融媒體時(shí)代美術(shù)學(xué)科數(shù)字繪畫課程應(yīng)用探索

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的普及和發(fā)展，一個(gè)融傳統(tǒng)媒體與新興媒體、傳媒與受眾互動(dòng)于一體的融媒體時(shí)代迅速到來。在融媒體時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化等新技術(shù)和手段的認(rèn)知，轉(zhuǎn)變應(yīng)用型本科院校美術(shù)學(xué)科滯后的教學(xué)理念、傳統(tǒng)的教學(xué)方式、單一的教學(xué)內(nèi)容，是推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)向應(yīng)用型發(fā)展的重要途徑。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代；美術(shù)學(xué)科；數(shù)字繪畫課程；高校

基金項(xiàng)目：本文系2021年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程A類“融媒體時(shí)代下傳統(tǒng)繪畫專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的改革與實(shí)踐”（2021JGA388）研究成果。

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，也是數(shù)字化信息時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新的媒體與新的信息應(yīng)運(yùn)而生，并以數(shù)字化形式傳播。如果說信息是載體、媒體是窗口、數(shù)字化是技術(shù)手段，那么人們?cè)诮邮招畔⒌耐瑫r(shí)，也是在推窗看向更加廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界。信息是信號(hào)，更是知識(shí)。人們通過媒體的傳播接收各種知識(shí)，然后再把信息傳遞給別人。這就是自媒體，也就是新媒體。新媒體讓每一個(gè)人都成為一扇窗，即每一個(gè)人都可以傳遞信息和知識(shí)。

如今，新媒體與傳統(tǒng)媒體相互依存，形成立體的“全媒體”，即融媒體。融媒體實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容、資源、利益、宣傳的互融共融?？梢?，融媒體并非一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是將多種媒介的優(yōu)勢加以整合、利用，使其功能、手段、價(jià)值得以全面提升的一種運(yùn)作模式。融媒體具有傳播內(nèi)容多樣化、受眾個(gè)性化、傳播智能化等特性，將其引入高校美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，必將引發(fā)美術(shù)教育產(chǎn)生深刻的變革。現(xiàn)立足融媒體時(shí)代下高校美術(shù)學(xué)科的教育現(xiàn)狀，以及應(yīng)用型本科高校專業(yè)的發(fā)展情況，分析融媒體與課堂教學(xué)融合的必要性，并闡述高校美術(shù)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題。以繪畫專業(yè)為例，探索融媒體時(shí)代下高校美術(shù)學(xué)科數(shù)字繪畫課程的發(fā)展與應(yīng)用。

一、高校美術(shù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

美術(shù)學(xué)屬于藝術(shù)學(xué)的二級(jí)學(xué)科。美術(shù)學(xué)類包括繪畫、攝影、雕塑、書法學(xué)等，其中涉及繪畫的方向最多，尤其以油畫、中國畫、水彩畫、版畫、壁畫等專業(yè)方向見長。雖然近幾年美術(shù)學(xué)類專業(yè)招生人數(shù)累創(chuàng)新高，但是美術(shù)等藝術(shù)類專業(yè)近幾年也連續(xù)登上就業(yè)難的紅牌榜。中國八大美術(shù)學(xué)院、各地區(qū)的藝術(shù)學(xué)院以及眾多綜合類院校和地方性學(xué)院的藝術(shù)系，都開設(shè)有美術(shù)專業(yè)，繪畫類畢業(yè)生嚴(yán)重過剩，且大部分不具備滿足市場實(shí)際需求的能力，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，畢業(yè)即轉(zhuǎn)行。這反映出美術(shù)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式滯后、研究型和應(yīng)用型區(qū)分度不足、缺乏應(yīng)用層面的先進(jìn)技術(shù)手段和工具等問題。顯然，其專業(yè)內(nèi)核已經(jīng)不符合市場對(duì)于美術(shù)人才在實(shí)際應(yīng)用能力方面的要求。《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》就已經(jīng)明確提出，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。而如今已進(jìn)入“十四五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)期，美術(shù)學(xué)類專業(yè)的這些問題仍然存在，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?nèi)允歉鞲咝５闹攸c(diǎn)發(fā)展方向。

《2007年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2007年普通高校中本科院校740所，高職（專科）院校1168所。根據(jù)中華人民共和國教育部發(fā)布的全國高等學(xué)校名單，截至2022年5月31日，普通本科院校增長至1270所，高職（?？疲┰盒Ｔ鲩L至1489所。許多本科院校是近些年從?？粕秊楸究频?。然而，從2009年以來接受過合格評(píng)估的200多所新建院校的實(shí)際情況來看，應(yīng)用型目標(biāo)落實(shí)不到位，應(yīng)用型建設(shè)表面化、形式化，是評(píng)估專家反映最多也最為突出的問題。

