民辦高校Linux操作系統(tǒng)課程教學改革

摘要：民辦高校作為我國專業(yè)人才培養(yǎng)的重要力量之一，與公辦院校相比，其更注重教學的實踐性，學生專業(yè)技能的掌握和應用，課程建設(shè)與改革其作為教學建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學質(zhì)量的重要保障，主要基于民辦高校的教學經(jīng)驗針對計算機專業(yè)的Linux操作系統(tǒng)課程進行教學改革研究，在教學的基礎(chǔ)上也更加的有助于高校人才的培養(yǎng)，力圖為民辦高校實現(xiàn)一流課程、一流專業(yè)、一流本科目標，培養(yǎng)出一流人才提供研究思路和資料借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校；Linux操作系統(tǒng)；教學改革

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量[1]。支持民辦學校創(chuàng)新體制機制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學校。提升民辦高校的辦學水平是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措，利于推動我國實現(xiàn)高等教育大眾化。

Linux操作系統(tǒng)課程是民辦本科院校計算機專業(yè)的專業(yè)選修課，是一門理論加實踐課程[2]，主要是培養(yǎng)計算機專業(yè)學生掌握Linux操作系統(tǒng)的基本原理及構(gòu)建方法，同時使學生掌握開發(fā)方法及開發(fā)過程。計算機專業(yè)的學生通過對Linux操作系統(tǒng)的底層架構(gòu)，基礎(chǔ)知識的掌握，對Linux操作系統(tǒng)課程中shell編程等內(nèi)容的學習，開發(fā)計算機專業(yè)學生們的新思維，學生能夠在現(xiàn)階段Linux操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新，在Linux的系統(tǒng)上創(chuàng)建新的軟件模式內(nèi)容及方式。故如何提高學生對于Linux操作系統(tǒng)課程的教學質(zhì)量是從事Linux操作系統(tǒng)教學老師們的共同目標。為此，要不斷的探索教學模式的研究，根據(jù)時代的變革不斷的提出新的思路，新的理念，新的模式，以達到良好的教學效果。

二、課程教學改革探討

Linux操作系統(tǒng)是一套自由和開放源碼的類似Unix操作系統(tǒng)，其基于多用戶、多任務(wù)、支持多線程，并具有良好的可移植性以及可靠和安全性等特點，因此Linux操作系統(tǒng)已被廣泛的應用于政府、金融和教育等關(guān)鍵領(lǐng)域[3]，其貫穿整個計算機行業(yè)。

Linux操作系統(tǒng)是主要是講述關(guān)于Linux操作系統(tǒng)的內(nèi)容，是計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等課程后修課程，Windows操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識學生們已經(jīng)進行了大致的了解了，本課程的重點放在主要放在Linux操作系統(tǒng)之上，對針對Linux操作系統(tǒng)講授可進行較為詳細的講解，在講授的過程中關(guān)于和Windows操作系統(tǒng)較為一致的地方可簡略描述。同時大多數(shù)的民辦高校對于學生的實踐性、應用性的要求頗高，希望學生出校門能夠更快的進入工作崗位，更快的適應工作的節(jié)奏，故民辦高校的Linux操作系統(tǒng)應該以學生的動手實踐的為主。

（一）課程的重難點

Linux操作系統(tǒng)是計算機專業(yè)的專業(yè)課，但其針對不同的計算機方向所講授的重難點有所不同。計算機專業(yè)是分為不同的專業(yè)，大方向上的專業(yè)主要有計算機科學與技術(shù)專業(yè)、大數(shù)據(jù)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)等專業(yè)，各個專業(yè)對于Linux課程的建設(shè)也是根據(jù)方向的不同需進行不同方向的建設(shè)。計算機科學與技術(shù)專業(yè)要求學生能夠?qū)inux操作系統(tǒng)的架構(gòu)進行深入的了解和運用，并對其操作命令進行熟練掌握；大數(shù)據(jù)專業(yè)要求其能與數(shù)據(jù)結(jié)合，學生能通過Linux操作系統(tǒng)對海量數(shù)據(jù)進行處理等；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要求其與硬件相結(jié)合，其能將嵌入式的內(nèi)容引用于Linux操作系統(tǒng)上等，故針對不同的專業(yè)，根據(jù)其培養(yǎng)方案的不同，課程教學的重難點也要有所不同。

