左權(quán)縣拐兒中心學(xué)校：點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的心燈

張光明 阮慧琴

拐兒中心學(xué)校位于左權(quán)縣拐兒鎮(zhèn)，距離縣城約45公里，現(xiàn)有拐兒、寺坪兩所小學(xué)，在編教師32人，在校學(xué)生206人。近年來，隨著農(nóng)村青年父母外出打工潮，衍生出了農(nóng)村“留守兒童”群體，暴露出隔代教育傾向、推責(zé)依賴傾向及教育簡(jiǎn)單粗暴傾向等教育棘手問題。為此，我校立足校情，確立了“做有溫度的農(nóng)村教育”的辦學(xué)思路，采取了一系列適合農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的辦法，開啟了辦好新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)教育的新探索。

一、愛心傾注滿心田，留守兒童有改變

拐兒中心學(xué)?，F(xiàn)共有206名學(xué)生，其中留守兒童、單親家庭、學(xué)困生占了三分之一。小杰是我校三年級(jí)學(xué)生，父母離異，父親外出打工，爺爺奶奶身體不好，在照看小杰的事情上顯得力不從心，經(jīng)常顧此失彼，造成了小杰情緒低落，不求上進(jìn)，性格孤僻，自我封閉，且理解問題較偏激。類似的情況在學(xué)校屢見不鮮。針對(duì)這種情況，學(xué)校倡導(dǎo)教師必須做到既為人師又為人父母，讓孩子們感受到“家”的溫暖，于是在全校范圍內(nèi)開展了轟轟烈烈的關(guān)愛活動(dòng)：班主任李敏老師了解到小杰的情況后，親自到家里看望小杰的爺爺，多次與孩子進(jìn)行心理對(duì)話，并在生日那天和同學(xué)們一起為小杰過生日，孩子感動(dòng)得流下了眼淚。自此以后，小杰的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。

家鄉(xiāng)知名人士左奎元之孫左煒博承諾每年拿出4萬元用于孩子們的研學(xué)旅行，同時(shí)，社會(huì)各界愛心人士也紛紛給予物品捐贈(zèng)。學(xué)校的阮慧清老師給孩子們買了衣服，郝佳祺老師給孩子們過生日，張躍英老師帶著留守兒童洗澡，王躋蓉老師經(jīng)常給留守兒童理發(fā)。正是因?yàn)橛辛诉@些微小的愛心舉動(dòng)，讓孩子們的眼睛亮了、笑容多了、話也多了，同時(shí)學(xué)校也贏得了家長(zhǎng)支持、社會(huì)好評(píng)。

二、思政教育筑根基，培根鑄魂育新人

學(xué)校開展了“培根鑄魂，做‘四有新人”主題教育活動(dòng)。一是以老區(qū)為依托，開展紅色教育，即讀紅書———誦讀紅色經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園；唱紅歌———傳唱紅色歌曲，重溫如火激情；看紅片———觀看紅色影片，品味戰(zhàn)爭(zhēng)歲月；做紅人———重走紅色之路，繼承先烈遺志。二是打造“培根樂園”實(shí)踐基地的勞動(dòng)教育，讓每個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)一塊菜地，可種植蔬菜、玉米等作物，由班級(jí)負(fù)責(zé)播種、施肥、除草、捉蟲等，并用文字、圖片、視頻等形式記錄種植過程的點(diǎn)滴。孩子們?cè)趶V闊的鄉(xiāng)村田野里快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)。三是開展感恩教育。我校采取動(dòng)員大會(huì)、國旗下講話、主題班會(huì)、書信、我為父母盡盡心、感恩征文、感恩演講比賽、觀看感恩教育片、唱感恩歌曲、感恩實(shí)踐等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑、深入淺出的感恩教育，增強(qiáng)廣大學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生懂得感恩、自覺報(bào)恩。四是開展心理輔導(dǎo)，定期對(duì)孩子們作專題講座，開設(shè)心理輔導(dǎo)專線。正是這一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，激活了孩子們奮發(fā)向上的精神。

三、構(gòu)建特色課程體系，促進(jìn)兒童多元成長(zhǎng)

