(jìn)思政教育建設(shè)的良好氛圍。

4 結(jié)論

職業(yè)院校體育課程融入思政教育需要運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從上到下，循序漸進(jìn)，從外到內(nèi)，從整體角度對(duì)思政教育建設(shè)的各各方面、層次以及要素做統(tǒng)籌規(guī)劃形成一條行之有效的路徑，而不是把體育課程與思政教育簡(jiǎn)單地相加。

課題項(xiàng)目：“十四五”時(shí)期中職院校體育課融入思政教育的策略研究；項(xiàng)目編號(hào)：2022-KYJD-36。

（作者單位：鄭州軌道工程職業(yè)學(xué)院）