淺析游戲教學法在小學體育教學中的應用

游戲教學法在小學體育教學實踐中深得學生和教師的喜歡，將游戲融入到小學體育教學中，會讓課堂變得趣味橫生，活力無限，也能讓學生的體能得到有效鍛煉，同時可以培養(yǎng)學生的體育精神，促進學生健康的人格發(fā)展，助力學生成長。

一、趣味游戲，導入課堂

現(xiàn)在一些學生缺乏體育鍛煉，在體力上存在著明顯的不足，這一現(xiàn)象的存在，對于體育課堂的開展存在一定的阻礙，因為大量的體育運動會促使學生產(chǎn)生畏難情緒。為了消減學生的這一情緒產(chǎn)生，教師可以采用游戲?qū)敕ǎ诩ぐl(fā)學生學習興趣的同時，引導學生主動積極參與到體育教學活動中。

比如，在訓練學生跑步的時候，如果一上來就規(guī)定跑的目標，一些學生是很難接受的，而且學生由于體力的欠缺，在課堂開始就要進行跑步運動的話，是不利于學生健康的。在上課開始之前，教師可以通過設置小游戲，如老鷹捉小雞的游戲，先幫助學生消除對跑步心理的恐懼，讓學生先在游戲中鍛煉奔跑的能力，并組織學生進行熱身運動訓練，幫助學生將身體活動開，這樣可以有效減少不科學的體育訓練所產(chǎn)生的身體傷害，而后進行跑步訓練，能夠循序漸進地讓學生愉快地融入到相應的教學活動中。

二、設計趣味課堂，豐富體育課堂

體育運動能夠有效鍛煉學生的韌性，培養(yǎng)學生健康的品格，所以在教學中，教師要通過設計充滿趣味性的課堂活動，讓有趣好玩的課堂在吸引學生注意力的同時，更加引導學生在游戲中將自己膽怯、懦弱等性格特點暴露出來，進而能幫助學生在表達真實自我的同時，更加愉快地參與到課堂教學中，也能幫助教師進一步了解學生，在后續(xù)教學中設計更加有利于培養(yǎng)學生健康性格的體育活動。

比如，在進行足球訓練時為了培養(yǎng)學生的團隊意識，教師可以先采用“同走天涯”的游戲，通過三人合作的方式達到教師預先設定的游戲目標，這樣可以有效培養(yǎng)學生的默契，鍛煉學生的團隊意識，而且通過小組比賽的形式能夠促使學生產(chǎn)生競爭意識，當學生的默契和競爭意識被逐漸培養(yǎng)起來后，在后邊開展的足球訓練中，學生才能夠更加積極地融入到活動中，確定更加明確的競爭目標。而且足球運動是需要大量運動量做支撐的，所以在開展此項運動時，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，不斷地為學生吶喊助威，鼓勵學生，這樣可以逐漸培養(yǎng)學生的韌性，讓學生的思想意志變得更加頑強。

總而言之，體育游戲教學不光是為了活躍課堂氛圍，讓學生和教師在課堂玩得開心，更重要的是激發(fā)學生對于體育課堂的興趣，在有效的體育訓練中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學生的人格變得更加健康。