小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合指導(dǎo)方法探討

韓長(zhǎng)文

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生的思維和想象力都處于一個(gè)發(fā)展的階段，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，挖掘文章的內(nèi)涵。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要途徑，而寫作是閱讀學(xué)習(xí)的深化。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的指導(dǎo)，小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)于如何在小學(xué)教學(xué)過程中將讀寫進(jìn)行有效結(jié)合來提高學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 讀寫結(jié)合 指導(dǎo)方法

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力都處于發(fā)展的階段，所以，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的結(jié)合。本文將從以下幾個(gè)方面來探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行讀寫結(jié)合指導(dǎo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能有更強(qiáng)的閱讀欲望。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)計(jì)一些活潑有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在教學(xué)《金色的魚鉤》這篇課文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生把自己最喜歡的動(dòng)物畫下來。教師在課堂上提問學(xué)生：“你最喜歡什么動(dòng)物？”如果學(xué)生回答“我最喜歡小白兔”，教師就可以給學(xué)生講一講小白兔是怎樣的。然后，讓學(xué)生給小白兔畫一幅畫，教師可以將小白兔畫成可愛、善良、樂于助人的樣子。學(xué)生在教師這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)中產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。與此同時(shí)教師引入實(shí)際教學(xué)內(nèi)容《金色的魚鉤》。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章中的細(xì)節(jié)，比如作者的背景、寫作風(fēng)格、故事情節(jié)等。此外，教師也可以介紹一些有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)文章中的內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣，從而更好地理解文章中的內(nèi)容。其次，教師可以讓學(xué)生嘗試閱讀不同類型的文章，比如小說、詩歌、散文等。不同類型的文章有不同的閱讀技巧和理解方法，可以讓學(xué)生在閱讀中嘗試運(yùn)用不同的技巧和方法，從而更好地理解文章中的內(nèi)容。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽或者分享自己的閱讀興趣，分享自己對(duì)文章內(nèi)容的興趣和見解，從而更好地理解文章中的內(nèi)容。而分享自己的閱讀興趣則可以讓學(xué)生們更好地了解自己喜歡和感興趣的文章內(nèi)容，從而更好地加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生有了一定的閱讀興趣后就會(huì)主動(dòng)去尋找適合自己的讀物來進(jìn)行閱讀。通過以上方法，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加深入地理解文章中包含的知識(shí)和道理，增強(qiáng)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。[1]

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

生活化教學(xué)法認(rèn)為教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這需要教師在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。[2]生活化教學(xué)法認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)該是多樣的、靈活的。這需要教師在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如游戲、實(shí)驗(yàn)、討論等，提高課堂教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與文章內(nèi)容相關(guān)的資料，比如：文章的寫作背景、寫作重點(diǎn)、寫作難點(diǎn)等，從而幫助學(xué)生更好地理解文章。

例如：在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀《狼牙山五壯士》的文章，了解這篇課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析。教師可以先給學(xué)生講故事，然后讓學(xué)生自己分析故事的情節(jié)，并提出自己的看法。比如：課文中寫了五壯士跳崖時(shí)的情景，教師可以問學(xué)生：“在那一段時(shí)間里他們?cè)谙胧裁?？心里又是怎么想的？”教師通過引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好地理解課文，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。最后，教師還可以讓學(xué)生搜索與文章內(nèi)容相關(guān)的文章和資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師通過互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供閱讀材料和寫作材料，有效提高了閱讀教學(xué)效率。[3]

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)

生活化教學(xué)法認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過生活實(shí)踐來學(xué)習(xí)語文知識(shí)。這要求教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的課程內(nèi)容。在閱讀教學(xué)過程中，教師要積極組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固已有的知識(shí)。通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。同時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)還可以讓學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身寫作水平。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中來，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

例如：在教學(xué)《小英雄雨來》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家收集一些有關(guān)《小英雄雨來》的資料，并把這些資料進(jìn)行整理和歸納。在整理歸納的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己收集到的資料對(duì)課文進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行寫作練習(xí)。

結(jié)束語

閱讀和寫作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中兩個(gè)十分重要的方面。教師要想讓學(xué)生掌握讀寫結(jié)合的方法，就要把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行融合，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海霞.讀中學(xué)寫? 以寫促讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合指導(dǎo)策略[J].亞太教育，2023（02）：106-108.

[2]朱璇璇.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2021（08）：41-42.

[3]唐朋.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)的方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2021（05）：23.