高校書法教育現(xiàn)狀之我見

摘 要：文字是書法產(chǎn)生的基礎(chǔ)，書法是一種展現(xiàn)文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，書法體現(xiàn)出了中華民族的文化精神，書法教育不僅可以文化育人，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。書法作為一門藝術(shù)類學(xué)科，已經(jīng)取得長足進(jìn)步，高校書法教育形成了包含不同層次的教育體系。目前，我國高等書法院校主要?dú)w為三類：一類是綜合類院校，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型書法人才；第二類是師范類院校，重視理論、技法、教育教學(xué)法、教學(xué)能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)能夠開展書法教育教學(xué)、理論研究的專門型人才；第三類是藝術(shù)類院校，意在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)型藝術(shù)人才。高校逐步承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型書法人才的重任，是時(shí)代賦予高校的使命。

關(guān)鍵詞：高校；書法教育；專業(yè)型人才；書法專業(yè)

基金項(xiàng)目：本文系2022年度呼倫貝爾學(xué)院“書法學(xué)專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)路徑研究”（2022XKJSZD04）、書法篆刻混合式課程改革的嘗試與探索課題“師范生‘三筆字’書寫技能訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的研究”（JYZC2021029）階段性成果。

2014年5月，習(xí)近平總書記在參加北京市海淀區(qū)民族小學(xué)慶祝“六一”國際兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)指出：“一個(gè)民族的文明進(jìn)步，一個(gè)國家的發(fā)展壯大，需要一代又一代人接力努力。中華民族要繼續(xù)前進(jìn)，就必須根據(jù)時(shí)代條件，繼承和弘揚(yáng)我們民族精神和民族優(yōu)秀文化?！睍ㄊ侵袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，中國書法經(jīng)歷幾千年的傳承與發(fā)展，獨(dú)樹一幟，熠熠閃光。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力、人文素養(yǎng)，開展德育、智育、美育具有重要作用。本文將結(jié)合當(dāng)代高校書法教育現(xiàn)狀、高校書法教育的意義，以及高校書法教育實(shí)施對策展開闡述。

一、高校書法教育現(xiàn)狀

目前，很多高校陸續(xù)開設(shè)了書法專業(yè)，書法教育正逐漸步入成熟階段，書法作為一門藝術(shù)類學(xué)科，已經(jīng)取得了長足進(jìn)步，目前高等書法教育形成了不同層次教育體系?，F(xiàn)在我國高等書法院校主要?dú)w為三類：一類是綜合類院校，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型書法人才；第二類是師范類院校，重視理論、技法、教育教學(xué)法、教學(xué)能力的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)能夠進(jìn)行書法教育教學(xué)、理論研究的專門型人才；第三類是藝術(shù)類院校，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)專業(yè)型藝術(shù)人才。但是在實(shí)際的書法教育過程中還存在一些問題。高校人才培養(yǎng)是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，在不同院校開展書法教育的過程中應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行相應(yīng)的策略改進(jìn)，如：教師梯隊(duì)建設(shè)、課程設(shè)置、教育教學(xué)方法等。一些地域的重視程度也會(huì)影響高校書法教育的發(fā)展，部分高校針對非書法專業(yè)學(xué)生開設(shè)的書法課程，一般都是選修課程，而選修課程的課時(shí)一般比較少，課程結(jié)束后，大部分學(xué)生只能達(dá)到入門的初級水平。由于現(xiàn)在是信息化時(shí)代，大部分人更多的時(shí)間在使用電腦、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行文字輸入和輸出，在校學(xué)生的書寫水平也被各種輸入法所影響，在此背景下，書法藝術(shù)受到?jīng)_擊。因此，高校應(yīng)擔(dān)起重任，開展書法教育，弘揚(yáng)傳承中華書法文化，使民族的、傳統(tǒng)的文化精神發(fā)揚(yáng)光大。

