數(shù)智化背景下，會計教育新模式的探索與實踐

摘 要：當今社會，數(shù)智化已經(jīng)成為各個領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，包括會計教育。在這種背景下，會計教育需要適應新時代的需求，探索新的教育模式來提高學生的數(shù)學、數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)能力。本研究旨在探索并實踐數(shù)智化背景下的會計教育新模式，以期為會計教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供一些思路和參考。對數(shù)智化背景下的會計教育新模式進行了深入探討和實踐，包括課程設(shè)置、教學方法、教師培訓等方面。研究結(jié)果表明，數(shù)智化背景下的會計教育新模式可以提高學生數(shù)據(jù)分析能力和信息技術(shù)能力，并且可以提高學生的職業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：數(shù)智化教育；會計教育；新模式

一、引言

（一）研究背景和意義

隨著數(shù)智技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，數(shù)字經(jīng)濟正加速發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對于各個行業(yè)都帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，其中會計行業(yè)也不例外。會計行業(yè)的人才需求也在隨著數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生著變化，會計師和財務(wù)人員所面臨的工作方式、技能要求和知識結(jié)構(gòu)等都需要不斷地更新和升級。這也要求會計教育要根據(jù)需求不斷進行改革和創(chuàng)新。

在這種背景下，數(shù)智化技術(shù)為會計教育的改革和創(chuàng)新提供了新的思路和手段。隨著數(shù)智技術(shù)的應用，它為會計教育提供了全新的教學方式和手段，如數(shù)字化教學、在線課程、虛擬實驗、遠程教育等等。通過這些新的教學方式和手段，學生可以更輕松地獲取知識和技能，這有利于提高學生的學習興趣和學習效率，同時也更加符合當前數(shù)字化時代的學習方式和需求。

因此，本研究旨在探索數(shù)字化背景下的會計教育新模式，通過研究和分析數(shù)字化技術(shù)在會計教育中的應用和發(fā)展趨勢，探索新的教學方式和手段，提高會計教育的效率和質(zhì)量，促進會計人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

通過本研究的實施，將有助于加深人們對數(shù)智化背景下的會計教育新模式的認識和理解，推動數(shù)字化教育在會計教育中的應用和發(fā)展，提高會計人員的素質(zhì)和競爭力，為企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供更加優(yōu)秀的人才支持。

（二）研究目的和問題

1．研究目的

本研究旨在探索數(shù)智化背景下的會計教育新模式，通過研究和分析數(shù)智化技術(shù)在會計教育中的應用和發(fā)展趨勢，探索新的教學方式和手段，提高會計教育的效率和質(zhì)量，促進會計人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

2．研究問題

（1）數(shù)智化技術(shù)在會計教育中的應用和發(fā)展趨勢是什么？

（2）數(shù)智化技術(shù)對會計教育的教學方式和手段有何影響？

（3）如何通過數(shù)智化技術(shù)提升會計人才的培養(yǎng)和發(fā)展，才能更好地適應數(shù)智化背景下的職業(yè)要求？

（三）研究范圍和方法

1．研究范圍

本研究主要關(guān)注數(shù)智化背景下的會計教育，特別是數(shù)智化技術(shù)在會計教育中的應用和發(fā)展趨勢以及其對會計教育教學方式和手段的影響。研究范圍包括但不限于數(shù)智化技術(shù)在會計教學中的應用、數(shù)智化技術(shù)對會計教學模式的創(chuàng)新、數(shù)智化技術(shù)對會計教學教材和內(nèi)容的影響等方面。

2．研究方法

本研究采用文獻綜述和案例分析相結(jié)合的方法。首先，通過收集和分析相關(guān)文獻，以了解數(shù)智化技術(shù)在會計教育中的應用和發(fā)展趨勢，并探究不同數(shù)智化技術(shù)對會計教育的影響。其次，通過深入了解數(shù)智化技術(shù)在不同類型的會計教育中的應用，并探究數(shù)智化技術(shù)創(chuàng)新會計教學模式的實現(xiàn)方式。最后，通過對以上兩種方法的綜合分析，提出數(shù)智化背景下會計教育的新模式和新思路，以提高會計教育的效率和質(zhì)量，促進會計人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、文獻綜述

