栽美育之花，結(jié)美育之果

美術(shù)教育作為美育的一個(gè)組成部分，對(duì)提高學(xué)生審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)美的追求和美的表現(xiàn)力，具有重要作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，并通過各種途徑創(chuàng)造美。

澄海中學(xué)白沙校區(qū)是澄海中學(xué)復(fù)辦初中的一個(gè)嶄新校區(qū)。對(duì)每一屆新生的入學(xué)教育，第一件事就是了解澄中文化。澄海中學(xué)創(chuàng)建于1915年，歷經(jīng)百年風(fēng)雨洗禮、春華秋實(shí)，培育了無數(shù)英才，桃李滿天下，芳菲飄四方，學(xué)校已成為潮汕地區(qū)一所負(fù)有盛名的學(xué)校。百年校史是一筆巨大的教育財(cái)富與豐厚的文化遺產(chǎn)，值得每個(gè)澄中的后來人去讀懂她。

原澄海中學(xué)副校長李哲華撰寫了《澄海中學(xué)百年記》，全文共640個(gè)字，反映了澄中的發(fā)展與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)，彰顯澄中文化精神所在。文字形式雖美，但多少還是有些抽象化，筆者認(rèn)為，如果能把畫作與文字結(jié)合在一起，更直觀易懂，當(dāng)畫作展現(xiàn)在欣賞者眼前時(shí)，效果更佳。水墨畫符合中國人的審美習(xí)慣，在似與不似之間，帶有歷史的朦朧美感，也有現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)主義，給人很大的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生重溫過去珍貴的一面，更要珍惜今天這美好的學(xué)習(xí)生活。百年澄中校史就是一部教科書，“潤物細(xì)無聲”的美育，讓學(xué)生知道美就在身邊。因此，我們發(fā)起了“水墨百年澄中”系列作品創(chuàng)作活動(dòng)。

一、栽培美育之花

1.多方搜索，資料收集

經(jīng)過多方面的搜索，我們收集到了《百年澄中》《澄海中學(xué)建校90周年紀(jì)念畫冊(cè)》《圖說澄?！贰稌愠魏！贰冻魏Ｊ兄尽贰都t色汕頭》《澄海中學(xué)年刊》、校史室圖片、校園建筑照片、網(wǎng)絡(luò)圖片等直接或間接的文史資料。每個(gè)主題收集的圖文資料以電子版保存起來，根據(jù)時(shí)間軸的縱向發(fā)展，與歷史背景的橫向事物整理成一個(gè)個(gè)電子格式文件包，便于參考查閱，深入研究。

2.解讀文字，設(shè)計(jì)手稿

活動(dòng)之初，著手制定周密計(jì)劃，每個(gè)學(xué)期按學(xué)月實(shí)施活動(dòng)。第一學(xué)期：第二學(xué)月（第5—8周）文字解讀，收集資料；第三、第四學(xué)月（第9—16周）畫速寫手稿。第二學(xué)期：第一學(xué)月（第1—4周）畫速寫手稿；第二、第三、第四學(xué)月（第5—16周）水墨畫創(chuàng)作。根據(jù)內(nèi)容主要分成三個(gè)類別：人物篇、景物篇、綜合篇。

畫速寫手稿，先用鉛筆起稿，再用圓珠筆或鋼筆定稿，每一幅根據(jù)文本內(nèi)容反復(fù)推敲，反復(fù)修改，盡量做到圖與文的準(zhǔn)確詮釋。完成手稿后通過電腦掃描轉(zhuǎn)化為電子圖片，局部需要修改的地方使用Adobe Photoshop軟件進(jìn)行處理。對(duì)于部分畫作里面的人物形象要作較為真實(shí)的描繪，把相應(yīng)圖片打印成大圖紙，以備后期畫水墨畫前拷貝底稿，使用拷貝臺(tái)進(jìn)行拷貝，既能對(duì)原有人物形象輪廓準(zhǔn)確生動(dòng)描繪，也減少了作畫難度，提高了作畫的效率。如果一幅畫失敗了得從頭來，就能重新快速拷貝另一張鉛筆稿了，也增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心。

3.精心準(zhǔn)備，著手創(chuàng)作

為了創(chuàng)作出質(zhì)量較高的作品，我們特地挑選部分有水墨畫繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生參加創(chuàng)作活動(dòng)。由于八年級(jí)第一學(xué)期專門開設(shè)了半個(gè)學(xué)期的水墨畫課程教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)水墨畫有所了解和體驗(yàn)，我們?cè)谌昙?jí)16個(gè)班挑選這方面相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來參加這項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)。每周在周三、周四下午七、八節(jié)進(jìn)行，每次由兩名指導(dǎo)老師現(xiàn)場輔導(dǎo)，及時(shí)解決作畫過程中出現(xiàn)的種種問題。整個(gè)過程師生都付出了辛勤的勞動(dòng)，雖然中途也有個(gè)別學(xué)生想放棄，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，最終還是堅(jiān)持下來。最后完成的作品水平上雖存在差異，有特別優(yōu)秀的，也有水平一般的，但都是學(xué)生最質(zhì)樸的作品，意義非同一般。

