多措并舉，構(gòu)建區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新途徑

近年來，新區(qū)（南朗）全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人民為中心，多措并舉構(gòu)建區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新途徑，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，更好滿足人民群眾對(duì)“上好學(xué)”的需要。

深化思政教育，為學(xué)生培根鑄魂

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)抓思政課建設(shè)的主體責(zé)任，加快推進(jìn)思政課一體化建設(shè)工作，3月22日，翠亨新區(qū)黨工委副書記、管委會(huì)主任，南朗街道黨工委書記張會(huì)洋為新區(qū)（南朗）各中小學(xué)黨組織書記、校長(zhǎng)和中山紀(jì)念小學(xué)師生講授“思政第一課”，各學(xué)校黨組織書記、校長(zhǎng)在新學(xué)期也為學(xué)生講授“思政第一課”， 給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

同時(shí)，新區(qū)（南朗）充分利用中國(guó)歷史文化名村翠亨村的紅色教育資源，以廣東省重點(diǎn)文物保護(hù)單位、廣東省紅色革命遺址楊殷故居為依托，與孫中山故居紀(jì)念館聯(lián)合開展了面向中小學(xué)生的“用生命捍衛(wèi)信仰”楊殷烈士主題大思政課教育活動(dòng)?；顒?dòng)涵蓋《用生命捍衛(wèi)信仰——楊殷烈士紀(jì)念展覽》巡展活動(dòng)、紅色講解員校園宣講、征文活動(dòng)、時(shí)代小先生夏令營(yíng)、紅色小講解員夏令營(yíng)和演講邀請(qǐng)賽等?！拔覀兺ㄟ^開展不同形式的大思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把‘思政小課堂’和‘社會(huì)大課堂’融匯貫通，為學(xué)生打造了廣闊的‘思政課’學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。”南朗街道教育和體育事務(wù)中心主任陳敏華說。

黨支部書記、德育副校長(zhǎng)、班主任上思政課，開展“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”暑假研學(xué)活動(dòng)、“陽(yáng)光行動(dòng)”青少年法治教育專項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生參與少先隊(duì)系列網(wǎng)課、觀看“我為兩會(huì)說愿望”活動(dòng)……云衢小學(xué)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，以德為先，持續(xù)營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，將黨史、黨建文化作為校園文化建設(shè)的主旋律，推動(dòng)立德樹人。面向教師，學(xué)校把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為思想政治建設(shè)的重點(diǎn)，通過教師會(huì)議、黨支部學(xué)習(xí)、體驗(yàn)實(shí)踐等途徑引導(dǎo)教師開展黨史學(xué)習(xí)教育，為德育團(tuán)隊(duì)注入豐富的理論滋養(yǎng)、信仰力量和教育信念，激勵(lì)教師在對(duì)歷史的思考中投身教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，以優(yōu)秀的班級(jí)管理實(shí)效、教研科研成績(jī)，全面推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

在欖邊小學(xué)，每個(gè)班級(jí)以“竹”字命名，如“竹詩(shī)班”“竹藝班”“竹毅班”“美竹班”等，教室設(shè)置竹書架，有裝粉筆的小竹簍、竹編打底的學(xué)習(xí)園地、竹垃圾簍等。學(xué)校以“竹文化”精神內(nèi)涵為引領(lǐng)，開展讀竹、悟竹、與竹對(duì)話活動(dòng)。通過“我是快樂小竹仙”演講比賽，讓學(xué)生感悟竹的精神，做一個(gè)光明磊落、坦蕩踏實(shí)、虛心上進(jìn)的“小竹仙”。此外，學(xué)校努力深入挖掘本地、本校豐厚的歷史人文資源和生態(tài)文化資源，把南朗的本土文化、歷史文化作為德育校本課程和精神文化建設(shè)的開發(fā)資源，形成《欖邊茶東村的“陳氏宗祠”》《孫中山與校訓(xùn)“樸誠(chéng)勇毅”》《竹韻顯亮點(diǎn)，竹魂鑄特色》等特色德育校本資源。

提升專業(yè)素養(yǎng)，助教師專業(yè)成長(zhǎng)

7月7日，2023―2025年新區(qū)（南朗）“三名”工作室啟動(dòng)儀式舉行。這是新區(qū)（南朗）的第一屆“三名”工作室，共有名校（園）長(zhǎng)工作室主持人2人、名教師工作室主持人15人。17名主持人均為市級(jí)優(yōu)秀教師，其中包括中山市名園長(zhǎng)工作室主持人1人、中山市學(xué)科帶頭人4人、中山市骨干教師8人、中山市名校長(zhǎng)工作室學(xué)員5人、中山市名教師工作室學(xué)員5人。