（一）國外文獻綜述

1. Jansen， E. P.， amp; Tijssen， R. J. （2020）. The role of management accounting in digital transformation： a literature review. Journal of Management Accounting Research， 32（2）， 39-51.本文回顧了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對管理會計的影響。作者認為，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在改變企業(yè)的商業(yè)模式、生產(chǎn)方式和服務(wù)管理，同時也帶來了很多新的機會和挑戰(zhàn)。在這種背景下，管理會計正在發(fā)生重大的變革，需要探索其在數(shù)字化時代的戰(zhàn)略定位和功能。本文對當前國際上關(guān)于管理會計與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究進行了深入的分析和總結(jié)，為數(shù)字化背景下管理會計的研究提供了重要的思路和參考。

2. Zhu， M.， amp; Gao， Y. （2019）. Management accounting from industry 4.0： A literature review and research agenda. International Journal of Production Research， 57（7）， 2083-2099.本文綜述了工業(yè)4.0背景下管理會計的研究現(xiàn)狀。作者認為，工業(yè)4.0引發(fā)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在改變企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理方式，從而對管理會計的角色和功能提出了新的要求。文章回顧了國際上當前關(guān)于管理會計與工業(yè)4.0的研究成果，指出了管理會計在數(shù)字化時代的應用領(lǐng)域和研究方向，以期為研究人員提供有價值的思路和指導。

（二）國內(nèi)文獻綜述

1. 張振國， 李俊杰， 陳建橋. 數(shù)字化背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究[J]. 現(xiàn)代會計，2020（16）：21-23.本文討論了數(shù)字化背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。作者指出，數(shù)字化時代正在改變會計學科的內(nèi)容和形式，也對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。文章分析了數(shù)字化背景下會計專業(yè)人才的特點和能力需求，并從教學內(nèi)容、教學方法和教學資源等方面提出了創(chuàng)新思路和實踐路徑。

2. 王衛(wèi)國. 數(shù)字化時代下會計人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 中國財政科學，2019（12）：31-39.本文探討了數(shù)字化時代下會計人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)。作者認為，數(shù)字化時代正在帶來會計專業(yè)人才培養(yǎng)的新機遇，也對培養(yǎng)過程中的教學目標、內(nèi)容和方法提出了新的挑戰(zhàn)。文章分析了數(shù)字化時代下會計人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢和影響因素，并結(jié)合實際情況提出了一些具有針對性的培養(yǎng)策略和建議。

綜上所述，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對管理會計和會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。國際上已經(jīng)開始對這一問題進行深入的研究和探討，并已取得了一定的進展。國內(nèi)也有相關(guān)研究，但仍需要進一步深入挖掘和探索。未來需要通過多學科、多維度的研究方法和手段，逐步推動會計學科的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。

三、數(shù)智化背景下會計教育新模式的探討

（一）課程設(shè)置

數(shù)智化背景下的會計教育新模式應該結(jié)合學生學習特點和數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，從課程設(shè)置和教學內(nèi)容等多個方面進行調(diào)整和優(yōu)化，以達到提高會計教育效率和質(zhì)量的目的。

1. 會計信息技術(shù)課程：該課程旨在介紹會計信息系統(tǒng)和企業(yè)資源計劃（ERP）等數(shù)字化技術(shù)的基本原理和應用，幫助學生掌握會計信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)軟件的使用等基本技能與知識。

2. 會計數(shù)據(jù)分析課程：該課程旨在介紹會計數(shù)據(jù)分析的基本方法和技巧，幫助學生掌握利用數(shù)據(jù)分析工具（如Excel等）進行會計數(shù)據(jù)處理和分析的方法，能夠應對復雜數(shù)據(jù)處理和分析的需求。