作品的落款至關(guān)重要，它是一個(gè)作品完整性的重要組成部分。在創(chuàng)作的后期，我們專門讓幾位有書法特長的學(xué)生進(jìn)行題款。加蓋印章使作品更具完整性與美感。這部分的任務(wù)，就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作的力量，邀請(qǐng)篆刻興趣班的師生去創(chuàng)作完成，這也是一項(xiàng)繁重的任務(wù)。作品完成后，把每一枚姓名章送給參加這項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)的學(xué)生，算是對(duì)他們辛勤勞動(dòng)的嘉獎(jiǎng)。當(dāng)80位學(xué)生畫的80幅作品完成題款、蓋章后擺在面前時(shí)，師生終于收獲了創(chuàng)作的喜悅，作品是師生的創(chuàng)作結(jié)晶，更是學(xué)校一項(xiàng)美育活動(dòng)的成果。

二、結(jié)出“美育”之果

1.美育成果，薪火相傳

創(chuàng)作歷經(jīng)近一學(xué)年，描繪的事物有校園建筑、歷史性的畫面、真實(shí)的人物原型等，每一幅都力求從圖文上踏著“時(shí)代的印跡”，找到“澄中的符號(hào)”，傳遞“美育的信號(hào)”，這是一部精彩的校史“教育大片”，一次美育的“文化大餐”。學(xué)生不僅在創(chuàng)作過程中嘗試結(jié)合了水墨畫與歷史記憶，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)觀者而言也是一種美育的熏陶。正如最后的主題語“追頌前賢，勖勵(lì)后生”，希望新一代澄中人能更好地感受百年澄中的精神，沿著前人的腳步穩(wěn)步邁前。

創(chuàng)作的每幅水墨畫作品均能緊扣《澄海中學(xué)百年記》文字主題，如表現(xiàn)澄中歷史的特殊日子“時(shí)維乙未，歲屆吉羊”，畫作傳遞了澄中自1915年開始辦學(xué)，至2015年時(shí)為100周年。校慶日定為每年的5月9日源自“百十六人，上鳳凰山”“奔向光明，震撼潮汕”，即1949年5月9日澄中116名師生上鳳凰山參軍，其革命壯舉，震撼了黎明前的潮汕大地。澄中百年，為國育才，不忘讀書報(bào)國的辦學(xué)初心，造就出代代英才俊杰，“鐘靈毓秀，厚積流光”“士農(nóng)工商，才顯能彰”“科技文藝，星斗輝煌”，這些表現(xiàn)人物的畫作，正是一批批澄中人譜寫的動(dòng)人樂章。一百年來，澄中歷盡滄桑，堅(jiān)定從容地走過風(fēng)起云涌的大革命風(fēng)潮，走過硝煙彌漫的抗日烽火，幾經(jīng)沿革，一路前行，歷程曲折而又光輝，正如“流離轉(zhuǎn)徙，百里避遷”“弦歌不絕，樟林浮山”“學(xué)宮舊址，籌建校園”，這些畫作表現(xiàn)了辦學(xué)之艱辛，從便生醫(yī)院、饒平浮山、古鎮(zhèn)樟林，到學(xué)宮舊址辦學(xué)，學(xué)校育人使命始終不渝，芳菲飄四方，薪火相傳。

2.作品展覽，美育熏陶

“水墨百年澄中”系列作品通過裝裱后，專門布置在學(xué)校體藝館一樓展廳，讓師生感受百年校史文化、滄桑歷程、百年輝煌、百年的高光點(diǎn)。這折射了中國近百年來教育、歷史、人文、家國等發(fā)展變化，是一部擺在大家眼前的學(xué)校美育教科書。創(chuàng)作過程中，師生共同推進(jìn)學(xué)校美育發(fā)展，作品將永久陳列在展覽廳中，參與創(chuàng)作的學(xué)生獲得了榮譽(yù)感。學(xué)校將組織每一屆新生入學(xué)參觀，感受了解澄中的文化精神。

3.線上視頻，美育傳播

在創(chuàng)作后期階段，我們把全部作品拍照整理，以備制作視頻和以后出作品集使用。制作的短視頻發(fā)布在學(xué)校微官網(wǎng)，供全校師生、校友、更多社會(huì)人士人欣賞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年拍攝的澄海中學(xué)107周年校慶的宣傳片，點(diǎn)擊率就超過30萬人次。