針對不同專業(yè)，根據(jù)其培養(yǎng)方案的不同、教學思路的不同、對教師、參考書、資源庫、教學方式、教學方法等的不同，學校及學院針對不同專業(yè)匹配不同的資源建設(shè)，其能夠更好的適應于不同學生。此方案對教師要求更高，其要求教師根據(jù)專業(yè)的方向?qū)W生們進行講解并進行拓展，更好的掌握各個方面的內(nèi)容及知識點，對操作也更熟練，對多個軟件能夠進行實操，對各個方向?qū)I(yè)教學知識點的內(nèi)容進行不斷的擴充等。

（二）參考書的選取

現(xiàn)今隨著計算機行業(yè)的快速發(fā)展，Linux操作系統(tǒng)課程參考書籍層出不窮，根據(jù)各個高校的具體情況，學生們的學習情況及接受的程度角度來說，如何選出適合各個高校同學的參考書教材尤為的重要。

各個高校首先要針對自己的教學理念及教學目標進行深入探索，想要建成怎樣的高校，培養(yǎng)怎樣的學生為出發(fā)點；然后高校的各個學院針對學校的基本情況建設(shè)，要時刻和學校的教學理念保持高度的一致性；之后由于各個專業(yè)培養(yǎng)目標及方向的不同，其對Linux操作系統(tǒng)知識點的要求不同，學院及教師在大方向不變的情況下，組織有豐富教學經(jīng)驗的教授和教師對課程進行評估及根據(jù)專業(yè)的方向提出意見；最終確定各個專業(yè)的教學方向，并根據(jù)此方向從現(xiàn)今層出不窮的書本中選擇具有專業(yè)方向的內(nèi)容進行選擇；同時，老師們根據(jù)教學經(jīng)驗、實踐及各個高校的教學要求可進行編書的項目，此著作是高校教師根據(jù)其在教學實踐工作總結(jié)的經(jīng)驗，內(nèi)容包含各個高校教學的學情等，更符合各個民辦高校情況，其能夠更好的融入各個高校，是根據(jù)學生具體的情況進行教學內(nèi)容的確定，對民辦應用型大學的學生的實用性更強。

（三） 課程思政

習近平總書記指出：“要從當前國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”[4]。黨的十八大以來，各個高校全面貫徹落實習近平總書記關(guān)于高校人才培養(yǎng)重要論述精神，著力抓好后繼有人這個根本大計，落實立德樹人根本任務(wù)，按照大思政、大教育的思路，充分把握好每門課程的育人作用，全面推進學校課堂思政建設(shè)，促進各類課程思政建設(shè)，促進各類課程與思想政治理論課同行向前，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

Linux操作系統(tǒng)是一門新工科課程，其在一定的程度上與思政結(jié)合不夠緊密，但各個高校、各個專業(yè)、各個課程與思政的聯(lián)系都較為緊密。高校時刻的堅守著國家政策，為國家提供人才的目標進行的建設(shè)，在建設(shè)的基礎(chǔ)上為國家提供各個專業(yè)人才；專業(yè)建設(shè)是根據(jù)高校建設(shè)目標，為學生服務(wù)的目標不斷的為社會提供應用型人才；工科各個課程是以培養(yǎng)學生的技術(shù)能力為目標，在使學生獲得專業(yè)知識的基礎(chǔ)的同時，為國家輸出建設(shè)性的人才。Linux操作系統(tǒng)是開源軟件，其可靠性得到肯定，是當今舉世矚目、發(fā)展最快、應用最廣的主流軟件之一。在服務(wù)器平臺、嵌入式系統(tǒng)和云計算系統(tǒng)所運行的操作系統(tǒng)中，Linux占很大比重，學生通過對其學習，了解到Linux基礎(chǔ)知識、常用技術(shù)、一般原理、普通應用等內(nèi)容，且了解到我國偏好性使用情況，開發(fā)出各具特色的操作系統(tǒng)，其能夠適用于不同的行業(yè)，不同的地方，教師在教學中充分挖掘Linux操作系統(tǒng)課程思政內(nèi)容，將其深入淺出的蘊含在講解的內(nèi)容中去，在學習知識的同時為國家的建設(shè)增磚添瓦。

