信息技術教育課堂中優(yōu)化中學生網絡安全意識的策略探究

摘要：信息技術課程是中學教育的關鍵構成，經過小學時期的學習，學生有了較好的計算機操作基礎，很多初中生能自主制作PPT、Flash視頻。只要掌握了信息技術相關操作技能，對中學生而言信息技術學習就不是難題。在新課改背景下，教師需要創(chuàng)新信息技術課教學方法，并以提升學生對網絡安全的認知，優(yōu)化教學效能。網絡安全教育是新課程改革之下信息技術教學的重要組成，它建立在學生對信息化的深層理解和掌握信息技術之上。教師要引導學生關注信息安全的價值，并考慮學生的認知特點和發(fā)展規(guī)律，讓學生能優(yōu)化信息技術學習，并提升網絡安全意識。

關鍵詞：信息技術教育" 課堂優(yōu)化" 中學生" 網絡安全意識

引言

隨著我國當前網絡技術的不斷發(fā)展，網絡已經逐漸滲透于人們的日常學習和工作中，并且已經成為生活中必不可少的工具，且網絡具有信息量大、功能多樣、傳播速度較快的特點，為當代學生提供了全新的學習、交流平臺，如何對中學生進行網絡安全教育，培養(yǎng)學生良好的互聯(lián)網使用習慣，增強學生的網絡安全意識，是教育工作人員面臨的重要任務。教師要讓學生了解樹立網絡安全意識的重要性，并通過技能學習、思想教育等方式，提升學生的自我保護能力和網絡安全意識，助力學生全面發(fā)展。

一、了解生活中的網絡安全問題，引發(fā)學生對網絡安全意識的思考

教師在信息技術課堂上，可以讓學生理解并認知網絡安全問題產生于生活的方方面面，在教學中，通過多元化的生活中的網絡安全問題，激發(fā)學生的網絡安全意識。教師在課堂上可以多向學生普及此方面的內容，讓學生知道一些常見的網絡不法分子的詐騙伎倆，例如，向學生普及一些中學生經常出現的QQ號被盜的案例，因為賬號被盜，騙子從人們手里詐騙錢財的案例數不勝數，而班上學生或許也碰到過這樣的問題，教師可以通過講述案例、引導學生的方式，讓學生認知到網絡安全問題的嚴峻性，同時也通過教師的引導，讓學生知道一旦遇到網絡詐騙應該怎樣處理。只有學生認知了網絡安全的重要性，才能讓學生自覺學習網絡安全的相關保障技能，守護自身的上網安全防線。[1]

二、介紹多元網絡安全技能，讓學生主動思考制定網絡安全方案

教師需要提升學生對網絡安全意識的認知，引導學生學習多元的網絡安全知識和技能，正確安全使用互聯(lián)網，提升學生的網絡安全意識。在信息技術課上，教師可以介紹一些常見的防病毒軟件，讓學生自主討論這類軟件應該怎樣使用，介紹怎樣利用軟件設置白名單、控制上網時間等。教師還可以讓學生自覺思考一些常見的網絡安全技能，比如，怎樣設置一個好記又安全的登錄密碼。學生之間組成合作學習小組，小組內部整理一些常見的密碼設置技巧，然后以小組為單位在學生之間分享。教師也可以整理一些學生不常用的、比較實用的密碼設置小技巧，讓學生積極認知并愿意參與到學習中，提升學生對網絡安全技能的認知，也能提升學生自身保障網絡安全的技能水平。[2]

三、轉變教育認知，以普法教育和道德教育貫穿意識培養(yǎng)全過程

教師需要轉變教學認知，深刻認識到將中學生網絡信息安全教育融合到教學過程中狠抓落實是非常關鍵的。教師要認知中學生網絡信息教育的科學性和系統(tǒng)性，優(yōu)化開拓創(chuàng)新，有機結合信息安全教育和高質量的信息技術教育。因為網絡安全教育的覆蓋范圍比較廣泛，教師要將眼界拓寬，不局限在技術講解和學習之上，而是通過多元的教育工作，優(yōu)化學生信息技術課程教育體系。教師可以將普法教育和道德教育融合到一起，融合網絡安全意識發(fā)展，提升教育的協(xié)同性。一方面，教師可以將網絡信息安全領域現有的法律法規(guī)融合到網絡安全意識教育中，通過全面普法教育和網絡違法案例分析，讓學生認識到法律為我們的網絡信息安全保駕護航，青少年也要自覺尊法、守法、知法、懂法、用法、護法，在網絡信息安全領域嚴格恪守底線。另一方面，教師也要加強網絡道德教育，承擔起信息技術教育的育人新任務。青少年學生也需要通過定期的道德教育了解到思想言論正確的重要性。[3]

四、結語

網絡安全教育能在優(yōu)化信息技術課教學的效能，也能提升學生學習信息技術課的積極性，教師要讓學生在信息技術課基礎學習中了解信息技術課的系統(tǒng)性，認可保障信息安全的價值，從而形成良好的信息技術課學習體驗。而通過優(yōu)化網絡安全教育，通過信息化課程教學和實踐，能促進學生形成正確的信息技術課程學習觀念，提升信息安全在信息技術教學中的價值，讓學生在項目中記錄現象、分析問題，思考怎樣利用所學保障信息安全，能讓學生變單純學為“學中做”，優(yōu)化信息技術課教學的實際效果。

參考文獻：

[1]盧立言.中小學信息技術網絡安全教學的思考[J].網絡安全技術與應用，2022（07）：87-88.

[2]李屹.基于融合教育觀念的初中信息技術課例研究[J].中國信息技術教育，2022（06）：44-46.

[3]徐小玲.高中信息技術課堂中學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究[J].當代家庭教育，2021（30）；31-32.