家務(wù)勞動管理是培養(yǎng)身心健康少年的關(guān)鍵因素

◎ 陶新華

（蘇州大學(xué)，蘇州 215031）

一、從孩子的教育談勞動的意義

最近有一條網(wǎng)絡(luò)“頭條”新聞引起了許多人的關(guān)注。河南一男孩陳同學(xué)高考結(jié)束就獨自去上海打工，在送外賣的過程中得知了自己的高考成績?yōu)?92 分，隨后被清華大學(xué)成功錄取。這位陳同學(xué)從15 歲開始就利用假期前往不同城市體驗生活，連路費都是靠平常打工的積累，他不僅生活獨立，在學(xué)習(xí)上也有自己獨特的想法。這樣學(xué)習(xí)好、生活獨立、有思想的孩子真的難得。這不禁讓許多家長感慨，我們怎么才能培養(yǎng)出這樣杰出的身心健康的少年呢？

如今許多家庭教育孩子的時候不是這樣做的，而是強調(diào)不要讓孩子做家務(wù)，專心讀書。因為現(xiàn)在許多家庭條件都很好，特別寵孩子，甚至由全職媽媽在家陪孩子讀書，于是不要孩子做家務(wù)成了比較普遍的現(xiàn)象，更不用說外出打工了。在最近幾年的咨詢中，經(jīng)常遇到難以處理的疑難案例，來訪者不滿學(xué)習(xí)壓力，不滿學(xué)校管理，覺得這些很不合理，于是不肯繼續(xù)學(xué)習(xí)了，棄學(xué)休息，在家中過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，還覺得自己非常委屈。當(dāng)父母把自己的孩子培養(yǎng)成“只要學(xué)習(xí)考試別的不管”的“小皇帝”的時候，后果是極其可怕的。因為家庭給孩子提供了一個很特殊的環(huán)境，脫離了生活，脫離了社會，脫離了勞動，只要讀書考試，結(jié)果孩子的發(fā)展受到極大的妨礙。其中，家務(wù)勞動對孩子教育的意義值得我們反思。

二、案例A：改變家庭規(guī)則，讓孩子自食其力，學(xué)會為自己負(fù)責(zé)

案例A 同學(xué)（高二休學(xué)，男生），因為在學(xué)校同學(xué)關(guān)系不好，受挫折后情緒低落，就不想學(xué)習(xí)了。父母勸說、看病吃藥、找咨詢都無效果，前后在家折騰一年多的時間。來找我咨詢的時候，與A聊一下，發(fā)現(xiàn)他很任性，心情不好什么都不想干，在家“躺平”，玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、上網(wǎng)看視頻，偶爾補一下課，父母講道理他都不聽。為什么呢？因為A 已經(jīng)習(xí)慣隨心所欲地做事了，只要學(xué)習(xí)好，其他一切就都好?，F(xiàn)在人際關(guān)系不好，心情不好，A就不顧一切地棄學(xué)不干了。隨著時間一天天過去，回學(xué)校讀書變得越來越難。高二停學(xué)，一停就是一年多，父母心急如焚，老師也很著急，但是他自己無所謂。

為什么曾經(jīng)表現(xiàn)很不錯的孩子A 會這樣放棄自己的責(zé)任和義務(wù)？父母在教養(yǎng)孩子中，有意無意地用父母的付出和寵愛讓孩子脫離了社會的基本要求。在家里因為有父母的庇護(hù)，就可以不遵守校紀(jì)校規(guī)，不尊重社會的基本規(guī)則。我與父母和A 一起交談時，我告訴他們，我發(fā)現(xiàn)，“我們現(xiàn)在是社會主義，基本的分配原則是‘各盡所能，按勞分配’，到了你們家就提前變成了共產(chǎn)主義，你已經(jīng)開始‘各盡所能，按需分配’了。而對于兒子來說，‘不盡所能，不努力，不負(fù)責(zé)’，也可以‘按需分配’，這樣必然培養(yǎng)和助長了懶惰和不負(fù)責(zé)任的行為。父母為什么要這樣培養(yǎng)孩子呢？A 怎么可以要求享受這樣不合理的待遇呢？”A 自己說，也覺得自己不對，但是心情不好也沒有辦法，不知道該怎么改，這樣下去沒法上學(xué)，也沒有前途，怎么辦呢？“好辦啊，讓父母養(yǎng)你一輩子。其實父母已經(jīng)創(chuàng)造了很多家產(chǎn)，留給兒子一輩子夠用了?！盇 說：“我知道這樣不對，我也沒有什么辦法改變。”