（四）教師的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，碩士生比例不斷增加，各個民辦高校教師的碩士生比例也不斷增加，但碩士生比例增加并不代表教學水平的提升。研究生轉(zhuǎn)變教師角色，其不都是畢業(yè)于師范院校，接觸的教學內(nèi)容是非常局限的，存在研究生從未在課堂上授過課，在其進入高校講授課堂知識時存在一定的局限性，未能直接的進入教師的角色，不能很好的將知識融入到課堂之中，學生們未能很好的接受到所講授的知識的重點；高校教師與小初高教師有很大的不同，高校學生每學年學習專業(yè)課、公共課、選修課等等多門課程，教師每學年教授課程存在著區(qū)別，未能對一門課程進行不斷的磨課，同時，專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷時代變革，高校對專業(yè)學生培養(yǎng)方案不同，對不同專業(yè)學生采用不同教學方法和方式等；高校對教師要求更高，故提升教師的授課水平及能力是非常有必要的。

本文就Linux操作系統(tǒng)課程展開具體的介紹，Linux操作系統(tǒng)課程是一門實操性較高的一門課程，需教師授課過程中進行實操，并在操作過程中遇到何狀況都能及時解決，且課堂上不能夠出現(xiàn)較大失誤，其要求教師具有很強實操性能力，預知將會遇到何問題，在講授中能給與解決，此情況對教師備課要求更高，由于不確定課堂會怎樣的狀況。就自身經(jīng)驗來說，在課下實操時未遇到的問題，在課堂演示操作時將存在，此狀況需教師對課堂有一定的教學經(jīng)驗進行處理，能夠根據(jù)具體的情況進行處理，之后對學生的問題及遇到的狀況進行匯總并處理，在下次遇到時游刃有余解決此類問題，并提醒學生規(guī)避此類問題及解決的方法和手段，同時也在一定的程度上提升了教師的能力及教學成就感；對教師培養(yǎng)不是一蹴而就的，首先要求學校高度重視教師的培養(yǎng)，將教師培養(yǎng)放在教學的重點之上，要求青年教師多聽講其他教師的課堂，學習優(yōu)秀教師教學的方法和內(nèi)容，運用到自己的實踐教學中；學校有目的的舉行教學比賽活動，并將此類教學比賽視頻存放在學校建設(shè)資源庫中，教師們共享此類的優(yōu)秀教學視頻，并進行借鑒；鼓勵教師進行教學培訓，了解教學職責和義務(wù)，不斷提升教師的教學職責與使命，不斷提升教師的教學水平；教師自身要更加注重自身的培養(yǎng)，根據(jù)自己的教學情況對不同的班級及學科進行不同的教學方法及方式，根據(jù)具體的情況，根據(jù)自身及學習到的優(yōu)秀教學方式不斷提升自己，在提升自身的教學水平的同時提升自身師德師風培養(yǎng)，并將學習到的道德教育、思政等的內(nèi)容通過課堂融匯貫通的傳授給學生，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人為己命。

（五）教學的方法

Linux操作系統(tǒng)是一門實操性較強的課程，此課程要求課堂和操作相結(jié)合。但在授課中講授理論時穿插實踐操作，課堂將會較為忙碌，同時投影儀屏幕不清晰，學生學習激情減弱，未能收獲所授內(nèi)容，并產(chǎn)生懈??；僅是進行實踐操作，學生對知識未能接受；通過網(wǎng)課教學，學生能通過直播屏幕直觀接受實操及知識點，但在教師未實時監(jiān)管進行其他操作，未能將關(guān)注點放在課堂上，故根據(jù)各個學校和學生特點需進行不同的教學方式和方法。