新區(qū)（南朗）要求，“三名”工作室需充分發(fā)揮主持人的專業(yè)示范、引領(lǐng)和輻射作用，為學(xué)員專業(yè)發(fā)展制定個(gè)性化培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)方案與學(xué)習(xí)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)；聚焦新課標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)、課堂提質(zhì)增效等熱點(diǎn)問題，開展課題研究或項(xiàng)目研究，深化教育教學(xué)研究；通過專業(yè)培訓(xùn)、公開課、學(xué)術(shù)講座、專題研討、專業(yè)論壇、送教下鄉(xiāng)等形式，開展區(qū)域性的示范帶動(dòng)活動(dòng)，推廣教育教學(xué)成果。

南朗小學(xué)音樂教師李顏，是本屆“三名”工作室主持人之一。自工作室籌建以來，李顏便組織工作室學(xué)員開展了“國(guó)際三大音樂教學(xué)法融合全體系培訓(xùn)”“新課標(biāo)下民樂大單元教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)”“民樂欣賞課例論文的規(guī)范寫作”等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，并聚焦“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下指向深度學(xué)習(xí)的民族器樂曲教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)”，成功申報(bào)了廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)民族器樂曲欣賞教學(xué)實(shí)踐研究”。“今后，我們工作室全體成員將在美育工作中做好表率，在課堂教學(xué)上下足功夫，在教科研上見到實(shí)效，積極創(chuàng)作具有南朗文化特色的藝術(shù)作品，大力弘揚(yáng)本土文化，打造新區(qū)（南朗）的音樂教育品牌?！崩铑佌f。

作為廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地成員學(xué)校，南朗小學(xué)踐行“家”之理念——“青年教師發(fā)家，中年教師持家，老年教師守家”，構(gòu)建“教師發(fā)展共同體”，塑造了一個(gè)和諧共生的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)階段教師的特點(diǎn)，實(shí)施分層培訓(xùn)。其中，5年以下教齡的新手型教師，通過觀摩學(xué)習(xí)導(dǎo)師課堂教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)基本功，提升教學(xué)能力；5―10年教齡的經(jīng)驗(yàn)型教師，通過經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行分析與探討，學(xué)習(xí)理解理論知識(shí)，參加學(xué)校和街道的課堂教學(xué)比賽，發(fā)展教學(xué)能力；10―15年教齡的成熟型教師，通過行動(dòng)研究合作學(xué)習(xí)與觀摩學(xué)習(xí)、參與課題研究等方式，研究在教學(xué)中的專長(zhǎng)；15年教齡以上專家型教師，通過對(duì)于課題研究與理論研究，在教學(xué)過程中形成獨(dú)有創(chuàng)新性與藝術(shù)性，并凝煉教學(xué)主張。

為培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，中山紀(jì)念小學(xué)2019年建校至今，已開展了四屆“精進(jìn)杯”教師基本功比賽。比賽分語(yǔ)、數(shù)、英和綜合四組，每組的比賽內(nèi)容略有不同，但都包含了課堂教學(xué)。比如，語(yǔ)文學(xué)科的比賽內(nèi)容有課文朗讀、粉筆字書寫和課堂教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科的比賽內(nèi)容有現(xiàn)場(chǎng)說課、講故事和課堂教學(xué)。學(xué)校教導(dǎo)處副主任張敏說：“每屆比賽，青年教師基本上全員參與，我們希望以賽促研，以研促教，大家才有更好的動(dòng)力去教學(xué)和研究?！?/p>

聚焦品質(zhì)提升，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

2022年6月2日，中山市石岐中心小學(xué)托管翠亨小學(xué)，開展集團(tuán)化辦學(xué)改革試點(diǎn)。第一年，集團(tuán)總校派駐4名班子成員和4名骨干教師共8名以高級(jí)教師組成的實(shí)力團(tuán)隊(duì)，全職在翠亨小學(xué)從事教學(xué)及管理工作，同時(shí)多個(gè)名師團(tuán)隊(duì)全力支持，還邀請(qǐng)總校專家顧問團(tuán)長(zhǎng)期為翠亨小學(xué)提供顧問服務(wù)。總校為新區(qū)（南朗）培養(yǎng)兩批后備干部及教學(xué)骨干，每批7—8名，到石岐中心小學(xué)全職掛職，參加總校管理及從事教學(xué)工作。

