把課間十分鐘還給孩子

一個綜合的教育系統(tǒng)，既應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，也應(yīng)同樣重視他們的情感福祉和社交發(fā)展。

近日，一些地方中小學(xué)?！罢n間十分鐘被約束”問題受到社會廣泛關(guān)注。不少家長為此感到焦慮，紛紛在網(wǎng)上為孩子們抱不平，并呼吁學(xué)校把“課間十分鐘”還給孩子。

2021年9月1日起施行的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》（教育部令第50號）明確，不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束。但實際并非如此。有的學(xué)校要求孩子在課間十分鐘不能去戶外活動，甚至除了去洗手間、接水外不能出教室，原因是擔(dān)心孩子課間打鬧出安全事故。這是典型的因噎廢食，表面上是保護(hù)孩子，本質(zhì)上是一種懶惰的、缺乏責(zé)任心的管理思維。孩子們下課后不動了、老實了，磕磕碰碰的事自然就少了。對學(xué)校而言，沒有任何損失，而且在多環(huán)節(jié)上節(jié)省了管理成本，何樂而不為？

在批評學(xué)校的同時，也要認(rèn)識到課間十分鐘的消失，責(zé)任并非全在學(xué)校——這是主管部門、學(xué)校、家庭共同釀就的結(jié)果。今年國慶期間，“河南省新任教育廳廳長毛杰強制下令河南省各中小學(xué)必須放足八天”的消息刷屏，之所以大受歡迎，是因為它突破了教育管理“寧緊勿松”的常態(tài)，讓處在壓力下的學(xué)生們多了些喘口氣的機會。遺憾的是，這樣的從學(xué)生角度出發(fā)、有利于學(xué)生身心健康的決策還是太少。

課間十分鐘的消失，部分學(xué)生家長也有一定的責(zé)任。一些家長錯誤地以為，這樣的嚴(yán)格要求有利于提高對時間的使用，幫助孩子增長知識、提高成績；還有一些家長，對孩子因不小心造成的一些輕微皮外傷上綱上線，對老師、同學(xué)或者學(xué)校不依不饒。家長普遍要求孩子在校絕對安全，學(xué)校難以保證，這種矛盾進(jìn)而外化成課間十分鐘的消失。再加上原來孩子“散養(yǎng)”居多，現(xiàn)在獨生子女“圈養(yǎng)”現(xiàn)象普遍，家庭的安全考慮延伸到學(xué)校，催生了“不出事為主”的管理模式。

但對孩子們來說，無論是身體上還是心理上，課間十分鐘都十分重要且十分必要。在短暫的十分鐘里，他們可以做很多事情：和要好的同學(xué)一起去閑聊交流，三五成群在操場上走幾圈，在陽光下呼吸幾口新鮮空氣，交換一下藏在書包或口袋里的小零食，哪怕是咬咬耳朵探討一下班級里的逸聞趣事等，都是對校園生活的良好調(diào)劑。這有利于學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、放松身心、增強體質(zhì)，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。此外，對孩子們來說，課間十分鐘不僅是校園生活的組成部分，更是一份美好的回憶。一個綜合的教育系統(tǒng)，既應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，也應(yīng)同樣重視他們的情感福祉和社交發(fā)展?；诖?，把課間時間還給孩子的重要性不容忽視。

讓課間十分鐘重回校園是一項系統(tǒng)工程，要從國家層面制定政策，學(xué)校、教師和家長之間也要相互理解、相互信任。做出這些規(guī)定的學(xué)校，應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，不僅讓他們擁有必要的“休息權(quán)”，更讓他們對母校、對青春多存一份情感，多留一些美好回憶。