高校思政教育信息化的探索與研究探討

摘要：近年來我國科學(xué)技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，信息化技術(shù)在高校思政教學(xué)中也獲得了良好的應(yīng)用效果。通過將信息化技術(shù)應(yīng)用到高校思政教學(xué)活動中，能夠幫助高校各項思政教學(xué)活動的順利開展，促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。因此在高校思政教學(xué)工作開展期間，要求思政教學(xué)人員能夠積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，進(jìn)行現(xiàn)有思政教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與完善，對于大學(xué)生的健康與全面發(fā)展也有著重要意義，就高校思政教育信息化的途徑進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：高校；思政教育；信息化

一、信息化技術(shù)與思政教育融合發(fā)展的必要性探究

在高校思政教育工作開展過程中涉及到了多個方面的內(nèi)容，不僅要幫助高校學(xué)生樹立起良好的世界觀跟價值觀，還需要將學(xué)生自信心以及良好認(rèn)知的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。因此在高?，F(xiàn)有的教學(xué)體系中，要求將思政教育活動作為一項重要內(nèi)容，積極開展課程思政建設(shè)工作，還需要立足于現(xiàn)有教育內(nèi)容，核心價值觀以及傳統(tǒng)文化教育等多個方面，進(jìn)行思政教育內(nèi)容的不斷充實(shí)，促進(jìn)高校教育的綜合性跟普適性進(jìn)一步提高，滿足高校思政教育活動的實(shí)際開展需求[1]。

在思政教育中實(shí)現(xiàn)教育信息化時，需要在大數(shù)據(jù)、云計算以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下，進(jìn)行高校教育新體系的建立。通過教育信息化建設(shè)的方式，能夠?qū)Ω咝＝逃F(xiàn)代化工作的開展起到良好的推動效果，并且可以為高校教育理念跟教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化提供良好的技術(shù)支撐。因此說信息化技術(shù)跟思政教育的融合，還能夠讓高?，F(xiàn)有的管理跟服務(wù)方式起到良好的改善效果，在對高校服務(wù)社會渠道進(jìn)行不斷拓展基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校自身的人才培養(yǎng)水平進(jìn)一步提高。在高校信息化建設(shè)背景下，只有實(shí)現(xiàn)了信息單位跟教育教學(xué)融合的發(fā)展格局，該過程中需要不斷做好教育環(huán)境的建設(shè)工作跟教育資源的開發(fā)工作，將信息技術(shù)跟教學(xué)模式以及教學(xué)管理平臺融為一起。這樣能夠讓信息化技術(shù)在高校人才培養(yǎng)中的作用充分發(fā)揮出來，還可以讓人才培養(yǎng)、教師發(fā)展跟教學(xué)服務(wù)進(jìn)行結(jié)合，對于高校教育治理的現(xiàn)代化發(fā)展也有著重要意義[2]。因此說教育信息化跟思政教育的融合也是現(xiàn)階段思政教育發(fā)展的必然趨勢，要求在思政教育過程中能夠主動應(yīng)用信息化技術(shù)手段來進(jìn)行創(chuàng)新，還需要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法跟思政學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，促進(jìn)高校的思政教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

二、高校思政教育中信息化教學(xué)發(fā)展面臨的困境

（一） 教學(xué)信息化水平不足

目前很多高校雖然已經(jīng)進(jìn)行了信息化教學(xué)模式的嘗試，但是在將信息技術(shù)應(yīng)用到思政教學(xué)中時還存在有教學(xué)信息化水平不足的問題，對于思政教育信息化教學(xué)活動的開展也造成了一定的阻礙。目前我國部分高校在教學(xué)活動開展期間，還有著現(xiàn)代化信息技術(shù)不完善以及校園網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不足的問題，在教學(xué)活動開展期間多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在具體教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)信息化水平的欠缺，一些互動性跟實(shí)時性的教育資源難以獲得良好的教學(xué)效果，并且影響到高校思政課程的教學(xué)質(zhì)量。此外在信息化教學(xué)活動期間，對高校教師的教學(xué)方法跟教學(xué)技巧提出了更高的要求，但是很多高校思政教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，信息化操作水平跟信息教學(xué)平臺的應(yīng)用水平不足，部分教師只是簡單地通過多媒體技術(shù)手段進(jìn)行一些教學(xué)課件的制作，信息化技術(shù)在思政教學(xué)中的價值難以發(fā)揮出來。

