大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革

柳明

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革提供前所未有新機(jī)遇。雖然我國計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)整體水平顯著提升，但是與其他學(xué)科的課堂教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)仍然存在一些問題。廣大教師應(yīng)認(rèn)知大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，充分利用微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)模式等措施，探究行之有效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革對策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；中職；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)改革

一、前言

在大數(shù)據(jù)環(huán)境的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生可以十分便利地進(jìn)行資源共享，教師可以選擇和運(yùn)用的教學(xué)方式更為豐富，開展教學(xué)的渠道也更加多元，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富。教師在通過各種渠道、方式進(jìn)行教學(xué)中，也可以選擇學(xué)生感興趣的共享資源，從而使教師有更多元化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。具體而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為促進(jìn)教學(xué)有效發(fā)展，中職學(xué)校需要重視教學(xué)改革，并且將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的改革落實(shí)到位，發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代下相關(guān)技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效發(fā)展。

二、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下我國信息化水平得到跨越式的提升，并且隨著社會的持續(xù)發(fā)展，信息化程度越來越高，這就對我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出更大的要求。但就當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)情況來講，在實(shí)際專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中，信息化程度并不高，難以滿足當(dāng)下我國對于計(jì)算機(jī)人才的要求。針對這一問題，中職院校要想切實(shí)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量及水平，就要著重解決當(dāng)下信息化與教學(xué)過程融入不足的情況，依托信息化手段，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，以培養(yǎng)滿足我國社會發(fā)展需求的高技能人才。

在中職課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師都十分重視有關(guān)學(xué)生技術(shù)能力和操作技能的培養(yǎng)，并且在教學(xué)中主要運(yùn)用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力與水平，進(jìn)而使學(xué)生快速適應(yīng)社會。然而從現(xiàn)有的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)情況來看，仍然存在教學(xué)不能滿足時(shí)代要求的問題，其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一方面，大部分教師還是以教材為中心展開教學(xué)，在培育學(xué)生綜合能力方面有所欠缺。另一方面，一些教師在教學(xué)中未能認(rèn)識到對學(xué)生實(shí)踐能力培育的必要性，并且還是將傳授有關(guān)理論知識當(dāng)作重點(diǎn)，未能在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面增加教學(xué)力度。另外，教材內(nèi)容和教學(xué)方式相對陳舊，尚未將新時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)出來，也未能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間充分融合，師生的互動不足。從而使教學(xué)不能獲得應(yīng)有的成效，學(xué)生也很難將知識更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。

除上述問題外，在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，還普遍存在著信息化教學(xué)手段應(yīng)用程度不高的問題，難以滿足當(dāng)下我國社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。中職院校在未來計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中，要注重將信息化教學(xué)手段融入教學(xué)進(jìn)程中，并持續(xù)加強(qiáng)教學(xué)成效。此外，要積極引進(jìn)高端信息化技術(shù)，使專業(yè)教學(xué)能夠以更為新穎的教學(xué)模式開展，進(jìn)而提升學(xué)生自身的素質(zhì)及專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

三、大數(shù)據(jù)在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）有助于提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)針對性

在中職計(jì)算機(jī)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師并未考查學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能，采取統(tǒng)一化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不僅無法滿足學(xué)生個性化需求，亦影響著大學(xué)生的成長和發(fā)展。以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，中職計(jì)算機(jī)教師可以通過學(xué)生數(shù)據(jù)信息采集分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)情況等，在此基礎(chǔ)上有針對性地調(diào)整計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。另外，不僅計(jì)算機(jī)教師可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息采集與分析，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中亦可以通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺，與教師實(shí)時(shí)溝通學(xué)習(xí)問題，使計(jì)算機(jī)教師精準(zhǔn)獲取學(xué)生反饋信息，以學(xué)生綜合發(fā)展為目標(biāo)優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提升中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的針對性和有效性。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)操能力

計(jì)算機(jī)課程是一門復(fù)雜化、抽象化的學(xué)科體系，其中涉及大量的理論知識和概念，通過課堂理論教授，學(xué)生很難直觀理解和掌握。而在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)及信息技術(shù)，可以更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合、分類，通過更直觀的形式展現(xiàn)知識，深化學(xué)生對理論知識的理解度。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)操，學(xué)生有機(jī)會展開計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，這種大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，使學(xué)生更積極參與課堂學(xué)習(xí)，并掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識和實(shí)操技能。大數(shù)據(jù)技術(shù)的巧妙運(yùn)用打破了中職計(jì)算機(jī)課程的單一教學(xué)模式，課堂教學(xué)將充滿趣味性和互動性，在師生多元交流與互動中，大學(xué)生可以掌握并熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)理論知識學(xué)以致用的目標(biāo)。