集團(tuán)總校通過“教研聯(lián)動(dòng)、課程共建、教學(xué)共享、文化共融”等舉措，快速提升學(xué)校教師綜合素質(zhì)水平，打造翠亨小學(xué)的“造血”功能。如今，校內(nèi)青藍(lán)工程、集團(tuán)導(dǎo)師培養(yǎng)跟蹤、校外專家駐點(diǎn)指導(dǎo)同時(shí)啟動(dòng)，三股幫扶力量同步發(fā)力，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校少工委被評(píng)為優(yōu)秀中山市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)；教師參加各學(xué)科教學(xué)及基本功比賽、論文寫作獲獎(jiǎng)和個(gè)人榮譽(yù)等66項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)243人次；學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)優(yōu)良率達(dá)89.58%，四年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)考核優(yōu)秀率達(dá)99.58%……集團(tuán)辦學(xué)以來成效突顯，翠亨小學(xué)師生精神面貌煥然一新，擦亮了這所由孫中山先生親筆題名的家鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)品牌。

中山紀(jì)念小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地創(chuàng)建于2019年10月，按照36個(gè)班標(biāo)準(zhǔn)，每班配置一塊耕作基地。按照春、夏、秋三季度統(tǒng)籌各班分別種植的農(nóng)作物，實(shí)行“統(tǒng)籌+自主”勞動(dòng)模式，學(xué)校每周統(tǒng)一安排勞動(dòng)任務(wù)，各班完成學(xué)校勞動(dòng)任務(wù)后，根據(jù)實(shí)際以及結(jié)合植物生長(zhǎng)存在的問題開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校辦公室主任梁培華介紹，為了加強(qiáng)勞動(dòng)基地過程管理，學(xué)校引入“水印相機(jī)”APP對(duì)各班每天勞動(dòng)情況進(jìn)行跟蹤，班主任每天記錄勞動(dòng)實(shí)踐過程，填寫《勞動(dòng)實(shí)踐基地過程管理記錄表》，包括實(shí)施環(huán)節(jié)、實(shí)施過程描述、實(shí)施過程圖片、學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)變化及存在問題等，形成班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)檔案。另外，學(xué)校每月根據(jù)各班勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)情況開展量化評(píng)比，評(píng)選10個(gè)班級(jí)為“最美勞動(dòng)班集體”，同時(shí)評(píng)出各班“最美勞動(dòng)小能手”。

2020年，橫門小學(xué)創(chuàng)建了天空農(nóng)場(chǎng)，安置了300多個(gè)種植盤，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的種植空間，讓勞動(dòng)教育在校園得到延伸。在天空農(nóng)場(chǎng)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際實(shí)行分班管理，班主任和勞動(dòng)教室分別指導(dǎo)。由學(xué)校統(tǒng)一安排，按片和年級(jí)種植統(tǒng)一植物。課內(nèi)課外相結(jié)合，勞動(dòng)科任教師利用課內(nèi)課外組織學(xué)生進(jìn)行管理及開展植物觀察。2022年，南朗街道投入十幾萬(wàn)元建設(shè)了橫門小學(xué)綜合活動(dòng)實(shí)踐室。“天空農(nóng)場(chǎng)與綜合實(shí)踐相結(jié)合，利用天空農(nóng)場(chǎng)種植的收成，組織學(xué)生到實(shí)踐室開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)種、摘、炒、品嘗結(jié)合?！毙ｉL(zhǎng)林國(guó)信說。

“雙減”政策下，南朗小學(xué)以“家”的理念詮釋課后服務(wù)的意識(shí)，以“為家庭分憂、讓家長(zhǎng)放心、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”為主要目標(biāo)，開展行之有效的托管服務(wù)工作。其中，基礎(chǔ)托管作業(yè)輔導(dǎo)為主，讓孩子盡量在校完成作業(yè)，解決了家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)難的問題；素質(zhì)托管以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，分校內(nèi)和校外兩種形式，校內(nèi)社團(tuán)有籃球、合唱、戲劇、國(guó)漫、書法、科技、中國(guó)舞、健美操、跳水、匹克球、校園電臺(tái)，校外機(jī)構(gòu)入校的有小主持、圍棋、國(guó)際象棋、國(guó)畫、籃球、足球、烘焙、科技、書法等課程。暑假期間，學(xué)校還設(shè)置了作業(yè)輔導(dǎo)、體育、書法、美術(shù)、閱讀、音樂、影視欣賞、編程、國(guó)際象棋，讓學(xué)生愉快地度過暑假生活。