（二） 教學(xué)模式過于陳舊

近年來我國信息技術(shù)得到了非常迅速的發(fā)展，各種教學(xué)軟件以及教學(xué)平臺的更新速度進(jìn)一步加快。因此在高校思政教育工作開展期間，要主動進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新跟優(yōu)化，將新時代要素融入到思政教學(xué)活動中，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。但是很多高校在思政教學(xué)中有著教學(xué)模式過于陳舊的問題，信息化技術(shù)在思政教育中的價值無法很好的發(fā)揮出來，具體表現(xiàn)在思政教學(xué)教師多是將信息教學(xué)手段應(yīng)用到思政課程的理論講解上面，在社會實(shí)踐以及模擬操作等環(huán)節(jié)還有著對信息化技術(shù)應(yīng)用力度不足的問題，對于思政課程的整體教學(xué)質(zhì)量也就造成了比較大的影響。

（三） 教學(xué)理念過于僵化

為了實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與高校思政教學(xué)工作的有效融合，要求思政教師能夠主動進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。但是目前很多高校思政教師還存在有教學(xué)理念過于僵化的問題，多是沿用以往的教學(xué)理念，將理論課程作為重要的教學(xué)內(nèi)容，對實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的正式力度不足。此外教學(xué)理念的僵化還表現(xiàn)在教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)評價機(jī)制的僵化上面，學(xué)生在高校思政教學(xué)中的價值無法充分發(fā)揮出來，從而影響到了信息化技術(shù)的整體應(yīng)用效果。

三、信息化技術(shù)與思政教學(xué)融合發(fā)展的路徑探討

（一）教學(xué)功能創(chuàng)新

高校在將信息化技術(shù)應(yīng)用到思政教育活動中時，需要主動進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)功能的創(chuàng)新，來進(jìn)行信息技術(shù)與思政教育想融合的教學(xué)平臺。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)思政教學(xué)工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與平臺信息技術(shù)的有效融合，隨后將各地的高校網(wǎng)絡(luò)思政政治工作建設(shè)作為重要契機(jī)，進(jìn)行高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，推動后續(xù)信息化思政教學(xué)工作的順利開展。各高校需要在省中心平臺的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，在圍繞了教育教學(xué)、指導(dǎo)督查跟風(fēng)險管控等模塊基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校思政教育中心平臺的建設(shè)工作。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對各專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的共享，讓各類思政教育資源的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮出來，讓思政教學(xué)資源融入到各專業(yè)課程的教學(xué)之中，促進(jìn)高校思政教育質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。通過思政教育中心平臺的應(yīng)用，也可以讓高校更好的開展校際合作之中，讓各項思政信息化教學(xué)資源能夠得到資源整合與共享，帶動其他高校共同參與到思政信息化教學(xué)活動內(nèi)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校的思政教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。最后通過信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用，還可以實(shí)現(xiàn)與社會教育資源的有效連接，使得高校學(xué)生能夠更好地進(jìn)行各類教育信息的獲取，讓學(xué)生能夠接收到正確的價值引導(dǎo)，對于學(xué)生良好價值觀的形成也有著重要意義。

（二） 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在將信息技術(shù)應(yīng)用到高校思政教育活動中時，還需要積極進(jìn)行思政教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的時代性與針對性進(jìn)一步提升。在高校思政教育活動開展期間為了獲得良好的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新效果，首先需要進(jìn)行信息技術(shù)與社會主義核心價值觀深度融合的發(fā)展格局，構(gòu)建信息技術(shù)與社會主義核心價值觀深度融合的良好發(fā)展格局，在內(nèi)容創(chuàng)新過程中，要求思政教育內(nèi)容還能夠擁有時代性跟時效性的特點(diǎn)。該階段還要結(jié)合最新的國內(nèi)外大事，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)信息平臺來進(jìn)行教學(xué)活動。通過將思政課程跟信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生自身的信息甄別能力跟理論聯(lián)系實(shí)際能力得到顯著的提高，對于學(xué)生認(rèn)知能力跟信息素養(yǎng)的提升也有著至關(guān)重要的意義。此外在課程思政建設(shè)工作開展期間，也要在立足于專業(yè)理論基礎(chǔ)上，從多個角度入手，就高校學(xué)生各個專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政素材進(jìn)行充分挖掘，還需要應(yīng)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程跟思政教學(xué)內(nèi)容兩者的有效融合。這樣能夠讓學(xué)生在專業(yè)課程教學(xué)過程中也能夠獲得良好的思政教育效果，讓高校思政教育的價值充分發(fā)揮出來，對于學(xué)生的全面與健康發(fā)展也有著重要意義。

