讓真情化成美麗的詩(shī)行

吳應(yīng)海

【寫(xiě)作指引】

九年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容是“嘗試創(chuàng)作一首新詩(shī)”。詩(shī)是心靈觸動(dòng)的音符，是情感流動(dòng)的旋律。請(qǐng)自擬題目，創(chuàng)作一首新詩(shī)，記錄你的生活，抒發(fā)你的情思。

【寫(xiě)作導(dǎo)航】

師：本單元我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩(shī)，讀了這些作品后，同學(xué)們是不是產(chǎn)生了一種創(chuàng)作沖動(dòng)，也想嘗試寫(xiě)一首新詩(shī)，把心中的真情化作美麗的詩(shī)行呢？

生1：老師，我們還真想試一試，可是我們不知道如何去創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，更擔(dān)心寫(xiě)不好，讓別人笑話(huà)。

師：寫(xiě)新詩(shī)，畏懼心理要不得。如果讓大家去創(chuàng)作一首格律詩(shī)，或根據(jù)詞牌名填一首詞，還真有難度。但現(xiàn)代詩(shī)不一樣，它形式自由，在平仄、押韻等方面沒(méi)有嚴(yán)格的要求，想好一段文字，分行把它寫(xiě)出來(lái)，就有了現(xiàn)代詩(shī)的模樣。請(qǐng)看詩(shī)人汪國(guó)真的《熱愛(ài)生命》：

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想能否贏得愛(ài)情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠(chéng)；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影……

這段文字以排比句的形式，抒發(fā)了對(duì)生命的熱愛(ài)，以及只爭(zhēng)朝夕的進(jìn)取之心。只要把它分行，就成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)看下面的文字：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

…………

寫(xiě)新詩(shī)，開(kāi)始于“模仿秀”。“模仿秀”，就是利用一些道具和行為（包括肢體語(yǔ)言、聲音、表情等）來(lái)模仿形象和舉止的行為。新詩(shī)的寫(xiě)作，最好也從模仿開(kāi)始。因?yàn)橥ㄟ^(guò)仿寫(xiě)，我們不僅能觀察到新詩(shī)的外在特征，更能在對(duì)原作的深入解讀中，把握作者的構(gòu)思過(guò)程，了解寫(xiě)作中的一些技巧和方法，從而為獨(dú)立創(chuàng)作新詩(shī)給予指導(dǎo)。

比如，我們仿寫(xiě)余光中《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，首先要研究這首詩(shī)。通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)，這首詩(shī)分四段，每一段都是四句，且每一段的結(jié)構(gòu)相同；再進(jìn)行仔細(xì)研讀，我們會(huì)強(qiáng)烈地感受到有一種濃濃的鄉(xiāng)愁在字里行間奔涌；詩(shī)中的郵票、船票、墳?zāi)?、海峽絕不是隨手而寫(xiě)的意象，這些是詩(shī)人精心挑選用來(lái)寄寓自己情感的。當(dāng)我們把這首詩(shī)由表及里地“解剖”時(shí)，瞬間感覺(jué)仿寫(xiě)并不難。那就是，先確定一種情感，然后按照“小時(shí)候”到“現(xiàn)在”的成長(zhǎng)順序，選取四種意象，反復(fù)寫(xiě)即可?，F(xiàn)在，大家試著仿寫(xiě)一首《鄉(xiāng)愁》。

生2：老師，這是我仿寫(xiě)的《鄉(xiāng)愁》。

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一絲甜甜的睡夢(mèng)/我在這頭/母親在那頭

長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一片薄薄的信箋/我在這頭/母親在那頭

后來(lái)呀/鄉(xiāng)愁是一封重重的遺囑/我在這頭/母親在那頭

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的秋月/我在這頭/故鄉(xiāng)在那頭

師：很好，仿寫(xiě)得非常精彩！其實(shí)，只要多仿寫(xiě)幾首現(xiàn)代詩(shī)，就會(huì)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的了解更全面、更深入，就會(huì)掌握更多的寫(xiě)作技巧，一旦有了“靈感”，就能輕松地自主創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

生3：老師，仿寫(xiě)與自主創(chuàng)作一首詩(shī)還是有區(qū)別的，您能再給我們一些指點(diǎn)嗎？

師：寫(xiě)新詩(shī)，循序漸進(jìn)“四步曲”。現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作，并無(wú)規(guī)定的步驟，一般情況下，可以按照以下四步進(jìn)行。

