課程思政背景下高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)研究

摘 要：高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就決定了高職課程的一個(gè)重要任務(wù)就是要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這也是數(shù)學(xué)課課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容，探索依托高職數(shù)學(xué)課程提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系到課程建設(shè)水平和學(xué)生全面發(fā)展，因此，必須進(jìn)行系統(tǒng)研究，用創(chuàng)新理論指導(dǎo)高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)和改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政；職業(yè)素養(yǎng)；高職數(shù)學(xué)；課程建設(shè)

一、課程思政背景下職業(yè)素養(yǎng)和高職數(shù)學(xué)課程的關(guān)系

課程思政是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，在非思政課中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的其中的重要內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)指從業(yè)人員具有的與從事具體職業(yè)相關(guān)的、對(duì)職業(yè)活動(dòng)起關(guān)鍵作用的內(nèi)在品質(zhì)和能力，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)（ 職業(yè)悟性、思維方式、創(chuàng)新潛能等） 和職業(yè)道德等方面，職業(yè)技能是人們看得見的，屬于顯性的職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的具體手段，相比專業(yè)技術(shù)技能等顯性素質(zhì)，職業(yè)素養(yǎng)則屬于比較隱性的部分，屬于精神世界的范疇，同時(shí)也受多種因素的影響，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)大環(huán)境。高職學(xué)生是否能在畢業(yè)后順利就業(yè)以及就業(yè)后能否實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，很大程度上取決于其職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)決定了一個(gè)人在職業(yè)過程中的表現(xiàn)，良好的職業(yè)素養(yǎng)可以有效促進(jìn)人的職業(yè)發(fā)展，反之，則直接影響一個(gè)人職業(yè)活動(dòng)的成敗。職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育的重要組成部分，缺少職業(yè)素養(yǎng)教育的高職教育不是真正的職業(yè)教育，其中職業(yè)素養(yǎng)教育課程是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要平臺(tái)，課堂教學(xué)又是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的主渠道，構(gòu)建完善科學(xué)實(shí)用的課程內(nèi)容體系關(guān)系到高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入到新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展成為國家戰(zhàn)略，面對(duì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息化、數(shù)字化、智能化時(shí)代的開啟，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，職業(yè)崗位的變動(dòng)，激烈的社會(huì)競爭態(tài)勢(shì)，僅憑一技之長已很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。這對(duì)高職教育提出了新的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特定能力與行業(yè)通用能力，還要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培育，從關(guān)注技術(shù)技能層面向培養(yǎng)全面發(fā)展人的方向轉(zhuǎn)變，這不僅是時(shí)代的召喚，也是教育的本質(zhì)要求。

高職院校中公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置正是為了滿足高職學(xué)生全面發(fā)展的需求，尤其是高職數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)作用在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面是其他專業(yè)課程或職業(yè)技能訓(xùn)練所替代不了的，近幾年，部分高職院校在數(shù)學(xué)課程的知識(shí)體系上做了深入的探索，個(gè)別學(xué)校初步建立起基于工作實(shí)踐的課程體系，但是注重于理論知識(shí)的單一傳授和學(xué)習(xí)的基本格局和模式還沒有從根本上發(fā)生改變，學(xué)生學(xué)習(xí)了高職數(shù)學(xué)課程后，大部分學(xué)生無法有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，這就失去了高職數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程的本來意義，因此必須加大教研教改力度，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，和其它課程形成教育合力，使學(xué)生學(xué)有所用，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、高職數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑分析