運(yùn)用教研支撐，給課堂提質(zhì)增效

“做好一份計(jì)劃與總結(jié)、培養(yǎng)好一支隊(duì)伍、開展好一系列有實(shí)效的教研活動(dòng)、組織好一系列助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的活動(dòng)或比賽、推進(jìn)一項(xiàng)務(wù)實(shí)的教學(xué)研究”，是新區(qū)（南朗）學(xué)科中心教研組的組建原則。學(xué)科中心教研組堅(jiān)持教研訓(xùn)一體化，有效推動(dòng)學(xué)科教研的務(wù)實(shí)開展。例如，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、心理健康教育學(xué)科中心組組織開展教師讀寫共同體活動(dòng)，共讀一本書，共研一項(xiàng)市級(jí)或街道教科研課題，美術(shù)、音樂中心教研組堅(jiān)持每周組織中心組成員和專業(yè)教師開展課堂教學(xué)研究、專業(yè)技能學(xué)習(xí)與交流、專業(yè)理論學(xué)習(xí)研討、專家講座等集中研訓(xùn)活動(dòng)。

地理中心教研組組長(zhǎng)、中山紀(jì)念中學(xué)教育集團(tuán)云衢中學(xué)教師劉婷說：“我們地理中心教研組聚焦課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，通過組織學(xué)校地理科組扎實(shí)開展常態(tài)化的集體備課活動(dòng)，分析不同學(xué)段、不同班級(jí)、不同學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；深挖教材，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將課后活動(dòng)融合課堂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生求知內(nèi)驅(qū)力，使課堂教學(xué)有趣、有用?！?/p>

云衢中學(xué)是南朗街道唯一的公辦初中，2022年8月加入中山紀(jì)念中學(xué)教育集團(tuán)后，在教育教學(xué)方面大膽嘗試，銳意改革，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理、招聘、教研、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)的“六同步”，集團(tuán)化辦學(xué)成效逐漸顯現(xiàn)。校長(zhǎng)李擁民介紹，紀(jì)中教育集團(tuán)為進(jìn)一步發(fā)揮總校“學(xué)術(shù)型教研推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量高品質(zhì)發(fā)展”的理念指引，通過“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”推進(jìn)教育集團(tuán)教研教學(xué)一體化，成立教育集團(tuán)各學(xué)科學(xué)術(shù)型中心教研組，云衢中學(xué)有14位骨干教師加入，做到全學(xué)科覆蓋。云衢中學(xué)全面融合參加集團(tuán)的全方位教研，做到“每周一小教研、每月一大教研”：有共享課程、骨干教師培訓(xùn)、微課題成果評(píng)選、年青教師課堂教學(xué)基本功比賽、教師解題比賽、畢業(yè)班教師講題比賽、優(yōu)秀試題評(píng)選、新教師培訓(xùn)等，特別是初一、初二年級(jí)已初步實(shí)現(xiàn)同教學(xué)進(jìn)度、同教學(xué)設(shè)計(jì)、同練習(xí)訓(xùn)練。

“雙減”政策出臺(tái)后，各地市均面臨著“減負(fù)”后的學(xué)校教育“提質(zhì)增效”問題，要真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)，必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)水平。華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長(zhǎng)王紅團(tuán)隊(duì)的“主題引領(lǐng)的雙微機(jī)制”項(xiàng)目，以“微任務(wù)”為切入點(diǎn)，以“輸出為本”為目的，通過“微團(tuán)隊(duì)”開展集中研修和自主研習(xí)，形成高效能、異質(zhì)化的學(xué)習(xí)共同體，引領(lǐng)一線教師持續(xù)不斷的創(chuàng)新、實(shí)踐、探索。中山紀(jì)念小學(xué)、石岐中心小學(xué)、南區(qū)竹秀園小學(xué)為中山首批試點(diǎn)學(xué)校，每校均有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科教師參加，每學(xué)科3人，每校共9人，中山團(tuán)隊(duì)為27人。團(tuán)隊(duì)成員、中山紀(jì)念小學(xué)副校長(zhǎng)莊維瑩說：“我很愿意改變課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生。通過參與項(xiàng)目，激發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)的思考，打破固有的模式，輸出倒逼輸入。”

下一階段，新區(qū)（南朗）將繼續(xù)統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置，全面提升區(qū)域整體教育教學(xué)水平，積極發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范帶動(dòng)作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面，深化教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)，努力打造灣區(qū)一流教育高地。