黨建引領(lǐng)的“五育”并舉課后服務(wù)學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建

教育評價(jià)改革對于提高教育質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)教育個(gè)性化發(fā)展都具有重要意義。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》及2021年3月教育部等六部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，對于貫徹落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革提出了明確的要求和方法，反映了國家希望引導(dǎo)各級教育部門及學(xué)校確立科學(xué)的育人目標(biāo)，以教育評價(jià)改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為響應(yīng)黨和國家深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的號召，中山市石岐中心小學(xué)探索了基于“五育”并舉的課后服務(wù)之學(xué)生評價(jià)體系研究。

課后服務(wù)活動(dòng)的開設(shè)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對課后服務(wù)進(jìn)行學(xué)生評價(jià)，既是對校內(nèi)教學(xué)評價(jià)的延伸，也是對學(xué)生全面發(fā)展評價(jià)的延續(xù)和補(bǔ)充。中山市石岐中心小學(xué)堅(jiān)持以生為本，秉持“人人有特長，生生有發(fā)展”的學(xué)生評價(jià)理念，讓學(xué)生在課后服務(wù)的活動(dòng)中，不再被學(xué)習(xí)成績束縛，轉(zhuǎn)向?yàn)椤暗隆薄爸恰薄绑w”“美”“勞”全面發(fā)展。只要學(xué)生在某個(gè)方面表現(xiàn)突出，即可獲得相應(yīng)的“獎(jiǎng)勵(lì)”，在這種積極的評價(jià)機(jī)制下，學(xué)生大膽展示自身特點(diǎn)，并在課后服務(wù)活動(dòng)中不斷成長進(jìn)步，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、黨建引領(lǐng)，夯實(shí)學(xué)生評價(jià)體系的思想基礎(chǔ)

為深入貫徹《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》文件精神以及“雙減”政策，促進(jìn)學(xué)生在課后服務(wù)中全面的發(fā)展，中山市石岐中心小學(xué)黨總支充分運(yùn)用“第一議題”學(xué)習(xí)、“三會一課”、主題黨日等形式，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，認(rèn)真學(xué)習(xí)“評價(jià)改革”“雙減”等政策要求，為研究和構(gòu)建課后服務(wù)學(xué)生評價(jià)體系，夯實(shí)思想基礎(chǔ)。

同時(shí)，學(xué)校黨總支充分發(fā)揮“雙培養(yǎng)”教師（骨干教師培養(yǎng)成黨員、把黨員教師培養(yǎng)成教育管理骨干）在課后服務(wù)工作中的示范帶動(dòng)作用，讓其帶領(lǐng)其他教師積極開設(shè)課后服務(wù)課程和社團(tuán)。目前，學(xué)校課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)的素質(zhì)拓展活動(dòng)課程和社團(tuán)共96個(gè)，其中校內(nèi)教師開設(shè)課程和社團(tuán)50個(gè)，滿足了學(xué)生興趣愛好需求，豐富了校園文化生活，有效促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建的內(nèi)容

《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》中指出學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)主要包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素質(zhì)、勞動(dòng)與社會實(shí)踐等五個(gè)方面重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，學(xué)校提出了“1+N”的課后服務(wù)學(xué)生評價(jià)內(nèi)容，“1”是基礎(chǔ)課后服務(wù)的學(xué)生評價(jià)，“N”是素質(zhì)拓展課后服務(wù)的學(xué)生評價(jià)，包含“品德素養(yǎng)”“智慧素養(yǎng)”“體育素養(yǎng)”“藝術(shù)素養(yǎng)”“勞動(dòng)素養(yǎng)”等五大方面，共計(jì)24個(gè)一級指標(biāo)和112個(gè)二級指標(biāo)，用表現(xiàn)性評價(jià)呈現(xiàn)學(xué)生在課后服務(wù)中的“畫像”。具體見下頁表。

三、學(xué)生評價(jià)體系的評價(jià)機(jī)制

課后服務(wù)學(xué)生評價(jià)不是一種靜態(tài)的結(jié)果，而是伴隨著課后服務(wù)實(shí)施過程中的一種動(dòng)態(tài)的價(jià)值共創(chuàng)行為。在時(shí)間上，學(xué)生評價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)年課后服務(wù)的全過程，在評價(jià)主體上包含教師、家長、同學(xué)、自己。

1.評價(jià)的科學(xué)性：針對不同群體，人人可評

課后服務(wù)分為基礎(chǔ)課后服務(wù)和素質(zhì)拓展課后服務(wù)，不同的學(xué)生有不同的需求，雖然學(xué)校在素質(zhì)拓展課后服務(wù)中開設(shè)的社團(tuán)內(nèi)容均需貫徹“五育”并舉方針，兼顧“德”“智”“體”“美”“勞”，但每個(gè)社團(tuán)根據(jù)課程設(shè)置，都有自己主要發(fā)展的“五育”發(fā)展點(diǎn)，有的是專注其中一點(diǎn)素養(yǎng)，有的可能涉及幾點(diǎn)素養(yǎng)，因此，該評價(jià)可以根據(jù)學(xué)生所參與的課后服務(wù)內(nèi)容做出針對性的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)人人有評價(jià)，充分地凸顯評價(jià)的科學(xué)性。

2.評價(jià)的連續(xù)性：滿足不同需求，全面提升

為落實(shí)“五育”并舉方針，學(xué)校推行了豐富的課后服務(wù)課程，學(xué)生每學(xué)期可以選擇和調(diào)整一次課后服務(wù)的課程，并可以在每天選不同種類的素質(zhì)拓展課程。每個(gè)社團(tuán)課程在“德”“智”“體”“美”“勞”的發(fā)展點(diǎn)不盡相同，因此，該評價(jià)不是單一的，而是根據(jù)不同時(shí)段、不同種類進(jìn)行的連續(xù)性的評價(jià)，這既可以滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，還能促進(jìn)其“五育”并舉的全面發(fā)展。

3.評價(jià)的積極性：實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)評價(jià)，提高興趣

課后服務(wù)的重要目的在于讓學(xué)生在不同的課后服務(wù)課程中促進(jìn)“德”“智”“體”“美”“勞”的全面發(fā)展。學(xué)校通過設(shè)置不同的評價(jià)項(xiàng)目和多角度的評價(jià)主體，可以讓學(xué)生和家長、教師在每個(gè)月、每個(gè)學(xué)期都能全方位地了解學(xué)生在課后服務(wù)的表現(xiàn)情況，從而更好地激發(fā)學(xué)生在課后服務(wù)活動(dòng)中的積極性和興趣，提高課后服務(wù)質(zhì)量。