顯然父母運行的家庭規(guī)則錯了，父母為A 提供的環(huán)境和條件有礙于成長。父母認(rèn)識到這樣的問題需要改變，這個改變需要A 的配合。如果父母不改變，或A 不配合改變，結(jié)果就是A 浪費的時間越來越多，未來的壓力越來越大，美好人生就徹底被毀了。經(jīng)過家庭討論，他們同意從此開始在家自食其力，“按勞取酬，不勞動者不得食”。于是約定每天自己料理自己的生活，幫忙拖地、洗碗，學(xué)習(xí)自己做飯，每天安排好自己的生活，鍛煉身體，做得好且父母滿意加分，做得不好扣分，分?jǐn)?shù)可以折合成現(xiàn)金，變成A 的零花錢。如果不努力，沒有錢，網(wǎng)絡(luò)費、手機流量費等都?xì)w零。父母要堅持原則，孩子也要自己遵守約定，同時接受咨詢。這期間經(jīng)過反復(fù)和掙扎，經(jīng)過半年多的共同努力，A 離家上學(xué)去了，第二年考取了一個大專。在我回訪的時候，A 感謝我拯救了他，讓他的人生改變，現(xiàn)在在學(xué)校努力專升本；父母很感慨：“我們愛孩子不注意方法，真的是毀了孩子的人生?！?/p>

回顧A 的癥狀問題，如果父母從小讓A 自己對自己的事情負(fù)責(zé)，從家庭生活小事做起，在勞動中體驗自己為自己創(chuàng)造滿意的生活的感覺，即使遇到挫折也可以重來，他可能就不會如此任性，遇到一點點挫折就一蹶不振。在生活和學(xué)習(xí)活動中的人際交往，也能鍛煉每個人合作的能力，可惜在A 成長的歷程中，缺少了這一基本的經(jīng)歷。

三、案例B：轉(zhuǎn)變孩子的非理性行為，學(xué)會遵守規(guī)則，需要父母長期堅持原則

案例B 同學(xué)（初中一年級，女生），在家與父母胡鬧，動不動就要離家出走，動不動就以自殺相逼，父母被折騰得很痛苦，非常焦慮。父母帶女兒一起來咨詢，不知道為什么女兒長大了越來越不講道理了。我了解情況后，發(fā)現(xiàn)不是女兒不講道理，而是有她自己的很多“歪歪理”，父母說不過她，而且B 善于付諸行動，不行就躺地上不起來，或者爬到陽臺上或窗戶上，對父母說：“我要跳下去，除非你答應(yīng)滿足我的要求。”詢問變化的起因，父母回顧，她小學(xué)六年級作為學(xué)校推舉的優(yōu)秀學(xué)生，去國外交流了一學(xué)期，住在別人家中，在那里表現(xiàn)也不好，回來后考試成績不如班里的其他同學(xué)，于是開始天天鬧脾氣，拒絕認(rèn)真考試，拒絕上學(xué)，原因是結(jié)果不夠優(yōu)秀自己很不滿意。父母很緊張，她這樣下去高中肯定考不上了。