3. 會計信息安全管理課程：該課程介紹會計信息安全管理的基本理論和方法，幫助學生了解信息技術(shù)應用中的安全問題，提供會計信息安全管理的基本思路和策略。

4. 現(xiàn)代會計學課程：該課程旨在介紹現(xiàn)代會計理論和實踐，幫助學生了解現(xiàn)代會計學的最新發(fā)展和趨勢，以及前沿數(shù)字化技術(shù)的應用。

5. 會計職業(yè)素養(yǎng)課程：該課程包括會計倫理與職業(yè)規(guī)范、溝通技巧、領(lǐng)導力等方面，旨在提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，適應數(shù)字化背景下的職業(yè)要求。

總之，數(shù)字化背景下的會計教育需要從課程設(shè)置和教學內(nèi)容等多個方面進行優(yōu)化和創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應數(shù)字化背景要求的優(yōu)秀會計人才。

（二）教學方法

1. 翻轉(zhuǎn)式教學：數(shù)字化背景下，學生可以在課后通過在線教學平臺、視頻等方式學習課程內(nèi)容和案例分析，然后在課堂上進行討論和互動，提高課堂效率。

2. 探究式教學：探究式教學是指以問題為導向，以學生為主體，通過探究、實踐和解決問題的方式來實現(xiàn)知識的深入學習。數(shù)字化技術(shù)提供了更多實踐和交互機會，可以幫助學生鞏固和擴展知識。

3. 模擬實驗教學：數(shù)字化背景下，學生可以通過虛擬實驗室、模擬演練等方式進行會計實踐，模擬真實的會計工作環(huán)境，提高學生的實踐能力和應對復雜情況的能力。

4. 個性化教學：數(shù)字化技術(shù)可以根據(jù)學生的學習情況和特點提供個性化的教學，如根據(jù)學生的學習進度和能力水平調(diào)整課程進度和難度，為學生提供更多的學習資源和服務(wù)。

5. 團隊合作教學：數(shù)字化背景下，學生可以通過在線團隊合作、小組討論等方式，進行互動和交流，并搭建學習社區(qū)，增強學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

總之，數(shù)智化背景下的會計教育需要采取多種創(chuàng)新教學方法，加強學生的實踐和協(xié)作能力，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，以適應數(shù)字化環(huán)境下的職業(yè)要求。

（三）教師培訓

1. 數(shù)字化技能培訓：教師需要掌握數(shù)字化技術(shù)，包括在線教學平臺、虛擬實驗室、數(shù)據(jù)分析工具等，以提高自己的數(shù)字化素養(yǎng)和操作能力，從而更好地應用數(shù)字技術(shù)進行教學。

2. 翻轉(zhuǎn)式教學培訓：翻轉(zhuǎn)式教學需要教師先制定好課程內(nèi)容和課程分析，為學生的獨立學習提供支持。教師培訓應當圍繞翻轉(zhuǎn)式教學的實踐案例展開，從教師角度出發(fā)，倡導探究式、問題驅(qū)動的學習方式。

3. 探究式教學培訓：探究式教學的實踐需要教師針對問題和主題進行設(shè)計，幫助學生探索問題的深度。這種學習方式的實踐中，教師需要對學生的提問進行引導，而非解答，以培養(yǎng)學生的獨立思考和實際應用能力。

4. 模擬實驗教學培訓：在數(shù)字化背景下，教師應當引導學生進行虛擬實驗和模擬實踐，以更好地應用理論知識。教師在實踐中需要引導學生進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析，提高學生的實踐能力。

5. 個性化教學培訓：個性化教學要求教師根據(jù)學生的個體差異，采取不同的教學策略和方法。教師培訓應當注重個性化教學策略的設(shè)計和實踐。教師可以通過研究學生的學習模式和學習策略進行培訓。