二、高校書法教育的意義

其一，高校書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。書法教育是人類實(shí)踐活動(dòng)的一種，它的主要功能是影響人的身心發(fā)展與推動(dòng)文化建設(shè)。書法教育是以文化育人的活動(dòng)，書法的傳承與發(fā)展，離不開文化這一堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。書法教育同樣能夠推動(dòng)我國文化建設(shè)，是文化建設(shè)不可缺少的一部分。學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升，對書法藝術(shù)的傳承與弘揚(yáng)起著重要的推動(dòng)作用。書法與文化之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中還要不斷積累美學(xué)及哲學(xué)知識(shí)，以提升自身人文素養(yǎng)，推動(dòng)書法藝術(shù)得到傳承與發(fā)展。

其二，書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。美是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，從美的形成來看，最初是實(shí)用價(jià)值先于審美價(jià)值，美的事物首先是對人有用的、有益的，然后才可能成為美的。蔡元培曾提倡“以美育代宗教”的主張，他認(rèn)為：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！盵1]強(qiáng)調(diào)情感在美育中占有很重要的地位。目前來看，美育融入教育也是素質(zhì)教育的必然要求?！皩?shí)用藝術(shù)既有實(shí)用價(jià)值，又有審美價(jià)值”[2]，那么對于書法而言，文字是以實(shí)用為主的，文字是書法產(chǎn)生的基礎(chǔ)，書法是一種展現(xiàn)文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，書法將文字的實(shí)用價(jià)值提升到了審美價(jià)值。書法是一種特殊的視覺造型藝術(shù)，在書法作品中，書寫者同時(shí)可以流露出真實(shí)的情感。書法是有生命的，表現(xiàn)在書寫的力度、速度，形與勢，以及書寫者情感的投入上。力度上輕與重的結(jié)合，速度上快與慢的結(jié)合，以及形與勢的結(jié)合都影響著書法的表現(xiàn)力。其中，形屬于靜態(tài)的空間造型，勢屬于動(dòng)態(tài)的時(shí)間節(jié)奏，形與勢結(jié)合便是動(dòng)與靜的一種結(jié)合。書法給普通觀賞者提供的是一種靜態(tài)美，而對于書寫者和懂書法的觀賞者來說，其體現(xiàn)的是一種動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)美。書法專業(yè)的學(xué)生應(yīng)能領(lǐng)悟到書法中表現(xiàn)出的動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)美，并對書法作品具備一定的審美能力。要讓學(xué)生能明白我國書法傳統(tǒng)文化是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法教育中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神，進(jìn)而提高學(xué)生的審美品位和藝術(shù)情趣。學(xué)習(xí)書法要重觀察，在筆法表現(xiàn)上，要觀察點(diǎn)畫的表現(xiàn)形式；在結(jié)構(gòu)上，要把握好筆畫與筆畫之間的位置關(guān)系；在章法上，要注意字與字之間的顧盼關(guān)系。從點(diǎn)畫到章法上都要注重使其和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)出書法的藝術(shù)美。南宋姜夔在《續(xù)書譜》中有云：“點(diǎn)者，字之眉目，全藉顧盼精神，有向有背，隨字異形?！盵3]一幅優(yōu)秀且生動(dòng)的書法作品，是書寫者通過觀察，反復(fù)地書寫、錘煉、反思、總結(jié)其書寫經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的書寫心理狀態(tài)以適當(dāng)?shù)臅鴮懶问桨盐淖种懒芾毂M致表現(xiàn)出來的成果。