了解家庭生活情況發(fā)現(xiàn)，B 從小聽話，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，在家父母照顧特別周到，包辦一切，不用做任何事情，只要學(xué)習(xí)好就可以了，誰知現(xiàn)在變成這樣了。這是什么原因呢？B 很任性，這種任性的習(xí)慣是在過去的家庭生活中逐漸形成的。小學(xué)時期孩子的心理發(fā)展階段處于勤奮期，這個時候做各種事情都有興趣和熱情，但是父母給的任務(wù)是只要學(xué)習(xí)，不要干別的，她的興趣、熱情和能力沒有得到很好的發(fā)揮。而小學(xué)時期的學(xué)習(xí)任務(wù)對于多數(shù)智商較好的學(xué)生來說，拿到優(yōu)秀是比較容易的。她到國外交流學(xué)習(xí)的時候，國外小學(xué)的學(xué)科難度很低，自主學(xué)習(xí)時間多，她自由放飛自己。而且父母違反學(xué)校規(guī)定，給她一部手機，她自由使用，名義上方便聯(lián)系，結(jié)果一段時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)視頻。她回國后發(fā)現(xiàn)各方面都不適應(yīng)，尤其是失去了學(xué)習(xí)成績上的優(yōu)越感，考試成績落到中下水平。于是開始自我否定，拒絕上學(xué)。拒絕上學(xué)的同時，提出許多不合理要求，要父母實現(xiàn)，尤其要求父母立即送她出國學(xué)習(xí)。她在無意識里仿佛認(rèn)為，到了國外不學(xué)習(xí)也會有優(yōu)秀成績，而對父母提的任何要求和意見都不聽。

家庭培養(yǎng)孩子出了問題，很多時候都是因為親子關(guān)系互動上出了問題，而且多數(shù)是父母錯誤在先。B 變成這樣，也是因為父母過于溺愛，而沒有對孩子提出要求，沒明白自己的責(zé)任和行動的后果要自己承擔(dān)。在這個過程中，父母事事替代，孩子養(yǎng)成了對自己的行為不用負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。詢問父母怎么會這樣養(yǎng)育孩子，回答和多數(shù)父母一樣，“我們對她好還有錯嗎？我們這么愛她，她應(yīng)該懂事，應(yīng)該管理好自己，怎么變得如此蠻橫和任性，真是不理解，也不能接受。”家庭教育是一個復(fù)雜、細(xì)致而長期的工作，需要從日常小事做起，從小抓起。B 的父母不能不說很盡責(zé)，很努力，但是絕對不應(yīng)該替代孩子做孩子該做的事情。從小就只有一個要求，“只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他的都不用管”，“其他的都不用管”就成了問題的根源，妨礙了孩子的健康發(fā)展。B 的咨詢過程很糾結(jié)也很曲折，原因是B 的媽媽不能改變，她成為孩子問題的維持者。

B 付諸行動的非理性行為，都是做給父母看的。她說要離家出走，父母就很緊張，跟著女兒，結(jié)果女兒看到父母跟出來了，就走了很遠(yuǎn)，并且玩失蹤，讓父母更著急。我告訴他們不用緊張，她要離家出走時，父母告訴她不要忘記自己回家，在外注意自己的安全，父母不會去找她的，因為父母沒有做錯任何事情。開始父母緊張，不敢，后來父親試了兩次，發(fā)現(xiàn)孩子不出走了。B 改變方式，生氣時躺地上不起來，這也是做給父母看的。如果父母不看，她會自己起來，但是每次媽媽都妥協(xié)，要把她從地上抱起來，她還賴在地上。媽媽說擔(dān)心她著涼生病，這顯然是自己對自己不負(fù)責(zé)任的行為，父母替代，就變成了難以糾正的不良行為。B 還威脅要跳樓自殺，爬到窗戶上或陽臺上大聲宣告。對這樣極端的行為父母都很害怕，但是在確保她不會真的跳下去的（安全的）前提下，要講道理，讓她想清楚了，這是什么行為。如果真的想清楚了，孩子真的想自殺，爸爸媽媽也是阻止不了的。這是她自己的責(zé)任行為，她要想想父母真的做錯了什么，是不是她自己在無理取鬧。父母很多時候不敢這樣做，所以要在確保安全的前提下進(jìn)行交談，如果真的有危險，當(dāng)然應(yīng)該及時有效地阻止才對。

