試談初中語文名著閱讀

宋文寶

在當前的語文教學中，名著閱讀已經(jīng)成為語文教學的重要一環(huán)。名著閱讀不僅可以提升學生的人文素養(yǎng)和閱讀興趣，同時對于全面優(yōu)化語文教學，具有極其重要的作用。本文簡單分析如下。

一、從課內(nèi)因素分析

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

學生對名著的興趣是閱讀成功的關(guān)鍵，因此，在課內(nèi)教學中，教師需要通過多種途徑激發(fā)學生對名著的興趣，讓他們在閱讀中感受到樂趣和收獲。例如，教師可以通過引入名著中的精彩片段或人物形象，讓學生對名著的故事情節(jié)和人物形象產(chǎn)生興趣和好奇心。

（二）注重閱讀技巧

名著的閱讀不僅需要理解故事情節(jié)，還需要掌握一定的閱讀技巧。例如，學生需要學會通過閱讀描寫來了解人物性格和心理，學會通過對話和描寫來推斷情節(jié)發(fā)展，學會通過比喻和象征來理解文學意義等。因此，教師需要在課內(nèi)教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧，讓他們能夠更好地理解名著的內(nèi)容。

（三）課內(nèi)討論與交流

名著閱讀不是一種孤立的活動，而是需要與他人交流和討論的過程。因此，在課內(nèi)教學中，教師需要引導學生通過課堂討論、小組活動和閱讀筆記等方式，讓學生分享自己的閱讀體驗和理解，讓學生相互啟發(fā)和交流。

二、從課外拓展分析

（一）提供閱讀材料

名著閱讀的拓展不僅限于課內(nèi)教學，還需要在課外提供學生足夠的閱讀材料。教師可以為學生提供名著的衍生讀物、相關(guān)歷史文化材料等，讓學生在課外閱讀中深化對一般而言，在課內(nèi)閱讀名著時，教師會對于文本進行較為詳細的解讀和講解，使學生能夠更好地理解和掌握文本內(nèi)在的思想和情感。而在課外閱讀名著時，則更多地依靠學生自身的閱讀和理解能力，要求學生能夠自主探究文本中的各個細節(jié)和情節(jié)，并將其整合成一個完整的文本意義。因此，在閱讀名著時，教師需要采用不同的策略來進行課內(nèi)外的銜接，使學生在閱讀名著的過程中獲得最佳的學習效果。

（二）課內(nèi)閱讀中強調(diào)關(guān)鍵細節(jié)，引導學生理解主旨

在課內(nèi)閱讀名著時，教師應該重點強調(diào)文本中的關(guān)鍵細節(jié)，并通過對于這些細節(jié)的解讀和講解，引導學生逐漸理解文本的主旨和內(nèi)涵。例如，在閱讀《紅樓夢》時，教師可以將焦點放在林黛玉和賈寶玉的情感沖突上，引導學生從各個細節(jié)出發(fā)，逐漸理解兩人之間的感情，進而領(lǐng)悟到整部小說對于情感和人性的深刻探討。

（三）課外閱讀中強調(diào)情感體驗，激發(fā)學生閱讀興趣

在課外閱讀名著時，教師應該更多地強調(diào)情感體驗，并鼓勵學生通過自身的感受和想象來理解文本。例如，在閱讀《西游記》時，教師可以引導學生從孫悟空的性格特點、唐僧的命運以及師徒四人的情感等方面，感受到這部小說所蘊含的奮斗、友情和愛情等情感元素，進而激發(fā)學生對于文本的閱讀興趣和情感投入。

在課內(nèi)外閱讀名著時，教師應該注重互動交流，并通過課堂討論、寫作練習等形式，促進學生思考深度和閱讀效果。例如，在閱讀《三國演義》時，教師可以安排小組討論，讓學生圍繞三國時期的歷史鞏固銜接，加深理解。在完成閱讀后，學生可以通過以下方式鞏固銜接，加深對名著的理解。再讀原著，閱讀名著不是一次性的事情，學生應該再次閱讀原著，加深對故事情節(jié)、人物形象、語言風格等方面的理解。這樣可以鞏固課內(nèi)學習的內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W生更好地理解書中的深層含義。

三、加強銜接策略與讀后感寫作

（一）銜接策略

老師需要鼓勵學生們將課堂上學到的知識應用到他們的日常生活和閱讀中。這可以通過一些練習來實現(xiàn)，例如，要求學生們在每章后寫下一些總結(jié)或筆記，或者鼓勵他們在家中繼續(xù)閱讀小說。這樣做有助于學生們將課堂上所學的知識應用到實踐中，并幫助他們更好地理解故事情節(jié)和角色。老師可以鼓勵學生們在閱讀過程中畫圖或者漫畫，以幫助他們更好地理解故事情節(jié)和角色。這可以幫助學生們更好地記住小說中的情節(jié)和角色，并幫助他們更好地理解小說的主題。在學生們畫圖或者漫畫時，老師可以要求他們加入一些關(guān)鍵的場景和對話，這樣有助于學生們更好地理解故事情節(jié)和角色的心理變化。教師可以利用各種教育資源，組織課外閱讀活動，引導學生加強閱讀，提高文學素養(yǎng)和綜合能力。例如，在學生閱讀《三國演義》后，教師可以組織學生觀看相關(guān)的電視劇或電影，讓學生更深入地理解和掌握小說的情節(jié)和主題，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合能力。

（二）讀后感寫作

讀后感是鞏固銜接的重要方式之一。學生可以通過寫讀后感來加深對名著的理解，同時也可以幫助他們表達自己的感受和思考。在寫讀后感時，學生可以結(jié)合自己的閱讀體驗，談談自己對書中情節(jié)、人物和主題的理解和思考，這樣可以更好地加深對書中內(nèi)容的理解。 在學生們進行名著閱讀的過程中，老師需要提供適當?shù)囊龑Ш椭笇?，以確保學生們能夠理解小說中的情節(jié)、角色和主題，并在課內(nèi)外進行銜接。

通過上述的分析和建議，我們可以看出，初中語文名著閱讀的課內(nèi)外銜接是非常重要的。學生應該在課內(nèi)認真閱讀名著，了解其中的故事情節(jié)、人物形象、語言風格等方面的內(nèi)容，并且通過課外閱讀和其他方式來鞏固銜接，加深對名著的理解。只有這樣，才能真正理解名著的內(nèi)涵和精神，獲得對文學的深層次認識。