核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探析

隨著新課改的提出，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了新的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須根據(jù)學(xué)生的主體性進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生樹立自覺學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。本文對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研究，以期提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生奠定良好的英語知識(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在過去的小學(xué)英語教學(xué)中，多數(shù)教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)，因此教學(xué)方法主要是灌輸式的教學(xué)方法。盡管這種方法能夠有效提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，但對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)并沒有大的幫助，甚至還會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了提高教學(xué)效率和學(xué)生英語水平，教師必須在以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為根本目的的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在以往的英語教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)的焦點(diǎn)大部分都放在提高學(xué)習(xí)水平上，對(duì)課堂教學(xué)中重要且困難的英語單詞或句子只是進(jìn)行單一的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶。在這一教學(xué)方法中，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高。由此可見，這種方法不僅不能滿足當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，還不利于學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，為了確保小學(xué)英語教學(xué)的有效性，提高英語教學(xué)效率，教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。

例如，在教學(xué)第四單元“Where is my car”一課時(shí)，教師要結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的喜好和年齡特征，將信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生以更直觀的方式學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)。教師可以使用有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)影片，再通過影片來引出教材中的重點(diǎn)單詞與句子。在觀看教學(xué)視頻的過程中，教師要關(guān)注視頻中的課內(nèi)詞匯時(shí)，幫助學(xué)生將教材內(nèi)容有效地與視頻內(nèi)容結(jié)合。這樣不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（二）鍛煉口語能力

在過去的英語教學(xué)中，部分教師不注重口語的練習(xí)。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上與學(xué)生展開良好交流，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用知識(shí)，而不只是掌握知識(shí)。教師必須在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)策略。如，教師可以開展口語交際活動(dòng)，交際的話題各有側(cè)重，既有獨(dú)白類話題，也有對(duì)話類話題、功能性交際話題，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論的過程中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)自己的想法，從不同角度促進(jìn)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力的發(fā)展。良好的師生互動(dòng)可以提高學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀單詞，并在這個(gè)過程中，糾正學(xué)生的發(fā)音，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）與日常生活相聯(lián)系

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師必須注意教學(xué)應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合。小學(xué)生年齡雖小，但其記憶力非常好，對(duì)于單詞的記憶比較好。但是對(duì)于語法來說，有些學(xué)生都表示不理解。這是因?yàn)橹形牡恼Z法和英文的語法區(qū)別較大，習(xí)慣了中文的學(xué)生無法理解英語思維。通過將英語的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地區(qū)分中文與英文的區(qū)別，能幫助學(xué)生更好地理解英語語法。在英語核心素養(yǎng)中，最重要的就是運(yùn)用英語與他人交流。因此，小學(xué)英語教學(xué)更不能僅僅只是理論層面的閱讀，更需要與學(xué)生日常生活相結(jié)合。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。作為英語教師，應(yīng)該十分重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語教學(xué)取得更好的效果。并在其過程中，教師還應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。