在課程設(shè)置上，學(xué)校開設(shè)了自主課堂、山水課堂、武術(shù)課堂等系列特色小課程，同時(shí)開展了課桌舞、跳繩、手工、剪紙等社團(tuán)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

自主課堂講求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的教學(xué)環(huán)境，要求教師在課堂上帶上微笑、帶上激情、帶上幽默、帶上夸獎(jiǎng)。自主課堂教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、合作伙伴及作業(yè)量，凸顯學(xué)生的主體地位，使其感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。山水課堂以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，把課堂搬到大山里。美術(shù)教師領(lǐng)著學(xué)生們翻山越嶺，尋找奇石、挖掘樹根、撿拾落葉、制作樹葉畫；引導(dǎo)他們利用泥巴制作小泥塑，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作等等；來到魚塘邊，捕捉魚兒靈動(dòng)之美；走進(jìn)百果園，用畫筆描繪美麗景色。引導(dǎo)孩子們把生活當(dāng)作課堂，把興趣變成特長(zhǎng)，張揚(yáng)鄉(xiāng)童個(gè)性。拐兒鎮(zhèn)是聞名太行山的武術(shù)之鄉(xiāng)，武術(shù)之魂早已深深融入了一代又一代男女老少的血脈之中。為此，我校開設(shè)了傳統(tǒng)武術(shù)校本課程，讓武術(shù)走進(jìn)課堂，利用體育課進(jìn)行教學(xué)。為了讓教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，體育老師親自把武術(shù)內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，課堂也變得生動(dòng)有趣。學(xué)校聘請(qǐng)了社會(huì)武術(shù)人士李俊宏為武術(shù)教練，每周一節(jié)訓(xùn)練課，訓(xùn)練內(nèi)容為練習(xí)精氣神、基本武術(shù)理論知識(shí)、基本武術(shù)手勢(shì)和動(dòng)作等，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，感受中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的博大精深。

這些來自于鄉(xiāng)土、來源于生活的特色小課堂猶如一縷春風(fēng)，給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)，讓學(xué)生洋溢著青春活力，讓教師體驗(yàn)到了教育的成功。

四、落實(shí)“雙減”個(gè)性化，送教上門成常態(tài)

我校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，保證在校時(shí)間8小時(shí)。課后服務(wù)時(shí)間為每周一至周五下午兩個(gè)小時(shí)，其中一小時(shí)為自選活動(dòng)，一小時(shí)為課后作業(yè)輔導(dǎo)。下午結(jié)束時(shí)間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整，與家長(zhǎng)接送時(shí)間無縫對(duì)接。同時(shí)，我校實(shí)施了“一生一案”，建立“一幫一”“生管生”幫扶制度，即將學(xué)生按成績(jī)分為A、B兩組，A1幫B1，A2幫B2，以此類推。B組組員有進(jìn)步，幫扶的A組成員加同等分或得到同樣獎(jiǎng)勵(lì)。

由于各種原因，學(xué)生難免發(fā)生缺課現(xiàn)象，為了不耽誤孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)校教師犧牲自己的休息時(shí)間，主動(dòng)上門，免費(fèi)給孩子們補(bǔ)齊。六年級(jí)的小鑫因做闌尾手術(shù)導(dǎo)致一個(gè)月不能入校就讀，班主任霍文靜老師多次上門給孩子免費(fèi)補(bǔ)齊課程。同樣是畢業(yè)班的小雪第一學(xué)期期末成績(jī)不理想，在李亞玲老師的多次耐心輔導(dǎo)下，在升學(xué)考試中實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。五年級(jí)有些學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，騫志江老師每天中午到學(xué)生家中單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生成績(jī)有了明顯提高。

蘇霍姆林斯基有一句名言：“每一個(gè)兒童都是一個(gè)完整的世界?！蔽覀冋J(rèn)為辦好農(nóng)村學(xué)校，每一位老師都要做一名有溫度的老師，辦出有溫度的教育。教師要為學(xué)生點(diǎn)亮一把火，照亮求知的路；要為學(xué)生舉一盞燈，指明前進(jìn)的方向；要為學(xué)生解一個(gè)夢(mèng)，喚醒“人”的靈魂。

（作者單位：左權(quán)縣拐兒中心學(xué)校）

責(zé)任編輯郭維易