可采用多種形式的教學手段，現(xiàn)如今和學生互動教學軟件層出不窮，其教學方式較為實用，如雨課堂，超新星和釘釘?shù)龋浞奖?、實用，教師可根?jù)授課情況對此類軟件選擇教學；可采用多種方式教學，F(xiàn)lash動畫，Authorware等的軟件提供教學多種方式，此類教學軟件一定程度上提升學生上課的積極性與主動性，若未能達到很好的教學成果時，也根據(jù)具體情況進行選擇；可分階段進行講解，首先對知識點內(nèi)容介紹，并通過電腦端進行實操，使得學生了解知識點的內(nèi)容，然后通過互動方式和學生一起操作得出操作結(jié)果。在條件允許下可在實驗室等進行課堂講授，由于此課程內(nèi)容很多都涉及到操作，教室教學存在一定弊端，學生未能仔細了解操作結(jié)果，未能掌握課堂知識，課下不知道如何進行練習，將課堂引入實驗室教學，教師通過主控電腦實操，在適當時讓學生實操，學生就能增加實操能力；教學突出學生主體地位，采用小組探討法等的形式對教學方式改革，加強學生之間的交流，提升學生團隊協(xié)作及解決問題能力，遇到問題能夠獨立思考并進行解答；同時，學校及學院積極與計算機專業(yè)企事業(yè)單位聯(lián)系，進行入企參觀與認識，使學生了解所學行業(yè)的工作情況及就業(yè)前景，使其能根據(jù)自身興趣，在學校針對性學習，畢業(yè)后能在本行業(yè)中快速及明確找到自身定位與方向；具有此條件的同時，邀請企事業(yè)單位人員到學校給學生進行應用實踐操作培訓，通過企事業(yè)工作人員具體培訓，學生能進行實操，完成具體項目。此更符合民辦高校的辦學理念，培養(yǎng)應用型人才，為國家輸出技術(shù)性人才，為國家建設(shè)增磚添瓦。

（六）課程資源庫建設(shè)

課程資源庫是針對課程所建設(shè)的庫，以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，針對海量資源進行管理，實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔并運用到教學中，其保證公共資源的安全和統(tǒng)一，教師可將資源庫中的內(nèi)容發(fā)布給學生，學生使用其中指定的資源進行參考及學習。

課程資源庫建設(shè)其存放本門課程的資源，存放課程參考教材、課程大綱、PPT、教案、實驗資源、實驗指導記錄、題庫、習題、課程源代碼、教學視頻等內(nèi)容。對教師而言，其讓教師更快進入課程教學備課，在備課時勿需一頭霧水的搜索與查找，提高教師工作效率等，同時也可增加視頻資源的建設(shè)；對學生而言，其能讓同學接受教學資源，在課堂上未理解的內(nèi)容通過課下資源庫的學習進行學習；對學校而言，全體教師、同學進入教學資源庫，通過資源庫內(nèi)容的學習，提升自身教學及學習水平，為培養(yǎng)應用性大學提供助力；資源庫建設(shè)需多方面共同努力，學校對知網(wǎng)，萬方等的資源進行提供，教師通過培訓及調(diào)研方式，對各個高校實地的考察，根據(jù)各個高校資源庫建設(shè)方案、自身學校培養(yǎng)方案進行多維度的教學討論，不斷的優(yōu)化方案，建設(shè)適合本校的資源庫，為學校的建設(shè)添磚增瓦。教學資源庫建設(shè)是惠利全校及需全校共同努力的重要項目，各個高校要積極進行教學資源庫建設(shè)。

（七）課程團隊建設(shè)

高質(zhì)量的課程教學團隊是課程建設(shè)的重要保障。應用型民辦高校在師資、經(jīng)費等方面的不足導致課程教學團隊的建設(shè)水平不高[5]，同時，教師由于教授不同新課程，課程組成員的變動性較大，課程團隊要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力爭加入團隊的成員都能根據(jù)建設(shè)材料庫快速進入課程工作，故各個民辦高校關(guān)于課程團隊建設(shè)刻不容緩。