（一）明確高職數(shù)學(xué)課程定位

高等數(shù)學(xué)是依據(jù)高職理工類和經(jīng)管類等專業(yè)建設(shè)需要而開設(shè)的一門基本理論和基本技能的課程。數(shù)學(xué)是思維的智力體操，通過學(xué)習(xí)能夠提高抽象能力、邏輯推理能力、歸納能力、分析問題能力、形象思維能力、辯證思維能力等。隨著人類進(jìn)入智能化信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合日益緊密深入，數(shù)學(xué)也必然是高職學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活、持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)崗就業(yè)的基礎(chǔ)。服務(wù)專業(yè)可視為數(shù)學(xué)的工具價(jià)值，旨在培養(yǎng)職業(yè)特定能力和職業(yè)通用能力；學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，最終提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，奠定持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)可視為數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力?？梢?，高等數(shù)學(xué)在高職院校中需要發(fā)揮好兩方面的作用：工具價(jià)值和文化價(jià)值，以此來進(jìn)行課程定位。

（二）課任老師要確立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)

由于主客觀原因，調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、厭學(xué)情況較普遍，有些學(xué)生帶有一定的自卑情懷，部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確，現(xiàn)實(shí)情況要求數(shù)學(xué)任課教師應(yīng)該在上第一課堂時(shí)，首先告知學(xué)生今后需要努力的方向，重點(diǎn)介紹職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展過程中的重要意義，告知學(xué)生不僅要有技能而且要有專業(yè)“頭腦”，今后無論在什么行業(yè)工作，所面對(duì)的問題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變，要想在工作中脫穎而出，就必須具有系統(tǒng)分析問題、獨(dú)立思考問題的能力，而高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生極好思維的載體．讓學(xué)生了解到大學(xué)生活是一生中成長的關(guān)鍵時(shí)期，不要隨便揮霍時(shí)間，要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，為自己成功地轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘鋈恕弊龊脺?zhǔn)備．除此之外，數(shù)學(xué)課任老師也要努力提高自身能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)課講授得風(fēng)生水起富有感染力，把數(shù)學(xué)知識(shí)講得深刻易懂，達(dá)到教書育人的良好效果．

（三）改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)偏重知識(shí)本身的傳授，學(xué)生本身沒有了升學(xué)的壓力，面對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)很是苦惱．如何組織教學(xué)，改變高等數(shù)學(xué)在學(xué)生心里一直存在的枯燥、難學(xué)、呆板的印象，盡可能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)課堂吸引力，成為數(shù)學(xué)課程改革的現(xiàn)實(shí)要求。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題，在教學(xué)中要善于總結(jié)歸納求解方法，比如求極限的方法有代入法、公式法、結(jié)論法、羅比塔法則等，求積分的方法有基本積分法、湊微分法、第二換元法等，同一題可用不同的方法求解，就像事物的正反兩面性，遇到解決不了的問題不妨換個(gè)角度去思考，積極調(diào)整自己的思想，用樂觀來代替悲觀，將人的巨大潛能發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

（四）重視加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授

調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高職學(xué)生怕吃苦、浮躁、意志力較差，日常教學(xué)中，可以用數(shù)學(xué)文化去影響其學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)作為一種文化，從其產(chǎn)生、發(fā)展到成熟，經(jīng)歷了漫長的歷程，在數(shù)學(xué)研究過程中，正是數(shù)學(xué)家們那種刻苦鉆研、鍥而不舍、獨(dú)立思考的精神，以及相互之間團(tuán)結(jié)合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度才取得最新成果，這些措施和內(nèi)容不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情，也能激勵(lì)他們鍛煉自己的意志．?dāng)?shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，可以幫助學(xué)生逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在潛移默化狀態(tài)下影響學(xué)生的素養(yǎng)和道德水平．

三、結(jié)語

面對(duì)著高校畢業(yè)生人數(shù)連年創(chuàng)新高以及在校生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)，面對(duì)著近千萬的高校畢業(yè)生的現(xiàn)狀，大學(xué)生找工作難的現(xiàn)象依然無法在短時(shí)間內(nèi)解決，給高校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生自身發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，因此，必須深入研究在課程思政背景下如何提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的職業(yè)競爭力，各高職院校要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)改革，圍繞著職業(yè)素養(yǎng)提升，只有高職課程形成教育合力，才能最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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