新時代大學生班委如何管理班級及協(xié)調(diào)好班級學生與教師關(guān)系

摘 要：現(xiàn)在的大學生主要年齡都為00后，00后的父母普遍成長于改革開放突飛猛進的80年代。不同于省吃儉用、艱苦度日的60后和70后，國家發(fā)展紅利政策讓他們有了相對殷實的生活環(huán)境。在對外開放的文化熏陶下，他們的教育方式也普遍不同于60后和70后父母。在教育觀上，00后的父母既有小時候他們所經(jīng)歷的中國傳統(tǒng)教育模式，同時也融合了更開放的西方教育思維。這就決定了00后不同尋常的成長環(huán)境，必然會帶來各方面差異化成長。在00后看來，學業(yè)固然是最重要的，但生活、樂趣、自我展現(xiàn)、性格同樣重要。也就決定了，在管理方面不能再用老一套方式去硬性要求管理，需要做出改變。

關(guān)鍵詞：00后；開放的西方教育思維；差異化成長；自我展現(xiàn)

00后大學生大多是來自獨生子女家庭，集家庭寵愛于一身，父母在他們的物質(zhì)和心理需要上的投入非常多，他們從小就有強烈的自我意識，做事會遵從自己的喜好和想法，對集體和他人的關(guān)注相對較少。相比于90后，00后大學生的集體生活適應(yīng)性下降，缺乏集體榮譽感，對自己需要承擔的集體責任重視度不強。00后大學生認為，集體和個體的關(guān)系是相輔相成的，集體可以包容、拓展個體的個性，也能夠幫助個體實現(xiàn)價值，如果集體喪失了以上功能，那么集體就沒有存在的價值。當個人利益受到損害時，他們維權(quán)意識強烈。當個人觀點與他人觀點相悖，他們更加傾向于堅持自己的觀點，很難被說服或是妥協(xié)。這些都凸顯出00后大學生以自我為中心的思想，崇尚個性化。00后大學生的人生理想和目標規(guī)劃比較務(wù)實，價值追求有較強的功利性。娛樂、購物、游戲占據(jù)00后大學生的業(yè)余時間居多。學生普遍對于時事政治的關(guān)注度較少，政治意識已經(jīng)趨于弱化。

一、00后大學生的特點

網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活。00后通常貼著各種標簽，比如“捧著手機的青年”、“網(wǎng)絡(luò)原住民”，由此可見，他們是移動互聯(lián)網(wǎng)一代。他們的日常生活和娛樂活動都和互聯(lián)網(wǎng)密不可分，00后大學生普遍具有較強的網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)消費、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)學習的能力，他們的日常話語體系中經(jīng)常見到扎心了、打call、佛系、吃雞、尬聊等網(wǎng)絡(luò)詞語。而且他們大學報到的方式也是別具一格——空手到校報到，因為他們的包裹行李都是通過物流公司送到學校。自主化的學習方式。00后大學生在成長過程中，由于其父母的教育程度普遍較高，他們接受的家庭教育總體上要優(yōu)于80后、90后大學生，社會的劇烈變化也促使了00后學習方式的改變。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學習等新的學習方式應(yīng)運而生。00后大學生也呈現(xiàn)出自我意識強，對權(quán)威服從弱，生活以自我為中心，人際沖突和矛盾更難調(diào)節(jié)等特點。

二、針對00后大學生，班委該如何與老師溝通，做到兩者中間的“潤滑劑”

在學生與老師發(fā)生沖突時提前與老師溝通安撫好教師情緒。老師與學生，無可爭議的是老師處于優(yōu)勢地位，因此老師會不自覺地通過情緒的表達來展示師者的權(quán)威和控制。而00后偏偏不吃這一套，他們更在意的是平等對話的權(quán)利。所以班委要在其中將輔導(dǎo)員的話語不帶情緒、客觀中立的傳達給班級同學，同時也要把老師想要表達的內(nèi)容準確傳達給同學，避免因為雙方情緒的宣泄從而讓學生忽略了老師要表達的內(nèi)容。還要做到面對同學們反饋的問題和訴求積極與老師對接，并與老師溝通好學生想要表達的意思和需求，老師也要及時給予學生回復(fù)，要么同意，要么拒絕，要么明確告訴對方答復(fù)的期限，千萬不要置之不理，不要拖延，更不能不了了之，給予回應(yīng)是對00后最大的尊重。

三、對于“擺爛”、集體榮譽感低的班風，該如何有效調(diào)動班級同學積極性

應(yīng)牢牢抓住培養(yǎng)同學們主人翁這一核心意識，讓班級學生慢慢地在學習生活中建立起彼此的親切聯(lián)系，逐漸地成為班級的主人，培養(yǎng)他們的主人翁意識，班級的凝聚力也就漸漸地培養(yǎng)起來了。在平時的管理中，通過設(shè)立班級發(fā)展的共同目標，充分利用各種各樣的班級活動讓學生在愉快的活動中拉近彼此的距離，增加情感交流，并多多發(fā)揮班委以身作則的作用，大家朝著共同的班級目標奮進，班級的凝聚力也就隨著時間的推進，慢慢地形成并逐漸的增強起來。經(jīng)過一年的班級事務(wù)管理，我也研究了許多班級管理方法：

1.金字塔式分級管理。班長對接班委，每位班委對接負責好自己所管理的幾名同學，層層分明，會使完成任務(wù)的效率更加高效。班委實行了層層負責制，即下級對上級負責，副職對正職負責，正職對班長和班主任負責。定期請老師召開班干部工作會議，通過總結(jié)、相互考評達到增強責任感、提高工作水平的目的。

2.班級內(nèi)部量化制度。如果學生擁有的少，他們會珍惜。如果他們擁有的更多，就會變得麻木。獎勵太多，學生會得寸進尺，一直想要得到更好的。結(jié)果就是變得不再在乎普通的獎勵。反之，懲罰過重，學生就會自暴自棄，一樣無法達成目標。班級群置頂?shù)膬?nèi)容永遠都是同學們平時為班級做出貢獻所加相應(yīng)分數(shù)的在線表格，讓每個同學都能看到自己為班級做的一點一滴。

3.每日班長制度。除了固定的幾個主要職務(wù)以外，其他職務(wù)都由班級同學們按學號來輪值，讓每位同學們都能參與到班級事務(wù)管理，體會到班委管理班級的困難與復(fù)雜，更好的培養(yǎng)班級同學整體榮譽感和責任意識。

4.創(chuàng)立民主監(jiān)督制度。成立了一個全匿名QQ群，同學們和老師們都在其中，同學們可以匿名自由發(fā)言。使同學廣泛民主的參加班級建設(shè)，表達意見建議或抒發(fā)情感。

四、結(jié)束語

針對“00后”大學生的心理特點，班委在配合老師進行教育管理的基本方法也應(yīng)是多層次的，包括將正面教育與情感交流相結(jié)合，將嚴格要求與耐心說服相結(jié)合等。00后大學生作為伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的移動互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，對于網(wǎng)絡(luò)的親近感幾乎是天生的。因此，針對同學們的管理，一方面要充分借助網(wǎng)絡(luò)的力量和渠道，尊重同學們對于網(wǎng)絡(luò)的那份親近感，將網(wǎng)絡(luò)傳播與網(wǎng)絡(luò)管理進行適當結(jié)合；另一方面，要始終觀察班級同學的心理變化，及時調(diào)整班級制度。也就是說，一方面要依規(guī)管理，約束其行為，另一方面則要注意人文關(guān)懷，尊重其“文化”。