首先學校及學院應加強人才引進和師資培訓，聘請學科知名教授或客座教授開展課程建設(shè)指導，指導教師實踐教學，鼓勵中青年教師參加國內(nèi)外知名高校課程建設(shè)、專業(yè)知識、師德師風等與教師有關(guān)的培訓，完善現(xiàn)有師資團隊結(jié)構(gòu)；然后課程建設(shè)之初，建立以課程負責人為核心教師的課程教學組織，課程團隊的教師集思廣益為本課程建立詳細的資源體系，加強各專業(yè)教師之間交流與合作，實現(xiàn)課程資源和教師資源的整合共享；之后加強團隊科研知識成果，通過課程教學經(jīng)驗及教學情況，總結(jié)出適合本校的教學方法及教學手段，并積極參與一流課程建設(shè)、一流課程資源等的建設(shè)，加快本學科產(chǎn)學研建設(shè)，逐步建立起一支結(jié)構(gòu)合理，具備高水平教學能力、科研能力的課程教學團隊。

（八）線上線下教學

自2019 年12 月至今，高校作為大人口基數(shù)的聚集地，且學生來自不同地區(qū)，線上上課頻率不斷增加，如何平衡線上線下教學是一項亟待解決的事情。

線上教學是近年來的新情況，教師和學生都剛接觸線上上課，都處于研究階段。首先教師和學生對上課設(shè)備功能進行了解并熟練掌握，如何教學、簽到、互動、統(tǒng)計等；之后教師線上授課，如何進行直播、錄播、板書等進行研究；然后需對授課內(nèi)容及質(zhì)量把控，了解學生接受能力、是否理解所授知識點、是否對知識點融會貫通、線上授課質(zhì)量等問題進行了解；教師不斷摸索線上授課新方式和手段，使得學生認識到聽課重要性，線上授課和線下授課一樣重要，線上授課未能聽懂的課下通過回放方式再學習，提高學習質(zhì)量；線上授課的局限性，故教師授課節(jié)奏較線下節(jié)奏要慢，由于課程課時的有限性，授課教師及授課課程組根據(jù)具體情況對課程重難點進行精細的劃分，簡單知識點有所取舍，不填鴨式教學；線下授課時，對線上授課內(nèi)容進行回顧，不為趕節(jié)奏推著學生走，充分考慮到本門課程需達到最終目標，學生經(jīng)過Linux操作系統(tǒng)學習具備怎么樣的技能，最終是否達到此目標。教師根據(jù)實際的情況，采用不同方式的教學方法及手段進行線上線下教學，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)語

Linux操作系統(tǒng)課程是計算機專業(yè)的專業(yè)課程之一，在該專業(yè)的教學體系中占據(jù)著重要的地位。本文結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，以學生為本，從民辦高校的教學理念與教學的目標出發(fā)，針對Linux操作系統(tǒng)的教學建設(shè)提出一些參考性的建議與意見。每門課程的課程教學建設(shè)和教學改革都是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，其涉及到教學的資源、內(nèi)容、方法、方式、團隊、思政等多方面的內(nèi)容。Linux操作系統(tǒng)的課程建設(shè)仍須立足于計算機專業(yè)方向的培養(yǎng)目標要求，并結(jié)合各個應用型民辦本科院校的實際情況、高校學生的學習特點及其專業(yè)教學的學習需求，不斷積極的及時吸納關(guān)于計算機方向的新內(nèi)容、新方法、新模式，在建設(shè)中不斷提高課程教學質(zhì)量與計算機方向的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王慧芳.河南民辦高校辦學水平提升策略之師資隊伍建設(shè)[J].黃河科技學院學報，2022，24（03）：23-26.

[2]安海兵，祁雷.軟件工程中的Linux操作系統(tǒng)實驗課程教學實踐[J].集成電路應用，2021，38（06）：192-194.

[3]鄭藝芳.《Linux基礎(chǔ)與應用》課程教學改革探討[J].長江大學學報（自科版），2014，11（25）：123-124.

[4]徐建華，唐叢潔.“LINUX操作系統(tǒng)”課程思政探索與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（20）：255-256+262.

[5]賀筠.Linux基礎(chǔ)與應用課程教學改革探討[J].福建電腦，2018，34（09）：68+70.

基金項目：1.2021年度黃河交通學院校級課程教學資源庫建設(shè)項目“Linux 原理及應用”（項目編號： HHJTXY-2021kczyk093）；2.2021 年黃河交通學院教學工程項目“人工智能教學團隊”（項目編號：HJTXY- 2021jxtd01）

（作者單位：黃亞蒙，黃河交通學院；馬璐璐，鄭州職業(yè)技術(shù)學院）