其三，書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生德行，開發(fā)其智力，磨煉其意志力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的有效方法。學(xué)習(xí)書法的過程也體現(xiàn)出了哲學(xué)中“量變”與“質(zhì)變”的關(guān)系，“量變”的過程可以磨煉人的意志力，一些學(xué)生在做事情時(shí)做不到持之以恒，遇到困難就容易退縮，而長時(shí)間學(xué)習(xí)書法可以提高學(xué)生的專注力，對學(xué)生意志力的培養(yǎng)是一種簡單而又有效的方法。書法是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過對書家墨跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從中感悟到書家的不同人格魅力。在歷代書家中有許多極具代表性的人物，比如唐代顏真卿不僅是一位優(yōu)秀的書法家，更是一位正氣與忠義并存、才華與品德并重的杰出士人，在軍事與政治方面很有謀略，敢于諫言。顏真卿的書法作品《祭侄文稿》中表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)悲憤難抑的情緒和對親人深深的痛念之情。引導(dǎo)學(xué)生研究顏真卿的作品及相關(guān)歷史背景，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的熱情，而且能使其從作品的字里行間感悟到做人的道理。蘇軾也是一位書法大家，他秉持著文人的天然本性，少年成名，步入仕途，“烏臺(tái)詩案”發(fā)生后他被貶黃州三年，遣興作詩《黃州寒食帖》，此詩的書法也正是在這種心情和境況下寫就的。該詩流露出當(dāng)時(shí)蘇軾惆悵孤獨(dú)的心情，而通篇書法作品起伏跌宕，文字表現(xiàn)大小不一，用筆的輕與重、空間的疏與密，變化多姿，氣勢奔放，而無荒率之筆。蘇軾不僅詩文筆力縱橫，書法作品中也體現(xiàn)出了遵循自然法則的自然美與超然的情趣境界。顏真卿、蘇軾等書家無不通過書法作品表現(xiàn)自身對于現(xiàn)實(shí)生活中得與失、成與敗的體驗(yàn)。

三、高校書法教育實(shí)施對策

第一，提高高校對書法專業(yè)的重視程度。如果高校秉持著可有可無的想法開設(shè)書法專業(yè)，那么書法專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到一定的影響。相反，高校提高對書法專業(yè)建設(shè)的重視程度，加大各個(gè)方面的投入力度，會(huì)對書法專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。書法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生德性，開發(fā)其智力，磨煉其意志力。因此，學(xué)校應(yīng)該重視書法專業(yè)的建設(shè)，大力推動(dòng)書法專業(yè)的發(fā)展，這對于交叉學(xué)科也會(huì)起到積極作用。

第二，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提升書法教師的專業(yè)素質(zhì)。書法專業(yè)教師是書法教學(xué)工作的主要承擔(dān)者，應(yīng)該合理推進(jìn)教師的梯隊(duì)建設(shè)?，F(xiàn)在很多高校增設(shè)了書法專業(yè)，面臨的問題就是專業(yè)教師的匱乏，因此，要引進(jìn)高水平的專業(yè)教師，選拔優(yōu)秀的專業(yè)人才，同時(shí)還要不斷外派教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，逐漸提高教師的專業(yè)素質(zhì)，拓寬其在專業(yè)領(lǐng)域的視野。要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，青年教師是主力軍，但是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上仍有很多不足，需要骨干教師的帶動(dòng)，在骨干教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，青年教師能更快地取得進(jìn)步。此外，一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)需要有較強(qiáng)的凝聚力，一個(gè)人走，能走的很快但卻很難走得遠(yuǎn)，一群人雖然走得會(huì)慢，但是卻能走得很遠(yuǎn)，并且能夠走到目的地。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)需要使每一位專業(yè)教師都融入這個(gè)團(tuán)體，緊緊地聯(lián)系在一起，擔(dān)負(fù)起各自的責(zé)任，一起向著共同的目標(biāo)努力，這樣書法專業(yè)才能發(fā)展得越來越好。

第三，構(gòu)建書法交流平臺(tái)。高?？梢越W(xué)生和教師書法社團(tuán)，使廣大書法愛好者在一起學(xué)習(xí)與交流，這樣既能為學(xué)生和教師增添學(xué)習(xí)、工作之余的樂趣，令其感受書法文化的魅力，又能憑借書法愛好者對書法的熱愛傳承及推廣書法藝術(shù)，讓更多學(xué)生和教師感受到不一樣的書法文化，傳承中華民族文化的精粹，提高書寫水平。這樣可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、美全面發(fā)展。

第四，改進(jìn)書法教育教學(xué)方法，完善課程設(shè)置。書法教育教學(xué)是學(xué)與練的結(jié)合，重點(diǎn)在于使學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)及技法之后自覺開展書寫實(shí)踐。在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的教育理念下，教師應(yīng)該如何提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，教師要有較好的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)，有一定的人格魅力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該多組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體現(xiàn)出自我價(jià)值。最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有比較直觀、清晰的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生一目了然。書法教學(xué)中結(jié)合多媒體輔助教學(xué)設(shè)備可以有效提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。另外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組分配，在組隊(duì)過程中完成專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組協(xié)作，可以促進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，使之達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

