初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建探究

崔文杰

摘要：初中階段的教育工作，具有承上啟下的作用，針對學(xué)生的成長、進(jìn)步能夠產(chǎn)生較大的影響。語文教學(xué)是初中教育體系的核心內(nèi)容，針對學(xué)生的言行舉止能夠做出較好的指引。從客觀的角度來分析，初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建，必須要按照新時代的教育理念來完成，最大限度地促使教育工作能達(dá)到良好的預(yù)期效果，這樣才能在人才培育上不斷取得更好的效果。本文闡述了聽說訓(xùn)練的重要性，然后就其訓(xùn)練思路的構(gòu)建策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中語文? 聽說訓(xùn)練? 思路構(gòu)建

引言

在目前實行的新課標(biāo)教育理念下，初中語文教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，而學(xué)生的聽說訓(xùn)練是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。對此，教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在明確認(rèn)識到聽說訓(xùn)練重要性的基礎(chǔ)上，積極探尋聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建方式，確保學(xué)生語文能力能得到有效的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的重要性

在新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)中，要想實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，聽、說、讀、寫四項能力是缺一不可的，它們之間相輔相成，每一項都是教師關(guān)注的重點。“聽”表現(xiàn)了學(xué)生辨別能力的強(qiáng)弱；“說”直接體現(xiàn)了學(xué)生的語言表達(dá)能力；“讀”就掌握文字的發(fā)音、語調(diào)及理解文字表達(dá)的感情；“寫”是將人們的語言用文字表述出來，創(chuàng)新能力就是通過“寫”體現(xiàn)出來的。“聽”“說”能力是“讀”“寫”能力的基礎(chǔ)，具備了這兩方面的能力就能促進(jìn)其他方面能力的提高。

二、初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建

（一）重視聽說訓(xùn)練的構(gòu)建

在以往的初中語文教學(xué)中教學(xué)模式以語言講解為主，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重的一直都是學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)與提升，而聽說板塊的相關(guān)訓(xùn)練很容易被忽視。因此，構(gòu)建聽說訓(xùn)練思路的第一步就是加強(qiáng)教師的重視程度，而要做到這一點的關(guān)鍵就是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在充分認(rèn)識到聽說訓(xùn)練的重要性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)與提升。[1]

（二）提升教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平與最終的課堂教學(xué)效果有著非常直接的聯(lián)系，因此，在構(gòu)建聽說訓(xùn)練思路的過程中，初中語文教師需要積極學(xué)習(xí)更先進(jìn)的專業(yè)知識，用來優(yōu)化和改進(jìn)傳統(tǒng)的聽說教學(xué)模式，通過全面分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，來掌握聽說教學(xué)的重難點，開展更具針對性的聽說訓(xùn)練，在不斷實踐中逐漸形成自己的教學(xué)經(jīng)驗。

（三）分層次進(jìn)行聽說訓(xùn)練

成長環(huán)境、受教育程度等方面的不同，是造成學(xué)生之間出現(xiàn)個體差異的因素，因此，同一班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往也會表現(xiàn)出不同的發(fā)展需求?；谶@一點，初中語文教師在構(gòu)建聽說訓(xùn)練思路的時候，就可以采取分層次訓(xùn)練的方式，在訓(xùn)練開始之前，對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和聽說能力進(jìn)行摸底，從高到低將學(xué)生分成三個不同的層次，并針對每一層次學(xué)生的特點和需求，制訂不同難度的聽說訓(xùn)練內(nèi)容和方法，傳授學(xué)生更多契合自身原有能力的聽說技巧，從整體上提升學(xué)生的聽說能力和水平。[2]

以部編版初中語文《散步》的教學(xué)為例，教師可以在示范閱讀結(jié)束之后，要求聽說能力較弱的學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，要求聽說能力較強(qiáng)的學(xué)生用自己的話對文章內(nèi)容進(jìn)行概述，既能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能夠鍛煉學(xué)生的聽說能力。

（四）分階段進(jìn)行聽說訓(xùn)練

在素質(zhì)教育理念下的初中語文教學(xué)中，如何開展有效的聽說訓(xùn)練成為了教師和學(xué)生都在關(guān)注的話題。聽說訓(xùn)練不是一朝一夕就能看得到成效的，在這漫長的過程中，為了能夠確保聽說訓(xùn)練的有效開展，初中語文教師需要對不同階段的學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方法。比如，初一年級是中小學(xué)的銜接階段，此時的聽說訓(xùn)練應(yīng)該以鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解為主；初二年級是初中教育的承上啟下階段，此時初中語文教師要做的就是傳授學(xué)生更多正確的聽說技巧；初三年級是初中教育的最后沖刺階段，此時的聽說訓(xùn)練應(yīng)該以整合復(fù)習(xí)為主，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力水平。[3]

（五）結(jié)合課內(nèi)外進(jìn)行聽說訓(xùn)練

語文學(xué)科與日常生活休戚相關(guān)，因此，語文知識的教學(xué)從來都不僅限于課本或課堂之上?；谶@一點，初中語文教師在構(gòu)建聽說訓(xùn)練活動的時候，也應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將聽說訓(xùn)練滲透到學(xué)生的日常生活中，一來可以拓展學(xué)生的語言知識面，二來也可以為學(xué)生提供更廣闊的聽說訓(xùn)練空間和平臺，為學(xué)生聽說能力的提升創(chuàng)造更多有利的條件。比如，在新學(xué)期伊始組織學(xué)生開展班干部選舉班會，鼓勵學(xué)生踴躍自薦，并上臺進(jìn)行演講拉票，確保班干部選舉公平、公開、公正的同時，鍛煉學(xué)生的聽說能力。

結(jié)語

綜上所述，針對新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育目標(biāo)，初中語文教學(xué)應(yīng)該在注重學(xué)生讀寫能力的同時，加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練。對此，教師不僅要充分意識到聽說訓(xùn)練的重要性，還要積極提高自身教學(xué)水平，通過分層次、分階段、整合課內(nèi)外的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生鍛煉聽說能力、表達(dá)能力和理解能力等，全面促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周漢龍.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建[J].教育藝術(shù)，2020（03）：59.

[2]韓舉鵬.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建分析[J].課外語文，2019（31）：67-68.

[3]文興榮.初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練思路的有效構(gòu)建[J].名師在線，2018（05）：19-20.