第一步，確定詩(shī)歌主題。新詩(shī)雖然分行寫(xiě)作，形式自由，但它也和其他文體的寫(xiě)作一樣，需要先確定一個(gè)主題，然后再?lài)@寫(xiě)作目的遣詞造句，抒發(fā)情感。否則，就有可能信馬由韁，最終不知所云。

寫(xiě)詩(shī)怎樣立意？一般是直接確定。比如，你想寫(xiě)一首與母親有關(guān)的詩(shī)歌，就可把主題定為偉大的母愛(ài)。當(dāng)然，也可以根據(jù)素材來(lái)確定主題。比如，你觀賞了泰山日出后發(fā)現(xiàn)，泰山日出壯麗景象的背后隱含著一種沖破黑暗的力量，這種不屈不撓的精神力量讓你感觸頗深，這時(shí)，你就可以把詩(shī)的主題定為力量。

第二步，選擇抒情方式。詩(shī)歌是情感的抒發(fā)。怎么抒情呢？一種方式是直抒胸臆。如《周總理，你在哪里》中的“你可知道，我們想念你，——你的人民想念你”，直接把內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，引發(fā)讀者的強(qiáng)烈共鳴。另一種方式是間接抒情。既可以通過(guò)寫(xiě)景抒情，又可通過(guò)敘事抒情。比如艾青的 《我愛(ài)這土地》，詩(shī)人就是通過(guò)一組景物表達(dá)出對(duì)土地和祖國(guó)的愛(ài)。

動(dòng)筆之前，同學(xué)們可根據(jù)素材特點(diǎn)及表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式，當(dāng)然，也可以將這兩種抒情方式結(jié)合在一起。

第三步，推敲結(jié)構(gòu)形式?，F(xiàn)代詩(shī)歌并無(wú)固定的結(jié)構(gòu)形式，既可以一寫(xiě)到底，也可以分為幾個(gè)小節(jié)。動(dòng)筆之前，設(shè)計(jì)好結(jié)構(gòu)形式，做到成竹于胸，寫(xiě)作時(shí)就能有的放矢。你既可以向柯巖的《周總理，你在哪里》學(xué)習(xí)，采用回環(huán)往復(fù)的方式，扣住主題反復(fù)吟唱；也可向余光中的《鄉(xiāng)愁》學(xué)習(xí)，以時(shí)間為線(xiàn)，將變化的意象串連在一起；還可向穆旦的《我看》學(xué)習(xí)，先呈現(xiàn)景物畫(huà)面，再抒發(fā)內(nèi)心感慨……

第四步，表達(dá)用好技巧。除了要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、凝練、生動(dòng)外，也要注意句子的長(zhǎng)短搭配，如果能押韻盡量押韻，讓詩(shī)充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律美。另外，可適當(dāng)加入一些想象和聯(lián)想，豐富詩(shī)歌內(nèi)容，讓詩(shī)多一些浪漫的味道。

九 月

◎鄭浩宇

九月

田野上彌漫著成熟的味道

從農(nóng)民伯伯們臉上

那洋溢著的笑容

我們知道

這又是一個(gè)豐收季

九月

校園里響起瑯瑯讀書(shū)聲

從孩子們眼中

那充滿(mǎn)期待的目光

我們知道

這又是一個(gè)起跑季

名師微點(diǎn)評(píng)：

這首詩(shī)很短，只有兩節(jié)。第一節(jié)，描寫(xiě)了九月成熟的田野和農(nóng)民伯伯們幸福的笑容，豐收的味道撲面而來(lái)；第二節(jié)，描寫(xiě)了九月校園的讀書(shū)聲和孩子們期待的目光，讀者的校園記憶被悄然勾起。九月，對(duì)于孩子們而言，是一道嶄新的起跑線(xiàn)，期望自己能跑出好成績(jī)，這無(wú)疑就是小作者作此詩(shī)的目的。

【妙筆生花】

請(qǐng)以“歌唱秋天”為題，寫(xiě)一首新詩(shī)，描寫(xiě)自己所看到的景色，抒發(fā)心中的真情。不少于20行。