以上這些非理性行為結(jié)束后，家庭教育的重點才開始，而不是忽略過去了，過一段時間重復(fù)一次。B 如此任性，不顧事實，不講道理，沒有邏輯，要改變這些不良行為，第一，要讓她自己把內(nèi)心深處的自私、懶惰、不合理要求用言語表達(dá)出來，并進(jìn)行討論；第二，要從她能接受的小事情開始改變，這樣才能逐步改善；第三，父母要長期堅持原則，直到孩子真正長大成熟。如果這個孩子從小就被父母要求全面發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)好，生活上也要管好自己，行動上要自覺主動地遵守校紀(jì)校規(guī)，自己遵守基本的社會規(guī)則，那么她在初中時期就能逐步走向成熟，而不是那樣任性地走極端。這其實是孩子成長過程中逐步社會化的過程。

父母教養(yǎng)孩子的過程不是簡單地付出愛，而需要通過愛和規(guī)則來培養(yǎng)孩子成長為合格的社會公民，成為被需要受歡迎的人才。因此，在父母教養(yǎng)孩子的過程中，需要逐步與其劃清責(zé)任和義務(wù)的界限，讓他從小就學(xué)會面對現(xiàn)實，承擔(dān)責(zé)任，自己的事情自己做，自己面對的困難自己扛，在生活和學(xué)習(xí)的奮斗中找到自己的自信和成就。B 的咨詢過程有兩個難點，第一，父母要改變認(rèn)知，及時糾正自己養(yǎng)育子女中的錯誤；第二，孩子成長中形成的問題行為的改善，需要一個循序漸進(jìn)的過程。因此，家長、教師、咨詢師都需要足夠的耐心。

四、家庭如何進(jìn)行家務(wù)勞動管理

從以上兩個案例中看到的學(xué)生的問題行為，可以從家庭中的家務(wù)勞動管理來看待和分析，會有所啟發(fā)。

（一）讓孩子分擔(dān)家務(wù)勞動

第一步，料理自己的生活。這一步其實是基本要求，從小有意識培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，不給別人添麻煩。在孩子力所能及的時候，需要及時培養(yǎng)這種意識和習(xí)慣，非常重要。第二步，分擔(dān)家庭公共服務(wù)的事務(wù)，有利于培養(yǎng)孩子勤勞而有責(zé)任的習(xí)慣。孩子是家庭重要成員之一，包括幼兒、小學(xué)生和初中生，都應(yīng)該為家庭履行自己的義務(wù)，搞好衛(wèi)生，清理垃圾，幫助父母做力所能及的事。特別是家中有人生病，更要要求孩子提供適度的支持和幫助，這是不可或缺的經(jīng)驗?？梢宰尯⒆芋w驗到作為家庭成員的責(zé)任和義務(wù)，而不是在這個家庭里只要享受無需付出。

（二）在成長關(guān)鍵期培養(yǎng)好習(xí)慣

兒童青少年的心理發(fā)展周期非常重要，一般來說，6~12 歲屬于勤奮期，這個時期養(yǎng)成好習(xí)慣比較容易。一旦形成了壞習(xí)慣，之后再糾偏、改正就比較難。因此父母不能替代孩子做他/她力所能及的事情，這種替代最大的傷害就是阻礙發(fā)展，錯過成長關(guān)鍵期。父母寵愛過多會適得其反，滋生不良習(xí)慣，妨礙孩子的身心健康。

（三）父母與孩子共同勞動是建立良好親子關(guān)系的最佳時機

父母需要耐心陪伴，不能嫌棄孩子不會做、做不好，而是要發(fā)現(xiàn)他/她在努力學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步中，要及時肯定和鼓勵。即使做得不好，也比不做要好很多。共同勞動的過程本身傳遞了父母教養(yǎng)孩子的價值觀和思想，因此勞動過程本身對孩子的行為具有重要的教育意義。

（四）參與家務(wù)勞動有助于提升幸福感

積極心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只有積極投入地生活和工作的人才擁有更多的幸福。如今，許多孩子過著優(yōu)越的物質(zhì)生活而感到不幸福，很多時候是因為自己沒有投入其中，沒有付出。如果讓他們參與家務(wù)勞動，參與創(chuàng)造，幸福感就會增強，就體驗到生活的充實和快樂。