二、高校美術(shù)教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題

（一） 美術(shù)教育理念滯后

部分高校教師的思維認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)美術(shù)上，缺乏對(duì)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。而認(rèn)知決定教育理念，教育理念決定教學(xué)行為，所以滯后的教育理念會(huì)直接導(dǎo)致教師課堂教學(xué)行為的滯后。如部分教師片面地認(rèn)為繪畫就是運(yùn)用好紙和筆，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練，即可完成高質(zhì)量的繪畫作品，卻忽視了新材料、新技術(shù)、新媒體的發(fā)展。教師對(duì)科技發(fā)展認(rèn)知的缺失、觀念上的守舊，必然會(huì)造成所培養(yǎng)的美術(shù)專業(yè)學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的要求。因此，在融媒體時(shí)代，加強(qiáng)教師對(duì)數(shù)字化等新技術(shù)和手段的認(rèn)知，使其轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)理念，是推動(dòng)高校美術(shù)教學(xué)向應(yīng)用型發(fā)展的重要途徑。

（二）教學(xué)方式缺少創(chuàng)新

創(chuàng)新的本身就是要不斷地與時(shí)代相融，既要符合時(shí)代要求，又要不斷開創(chuàng)新局面，這樣藝術(shù)才能發(fā)展?？v觀19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)的繪畫藝術(shù)流派和思潮，無不在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。這些創(chuàng)作者又進(jìn)入高校反哺教育，進(jìn)而出現(xiàn)了包豪斯這樣的設(shè)計(jì)院校。可見，繪畫與設(shè)計(jì)并非對(duì)立。而人們?cè)谡劦綉?yīng)用的時(shí)候只會(huì)想到設(shè)計(jì)，似乎繪畫和設(shè)計(jì)是兩回事，其實(shí)這恰恰是認(rèn)知觀念的落后造成的。部分高校的教學(xué)方式還停留在寫生、畫畫、教師板書、學(xué)生記筆記的階段，自然其教學(xué)成果也不盡如人意。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要發(fā)揮其引導(dǎo)作用。目前，高校的教師多為高學(xué)歷的研究型人才，但研究的單一性在應(yīng)用型本科院校的美術(shù)教學(xué)中則成了阻礙因素，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很難多元化，從而無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)、信息、技術(shù)的立體化。學(xué)生往往沉浸在未來成為畫家的憧憬中，而對(duì)于社會(huì)與市場需求的認(rèn)知較少，以至于畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)就業(yè)艱難，不得不去培訓(xùn)班接受數(shù)字繪畫工具的培訓(xùn)。這使得近些年的高校教育改革創(chuàng)新有限，而藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻發(fā)展得如火如荼?？梢?，教學(xué)內(nèi)容需要從單一性、專業(yè)性走向多元性、立體化。

（四）地區(qū)發(fā)展不平衡導(dǎo)致教育資源存在差異

地區(qū)發(fā)展不平衡造成教育資源分配差異化明顯。發(fā)達(dá)地區(qū)的高校往往擁有更多具備豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段的人才。這些擁有先進(jìn)理念和創(chuàng)造性思維的教師會(huì)帶給學(xué)生更多的信息和資源，使學(xué)生在校期間就能提前參與各種社會(huì)實(shí)踐。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于市場需求較小，高校不僅難以引進(jìn)優(yōu)質(zhì)人才，而且很難給學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這就進(jìn)一步拉開了各地區(qū)高校的差異。而在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)人人可得、信息與知識(shí)人人可掌握的時(shí)代，各地區(qū)高校減小差距的有效方法就是利用好融媒體時(shí)代的信息和知識(shí)。

（五）轉(zhuǎn)型處于探索階段

從《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》明確提出推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變以來，僅過了8年的時(shí)間，多數(shù)院校的美術(shù)學(xué)類專業(yè)尚未有成功轉(zhuǎn)型的案例可供學(xué)習(xí)和模仿。多數(shù)院校對(duì)于藝術(shù)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科美術(shù)學(xué)類專業(yè)的教學(xué)改革普遍處于嘗試和摸索階段。

三、融媒體時(shí)代下高校美術(shù)學(xué)科課程發(fā)展與

改革探索

（一）改革與創(chuàng)新教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師教學(xué)理念的創(chuàng)新對(duì)于應(yīng)用型本科院校美術(shù)教育改革而言至關(guān)重要。教學(xué)實(shí)踐只有在正確、先進(jìn)的教學(xué)理念的引導(dǎo)下開展，才能取得良好的效果。在大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字生態(tài)的時(shí)代背景下，數(shù)字藝術(shù)成為發(fā)展中不可或缺的藝術(shù)形式。例如，2010年上海世博會(huì)展出的動(dòng)態(tài)版《清明上河圖》，其利用現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)手段，讓千年前的繪畫藝術(shù)作品煥發(fā)新的活力，其傳播后帶來的文化影響力是巨大而深遠(yuǎn)的。又如，電影Loving Vincent，既使用了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)手段，又融合了傳統(tǒng)繪畫。該電影由100多位藝術(shù)家親手繪制的6萬余幅油畫制作而成，每一秒都包含了12張油畫，是現(xiàn)代媒體傳播的經(jīng)典案例。

因此，融媒體時(shí)代下的美術(shù)教育從業(yè)者，要充分認(rèn)識(shí)數(shù)字藝術(shù)與媒體的發(fā)展對(duì)于美術(shù)教育產(chǎn)生的影響，進(jìn)而積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)思路，將美術(shù)教育與現(xiàn)代技術(shù)、媒體充分結(jié)合。