（三） 教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新

在高校思政課程教學(xué)期間，也需要將教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新作為一項重要內(nèi)容，突出思政教學(xué)活動的自主性跟互動性得到進(jìn)一步的提高。在進(jìn)行信息教育跟高校思政教學(xué)的融合過程中，需要將高校教師信息檢索能力的提高作為重要內(nèi)容，還能夠不斷提高自身的信息教學(xué)素材整合跟編輯能力，來讓信息教學(xué)資源在思政課程中的應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來。因此高校教師在面對更新速度非?？斓男畔⒓夹g(shù)時，其還需要樹立起良好的學(xué)習(xí)觀念，并且要進(jìn)行信息化教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新與完善，做好各項信息資源的搜集、整理以及編輯工作。高校教師還要不斷提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，加強(qiáng)一些信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，來滿足信息化思政教學(xué)工作的實(shí)際開展需求。此外在高校思政教學(xué)期間，要想獲得良好的信息化教學(xué)效果，對于學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。在教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新期間，教師則可以通過論壇交流、社會實(shí)踐等多種方式，促進(jìn)師生在思政教學(xué)期間的溝通交流力度進(jìn)一步增加。這樣可以幫助教師對學(xué)生的思想動態(tài)跟思政學(xué)習(xí)情況有深入的了解，并且能夠在結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)情況基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，讓思政課程教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

四、高校思政教育信息化教學(xué)策略探究

自2020年初我國加大推廣在線教育之后，對于我國教育信息化的深層改革也提供了良好的契機(jī)。思政課程作為高校教學(xué)體系中的重要組成，因此在高?，F(xiàn)有教學(xué)模式中，還要積極探討思政信息化教學(xué)手段，并要結(jié)合高校大學(xué)生教學(xué)需求以及信息化教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，來進(jìn)行現(xiàn)有思政課程教育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，提高高校思政教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。在進(jìn)行高校思政信息教學(xué)體系的構(gòu)建跟創(chuàng)新過程中，相關(guān)思政教師還要做好以下幾個方面的內(nèi)容。

（一）基于信息技術(shù)進(jìn)行思政教學(xué)模式的探索

我國各高校在思政教育活動開展過程中，需要將大學(xué)生的教學(xué)主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來，積極進(jìn)行新教學(xué)模式的構(gòu)建，來進(jìn)行教育教學(xué)新形態(tài)的構(gòu)建，推動整體教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。為了強(qiáng)化高校思政教學(xué)質(zhì)量，思政教師們還可以通過大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等多種信息化技術(shù)，來營造一個個性化以及智能化的教學(xué)環(huán)境。在將信息技術(shù)應(yīng)用到高校的思政教學(xué)活動中時，要求思政教師能夠?qū)Υ髮W(xué)生參與到思政學(xué)習(xí)中的多樣化需求進(jìn)行綜合考慮，并且要做到因材施教跟對癥下藥。通過個性化教學(xué)方法的應(yīng)用，也可以幫助思政教學(xué)進(jìn)行多樣化教學(xué)資源的獲取，并且可以根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行針對性教學(xué)方案跟教學(xué)內(nèi)容的選擇，讓高校思政課程教育教學(xué)的準(zhǔn)確性跟高效性得到進(jìn)一步的提高。