第五，推動(dòng)高校書法教育服務(wù)于地方。主動(dòng)服務(wù)地方書法教育發(fā)展，是貫徹黨的教育方針的必然要求，也是中國特色高等教育發(fā)展的必由之路，更是時(shí)代賦予高校的歷史使命。高校應(yīng)積極培養(yǎng)專業(yè)型人才，并使其服務(wù)于地方書法文化的發(fā)展。在書法專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，可以讓學(xué)生“走出去”，去社會(huì)需要的地方服務(wù)，比如，可以到當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)、文化館、社區(qū)等場所當(dāng)志愿者。高校要堅(jiān)持走主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之路，促進(jìn)校企合作、共同發(fā)展。同時(shí)，高校在立足地方發(fā)展和主動(dòng)服務(wù)地方發(fā)展的過程中，要珍惜自己所擁有的資源優(yōu)勢，重視直接服務(wù)、多方位服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、針對性服務(wù)、計(jì)劃性服務(wù)，注重服務(wù)的長期性。

第六，跟進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)情況，推進(jìn)書法教育的可持續(xù)性發(fā)展。目前，很多高校相繼開設(shè)書法專業(yè)，而且有些院校近些年，招生范圍逐漸擴(kuò)大，因此面臨著畢業(yè)人數(shù)不斷增加、就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題。書法專業(yè)相對于其他專業(yè)更為特殊，學(xué)生及家長更為關(guān)注畢業(yè)后的就業(yè)問題。招聘市場中很少有明確提出招書法專業(yè)人才的崗位，在一些中小學(xué)招聘中，美術(shù)類專業(yè)更有優(yōu)勢。雖然現(xiàn)在國家提倡中小學(xué)開設(shè)書法課程，但書法專業(yè)的畢業(yè)生仍然不具備優(yōu)勢，因?yàn)楹芏嘀行W(xué)的書法課程由語文教師或美術(shù)教師代課。而在沒有專業(yè)限制的崗位競聘中，由于應(yīng)聘人數(shù)較多，競爭也會(huì)很激烈，就業(yè)相對比較難?；诖?，建議在大力推廣中國傳統(tǒng)文化的政策下，給書法專業(yè)的畢業(yè)生提供更多書法教師崗位或其他書法相關(guān)的工作崗位?，F(xiàn)在很多書法畢業(yè)生，在教育機(jī)構(gòu)任職，只有極少部分畢業(yè)生加入了教師的行列，還有部分畢業(yè)生從事其他行業(yè)。為了能有效促進(jìn)書法教育的可持續(xù)發(fā)展，高校在專業(yè)設(shè)置上，需要做出相應(yīng)的調(diào)整，最大限度緩解書法畢業(yè)生就業(yè)面狹窄的問題。高校應(yīng)采用“一專多能”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的辦學(xué)思路和培養(yǎng)模式符合社會(huì)發(fā)展的需求，更有利于畢業(yè)生就業(yè)，推進(jìn)書法教育的可持續(xù)發(fā)展。

書法教育具有德育、智育、美育、文化教育功能，不僅對個(gè)人成長有重要意義，對社會(huì)文化建設(shè)也有同樣重要的作用。書法是一種高層次的精神追求，承載著深厚的中國傳統(tǒng)文化。因此，推進(jìn)書法教育有利于推動(dòng)我國文化發(fā)展，促進(jìn)我國精神文明建設(shè)。

目前，眾多高校的書法專業(yè)面臨著幾個(gè)主要問題：對書法專業(yè)缺乏重視；專業(yè)教師緊缺，教師梯隊(duì)建設(shè)不合理；教育教學(xué)方法、課程設(shè)置不完善；畢業(yè)生難就業(yè)等。本文據(jù)此提出了一些建議和解決問題的方法。要促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，就要培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的專業(yè)精神，追求書法藝術(shù)美的品格，通過課堂教學(xué)，向?qū)W生滲透書法藝術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

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作者簡介：

劉佳，碩士，呼倫貝爾學(xué)院講師。研究方向：書法篆刻。