淺談游戲化模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”課堂構(gòu)建

吳春云

摘要：“雙減”政策的出臺在教育界掀起了一場重大的改革。小學(xué)老師要想在“增效減負”的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效的課堂，就必須要探索合理有效的教學(xué)方法，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，首要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是探索未知世界的動力，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，才能夠促使他們保持學(xué)習(xí)的熱情，在持續(xù)學(xué)習(xí)中提高自身的學(xué)習(xí)能力，這也是“雙減”政策的基本要求。游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，如果能夠借助游戲化的教學(xué)方式，立足于教材核心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生構(gòu)建和諧、有趣的課堂教學(xué)氛圍，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率會得到質(zhì)的提升。基于此，本文就游戲化模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)“雙減”課堂的構(gòu)建進行了分析。

關(guān)鍵詞：游戲化模式? 小學(xué)數(shù)學(xué)? “雙減”課堂構(gòu)建

引言：從短期來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠提高學(xué)生的水平，但是從長遠看，不僅不利于提高學(xué)生的綜合能力，還會影響學(xué)生的積極性。在“雙減”政策的推進下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要跟緊改革的步伐，為培養(yǎng)綜合型人才做出努力和改變，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)并茁壯成長。游戲化教學(xué)遵循了“以生為本”的教學(xué)理念，不僅受到學(xué)生的喜愛，而且能夠最大程度地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到了重要的作用。

一、導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入活動的開展就是為了讓學(xué)生能夠快速回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以課堂導(dǎo)入必須能足夠引起學(xué)生的興趣。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動方式，小學(xué)生年齡小，比較活動，好奇心又重，喜歡游戲這種生動有趣的娛樂方式，如果在課堂導(dǎo)入中加入游戲元素就能極大地引起學(xué)生的興趣。因此，數(shù)學(xué)老師可以基于教材內(nèi)容，將游戲元素融入其中，編創(chuàng)一些有趣的數(shù)學(xué)類游戲，結(jié)合到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在游戲體驗中走進知識的海洋，為提高課堂教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。[1]

以蘇教版五年級《負數(shù)的初步認識》為例，在正式上課前，老師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。老師可以跟學(xué)生說，我們一起來玩?zhèn)€游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一句話，你們要說出與之意思相反的話。然后開始游戲：電梯上升10層、抬頭向上看、向前走50米……在這個過程中可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生也會因為好奇心和勝負欲積極參與到課堂教學(xué)活動中。這樣的游戲活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氛圍，促進互動式課堂的形成。

二、將游戲融入到課堂教學(xué)中

對知識的自主性探究是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑，在具體的教學(xué)過程中，老師可以為學(xué)生打造一個沉浸式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠沉浸在知識的海洋中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從探究新知識到內(nèi)化掌握新知識，最后再到對知識的實際應(yīng)用。游戲教學(xué)法就是一種沉浸式教學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)生在玩游戲的時候會全身心地投入其中，教師可以在課堂教學(xué)中采用游戲的方式，當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲體驗中，老師可以將其延伸到數(shù)學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在快樂中汲取相關(guān)知識。[2]

以五年級上冊《確定位置》為例，老師可以創(chuàng)設(shè)“我是小小快遞員”的游戲，在上課前，老師可以制作一些信封，上面寫明：請把這封信送給（6，3）座位上的學(xué)生，然后在教授數(shù)對這部分內(nèi)容的時候加入這個游戲，讓學(xué)生扮演快遞員，根據(jù)快件上的數(shù)對信息將其送到指定的位置，并且在送完之后回到自己的座位上，再判斷一下自己的收到的信件是否正確，并說明理由。在這個過程中，對于能夠準(zhǔn)確有效地完成任務(wù)的學(xué)生給予獎勵和表揚。這樣的游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識。

三、豐富游戲教具

老師在采用有游戲教學(xué)的過程中勢必會利用各種教具，以此來增加游戲的趣味性，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。這些教具可以是老師常用的圓規(guī)、尺子等，也可以是生活中的一些實物，比如桌子、學(xué)生喜歡玩的珠子等。在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性制作游戲的教具，在游戲中加入自己的想法和元素，以此來提升學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

以五年級下冊“分數(shù)的意義和性質(zhì)”為例，教師可以讓學(xué)生制作一些大小棒，大棒表示分數(shù)線下面的分母，小棒表示分數(shù)線上面的分子，在課堂上進行道具演示：讓學(xué)生用一張卷起來的紙張表示分數(shù)線，用大小棒的擺放來表示這個分數(shù)，比如2/3，學(xué)生可以用三根大棒表示分母3，用兩根小棒表示分子2，中間的分數(shù)線用卷起來的紙張代替，通過利用自制教具擺放出示的分數(shù)，幫助學(xué)生加深對分數(shù)的認識。

四、結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方式，對實現(xiàn)“增效減負”的教學(xué)目標(biāo)起到了極其重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師要積極采用游戲化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]張紅舞.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（11）：61.

[2]劉福孟.關(guān)于游戲化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].甘肅教育研究，2022（1）：71-73.