中小學(xué)生課外閱讀有效性的探究

孫中山先生曾說過：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能生活?！睔W洲文藝復(fù)興時期作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”可見，閱讀對每一個人的發(fā)展和提高起著至關(guān)重要的作用。對于中小學(xué)生來說，閱讀是獲取科學(xué)文化知識的源泉，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)心靈，開拓視野，增長知識，充實頭腦，激發(fā)創(chuàng)造才能。但在學(xué)生閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)仍存在以下問題，在一定程度上影響了閱讀的效果。

一、環(huán)境受限

有些城鎮(zhèn)學(xué)校圖書館以及閱覽室對學(xué)生開放的時間較少，不能充分滿足學(xué)生的閱讀需求量，而個別農(nóng)村學(xué)校的存書量不足，新書的更新速度還有待于提高。

二、盲目性與隨意性

隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已得到了社會、學(xué)校、家庭的廣泛重視，但也有一些家長和學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀就應(yīng)該好好放松一下，隨意一些，故而書籍選擇偏向于通俗書刊、流行文學(xué)等，而對于經(jīng)典文學(xué)名著的關(guān)注卻少之又少。

三、觀念不正確

一些家長認(rèn)為課外讀物屬于閑書一類，會影響孩子們的學(xué)習(xí)，便加以限制，抑制了學(xué)生的閱讀空間。也有部分家長一味地將課外讀物與詞語的摘抄、讀后感等的寫作聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生的閱讀興趣，挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。

如何提高中小學(xué)生課外閱讀的有效性，充分發(fā)揮課外閱讀的作用與效益呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來進行。

首先，為學(xué)生們創(chuàng)建圖書角，讓每一個學(xué)生有書可讀。同時，除了實體讀物之外，教師與家長還可指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

其次，榜樣的力量是無窮的。教師與家長可推薦名人大家的書籍給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，循序漸進地深入閱讀，有效地感悟文中深意，樹立人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

第三，中小學(xué)生好勝心強，任何一種活動和競賽都能激發(fā)他們心中的“小宇宙”，調(diào)動情感。因而，可定期開展閱讀競賽，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，增強他們在閱讀中的主體意識。

總之，有效的閱讀就是把“讀”與“思”完美地結(jié)合起來，做到眼到、口到、心到，方可從“讀”中深悟其奧妙。因此，每一位教師與家長都應(yīng)樹立好觀念，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。