6. 團隊合作教學培訓：在數(shù)字化背景下，教師需要培養(yǎng)學生的團隊合作能力。教師一方面要引導學生進行團隊合作實踐，另一方面也需要在培訓中強調(diào)團隊合作的重要性。

總之，數(shù)字化背景下的會計教師培訓需要注重數(shù)字化技能、翻轉(zhuǎn)式教學、探究式教學、模擬實驗教學、個性化教學和團隊合作教學等多維度的培訓，以提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)和備課教學水平，更好地支持學生的學習。

（四）數(shù)智化背景下會計教育新模式的提升方法

1. 整合數(shù)字化技術(shù)資源：利用數(shù)字化技術(shù)提供的在線教學資源，如虛擬實驗室、在線教學平臺等，以及開源的教育資源庫，進行課程設(shè)計和教學運用，提高學生的學習效果和教學質(zhì)量。

2. 推廣互動式教學模式：利用數(shù)字化技術(shù)，將課堂變?yōu)橐粋€互動式的學習場所。借助在線分享的工具，教師可以在在線教學中提供給學生即時的反饋和支持，從而提高學生的參與和學習效果。

3. 倡導翻轉(zhuǎn)式教學：與傳統(tǒng)教學相比，翻轉(zhuǎn)式教學更注重學生自主學習和思考能力的培養(yǎng)。此模式不僅有助于提高學生的學習效果和學習質(zhì)量，同時也提高了教師的教學水平，使得教學更加靈活和富有創(chuàng)新性。

4. 培養(yǎng)跨界教師團隊：提高會計教育的整體水平，需要跨領(lǐng)域的教育專家和業(yè)界專業(yè)人士的參與。建立會計教師團隊，跨領(lǐng)域合作，共同推動教育的發(fā)展，擴大教育的深度和廣度。

5. 引入人工智能技術(shù)：利用人工智能技術(shù)進行自動化評估和數(shù)據(jù)分析，以幫助教師有效地評估學生的學習狀況，提供實時反饋和建議。此外，人工智能也可以提供在線學習支持和資源，促進學生更好地學習和掌握知識。

總之，數(shù)字化背景下的會計教育需要倡導互動式教學、翻轉(zhuǎn)式教學，跨領(lǐng)域合作和引入人工智能等多維度提升方法。這些方法共同構(gòu)建了一個數(shù)字化背景下的全新會計教育生態(tài)，提高學生的學習效果和全面素質(zhì)，讓會計教育更好地服務(wù)于社會和經(jīng)濟發(fā)展。

四、總結(jié)

數(shù)智化背景下，會計教育需要拓展新的教育模式，以適應日新月異的技術(shù)發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟的崛起。新模式應該借助數(shù)字技術(shù)，注重實務(wù)操作、實踐應用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時提高學生的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)據(jù)思維能力。數(shù)字化教學平臺、虛擬實驗室、在線課程等數(shù)字化手段可以作為有效的教育手段，增強學生的學習體驗和教學效果，提高會計教育的質(zhì)量和水平。這些新模式共同構(gòu)建了一個數(shù)字化背景下的全新會計教育生態(tài)，促進了學生學習效果和全面素質(zhì)的提高，并讓會計教育更好地服務(wù)于社會和經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻：

[1] Jansen， E. P.， amp; Tijssen， R. J. （2020）. The role of management accounting in digital transformation： a literature review. Journal of Management Accounting Research， 32（2）.

[2] Zhu， M.， amp; Gao， Y. （2019）. Management accounting from industry 4.0： A literature review and research agenda. International Journal of Production Research， 57（7）.

[3] 張振國， 李俊杰， 陳建橋. 數(shù)字化背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究[J]. 現(xiàn)代會計，2020（16）.

[4] 王衛(wèi)國. 數(shù)字化時代下會計人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 中國財政科學，2019（12）.