在具體教學(xué)過程中為了突出學(xué)生在思政教學(xué)中的主體作用，教師們可以采取多樣化的教學(xué)手段。比如通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）技術(shù)能夠?qū)σ恍┲卮髿v史情節(jié)進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生能夠親身參與到歷史事件的體驗(yàn)跟模擬過程中。這樣能夠讓學(xué)生在身臨其境的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量得到更進(jìn)一步的提高[3]。此外在基于信息技術(shù)開展思政教學(xué)活動時，要通過信息技術(shù)對思政教學(xué)評價模式進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行綜合性以及實(shí)時性的評價。這樣可以對學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的參與情況進(jìn)行明確，還能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)跟日常生活中存在的不足之處加以糾正，對于學(xué)生良好思維能力的培養(yǎng)也有著重要意義。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行教學(xué)方式的豐富

在傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)期間，還有著教學(xué)內(nèi)容過于陳舊的問題。很多大學(xué)生對思政教學(xué)活動的重視力度不足，也不愿意主動參與到思政課程的學(xué)習(xí)中，這也是影響到高校思政教育效果的重要原因。因此高校思政教師還要通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，進(jìn)行現(xiàn)有思政教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，讓高校思政課程教學(xué)的時效性跟針對性得到進(jìn)一步的提高，來獲得良好的思政教學(xué)效果。在高校思政課教育教學(xué)活動開展期間，教師們只有將信息化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，擺脫傳統(tǒng)知識灌輸式的教學(xué)模式，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。只有思政教師可以合理應(yīng)用線上線下混合式的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)跟思政教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合在一起，推動各項思政教學(xué)活動的順利開展。

在通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段進(jìn)行思政課程教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的日常生活，將一些時事熱點(diǎn)問題放在思政課程教學(xué)之中，讓學(xué)生通過信息平臺進(jìn)行不斷交流，幫助學(xué)生對網(wǎng)上的廣雜信息進(jìn)行獲取[4]。這樣還能夠讓學(xué)生在參與到思政教學(xué)過程中能夠?qū)χ袊厣鐣髁x制度的優(yōu)勢進(jìn)行掌握，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生們對于各種信息的辨別能力，讓學(xué)生們能夠應(yīng)用馬克思主義思想以及社會主義觀念對生活中的一些實(shí)際問題來進(jìn)行解決，促使高校思政教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（三）全面提升高校思政課教師的綜合素質(zhì)

在高校思政教育信息化教學(xué)過程中，需要將教師們信息素養(yǎng)跟教學(xué)能力的培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容，還要求思政教師們能夠具備有適應(yīng)未來教育的良好思維模式，來推動思政教學(xué)活動的順利開展。為了讓高校思政教師的信息素養(yǎng)跟綜合教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高，首先需要思政教師們能夠積極參與到各高校組織的思政教育學(xué)術(shù)交流活動之中，通過觀看思政大課教學(xué)觀摩會以及搜集優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)案例等方式，讓高校思政教師能夠有良好的途徑來提升自身的信息素養(yǎng)，并且學(xué)會如何應(yīng)用信息技術(shù)開展思政教學(xué)活動，推動思政教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。此外還需要加強(qiáng)對思政教師們信息管理能力的培訓(xùn)工作，對現(xiàn)有的教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，并且需要將信息化教學(xué)方法跟教學(xué)理念作為教師培訓(xùn)活動的重要內(nèi)容，讓高校思政教師的信息化能力得到進(jìn)一步提高。最后則要充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能技術(shù)等信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，不斷深化高校思政課程的信息化改革力度，還要為思政教師們信息素養(yǎng)的提升提供良好的氛圍跟環(huán)境。只有不斷提高高校思政教學(xué)的信息素養(yǎng)，才能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)跟高校思政教學(xué)活動的融合提供良好的人才支撐，為思政信息化教學(xué)工作的順利推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國信息化教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對于高校思政課程教學(xué)也帶來了新的機(jī)遇跟挑戰(zhàn)。因此我國各高校還要加強(qiáng)對思政教學(xué)活動的重視力度，并且需要加強(qiáng)思政課教育教學(xué)跟信息技術(shù)兩者的深度融合，來制定符合信息化教學(xué)需求的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在思政課程教學(xué)期間，也需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際個性特點(diǎn)，主動探索數(shù)字化以及智能化的教育教學(xué)改革思路的構(gòu)建，促進(jìn)高校思政教學(xué)活動的時效性跟針對性得到進(jìn)一步的提高，對于高校人才整體培養(yǎng)水平的提高也有著重要意義。

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（作者單位：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）