（二）改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的美術(shù)繪畫專業(yè)課程一般以一年級(jí)為基礎(chǔ)，二年級(jí)開始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，四年級(jí)進(jìn)入創(chuàng)作、實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)論文寫作階段?？梢姡嬲膶I(yè)課程學(xué)習(xí)一般只有兩年。課程內(nèi)容往往是人像、人體寫生、繪畫語言與技法的訓(xùn)練。而這種過于專業(yè)和傳統(tǒng)的繪畫課程是舊有的美院式教學(xué)思維，和市場需求是脫節(jié)的。筆者在教學(xué)內(nèi)容上大膽創(chuàng)新，將與繪畫結(jié)合最緊密的商業(yè)插畫融入課程，以數(shù)位板形式的數(shù)字繪畫為訓(xùn)練內(nèi)容，從二年級(jí)開始，每學(xué)期進(jìn)行不同風(fēng)格和內(nèi)容的訓(xùn)練。二年級(jí)上學(xué)期繪制數(shù)碼人物肖像，這不僅能鍛煉學(xué)生的傳統(tǒng)繪畫能力，還能使其掌握數(shù)字繪畫軟件的使用方法。二年級(jí)下學(xué)期則是各種動(dòng)物的繪制，以鍛煉學(xué)生對(duì)動(dòng)物皮毛和結(jié)構(gòu)的繪畫能力。三年級(jí)上學(xué)期以機(jī)械類為主，如鋼鐵俠、變形金剛等，引導(dǎo)學(xué)生在臨摹繪制完成后進(jìn)行自我創(chuàng)作。這與概念原畫師類似，都需要有很強(qiáng)的手繪能力和對(duì)數(shù)碼軟件的掌握能力。三年級(jí)下學(xué)期則是繪本創(chuàng)作綜合課程。繪本既涉及故事創(chuàng)作，也涉及排版、印刷、打印等環(huán)節(jié)。在繪本創(chuàng)作完成后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)擴(kuò)展。這不僅能進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，也符合文創(chuàng)市場的需求（圖1）。從兩屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，很多繪畫專業(yè)的學(xué)生因具備數(shù)字繪畫能力和對(duì)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息的使用經(jīng)驗(yàn)，其就業(yè)范圍和就業(yè)率遠(yuǎn)超傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的學(xué)生。

（三）改革與創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)是單向的，而融媒體時(shí)代下的教學(xué)不僅是互動(dòng)的，更是立體化的。不僅有交流的雙方，還同樣可以有圍觀者、評(píng)論者，從而使得繪畫的創(chuàng)作與傳播以完全顛覆傳統(tǒng)的形式呈現(xiàn)。數(shù)字化后的繪畫藝術(shù)在融媒體作用下，其傳播和推廣方式不再僅僅局限于原有的畫廊和美術(shù)館，而是具備了更加多元的傳播途徑。因此，筆者在教學(xué)中大膽引入了互聯(lián)網(wǎng)思維，在其中一門課程中教授學(xué)生繪制GIF動(dòng)態(tài)表情包，并在QQ和微信等平臺(tái)上傳自己的表情包。這種表情包本身就是自媒體的特征之一。在手機(jī)客戶端，人們不需要打字，用表情即可相互交流和表達(dá)。表情包本身不僅是一種傳播和社交的工具，同時(shí)也可以成為品牌的傳播手段。例如阿貍、流氓兔、小破孩等，都具有超高的知名度，深受平臺(tái)用戶的喜愛。當(dāng)表情包做好后，教師引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行下載、保存、轉(zhuǎn)發(fā)，從而使每個(gè)人的作品都能在短時(shí)間內(nèi)傳播出去，樹立各自的品牌形象。而融媒體本身的自媒體屬性，也使得學(xué)生在校期間就有了打造個(gè)人品牌形象的概念。當(dāng)畢業(yè)季來臨，其他學(xué)生還在忙著發(fā)簡歷時(shí)，這些學(xué)生可能已經(jīng)成為某品牌的負(fù)責(zé)人。可見，改革創(chuàng)作方式對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要。

在課程教育改革中，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式是課程教育改革的重要內(nèi)容。各大高校要將數(shù)字技術(shù)和媒體應(yīng)用融入課堂教學(xué)，在改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的同時(shí)，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)社交媒體的普及和發(fā)展，藝術(shù)作品有了前所未有的市場細(xì)分和多元化的傳播途徑。了解融媒體時(shí)代的特征，有助于繪畫以及相關(guān)藝術(shù)作品以數(shù)字化形式的傳播與推廣。在融媒體大趨勢下，通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，繪畫不再局限于傳統(tǒng)繪畫的單一實(shí)現(xiàn)方式和傳播途徑，有利于徹底釋放作者的想象力、創(chuàng)作力。這同樣也是應(yīng)用型本科院校美術(shù)學(xué)科發(fā)展、創(chuàng)新的必由之路。

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作者簡介：

唐海，碩士，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。研究方向：數(shù)字繪畫和繪本創(chuàng)作。