（三）有助于拓寬教師資源獲取途徑

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面較廣，交融諸多學(xué)科知識體系，對中職計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)基礎(chǔ)和跨學(xué)科知識提出更高的要求，不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，亦要充實(shí)和拓展自身知識儲備，構(gòu)建跨學(xué)科融合的知識體系。大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，不僅豐富了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，亦為計(jì)算機(jī)教師資源獲取拓展了途徑。計(jì)算機(jī)教師可以依托大數(shù)據(jù)平臺，利用大數(shù)據(jù)采集與分析技術(shù)，整合自身所需的學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源，了解學(xué)科前沿知識，積極開展線下自主學(xué)習(xí)，逐步增強(qiáng)專業(yè)知識儲備與大數(shù)據(jù)教學(xué)能力。在此背景下，可以為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革提供高質(zhì)量師資保障，提升課堂教學(xué)改革實(shí)效性。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革策略

（一）制作微課視頻資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

首先，在教學(xué)改革中，教師可以制作微課視頻資源，豐富實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以先了解計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，以及中學(xué)生理解起來比較困難的內(nèi)容，然后運(yùn)用微課視頻錄制方法，提高教學(xué)趣味性[1]。引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行微課視頻的共享，了解其中的資源，使學(xué)生可以基于個人的具體情況選擇學(xué)習(xí)和觀看的具體內(nèi)容，以此達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力的效果。其次，如果在教學(xué)中，有一些需要學(xué)生了解的實(shí)際操作內(nèi)容，教師可以運(yùn)用慕課等學(xué)習(xí)平臺，專門講解實(shí)際操作內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解其中的操作方法和技能，也可以通過學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生分享遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生可以及時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步助力學(xué)生提升實(shí)踐操作能力。學(xué)生在強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能的基礎(chǔ)上，可以更好地感受計(jì)算機(jī)知識的樂趣和神奇，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。最后，在大數(shù)據(jù)背景下，教師需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)多樣的特點(diǎn)，也需要采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生搜索和整理更多在大數(shù)據(jù)背景下的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，以此提高教學(xué)效率。此外，在教學(xué)中，教師可以采用大數(shù)據(jù)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，顧名思義，該教學(xué)法就是指教師結(jié)合具體情況，將相關(guān)任務(wù)安排給學(xué)生，然后讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式，有效獲得所學(xué)知識，從而運(yùn)用該方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)整合教學(xué)資源，然后將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來。在視頻中可以包括學(xué)生需要學(xué)習(xí)的若干知識點(diǎn)和任務(wù)，并在教學(xué)平臺中分享給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合其中的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以是學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，從而幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。教師要讓學(xué)生將完成的任務(wù)通過在線平臺反饋給教師，然后教師對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行打分，掌握學(xué)生的學(xué)情[2]，進(jìn)而有針對性地完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且教師在布置學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中，也可以針對教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定幾個問題，然后要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料解決問題。如此就能提高學(xué)生自主搜索資料的能力，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源和素材，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中的水平，幫助學(xué)生獲得更多技能，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

（二）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升課堂教學(xué)效果

大數(shù)據(jù)背景下，便利性和多樣性的大數(shù)據(jù)，為中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)帶來新模式和機(jī)遇，又為教學(xué)提供了很多便利，使教學(xué)獲得意想不到的效果。當(dāng)前，教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)的便利性和多樣性等，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，第一時(shí)間關(guān)注與學(xué)科有關(guān)的信息，也可以對其中的信息進(jìn)行篩選，然后采用數(shù)據(jù)分析和整合方式，全面了解學(xué)生學(xué)情，以及學(xué)生存在的個性特點(diǎn)等，從而在全方位掌握學(xué)生學(xué)情的同時(shí)，更好地根據(jù)中職教學(xué)改革的目標(biāo)，運(yùn)用有針對性的教學(xué)方法與內(nèi)容。而且教師需要在教學(xué)中一視同仁，重視課堂教學(xué)模式的改革，積極與學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生更好地感受到教師對自己的重視，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師也需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，教師可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用在“網(wǎng)絡(luò)故障”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，并實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式。一方面，設(shè)計(jì)更加合理的預(yù)習(xí)。教師可以先在課前預(yù)習(xí)安置好教學(xué)視頻，將教學(xué)視頻提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先大體了解和認(rèn)識什么是網(wǎng)絡(luò)故障。另一方面，加強(qiáng)檢測。在課前預(yù)習(xí)以后，為更好地了解學(xué)生學(xué)情，教師可以再設(shè)計(jì)一個問題，然后讓學(xué)生回答問題，以此對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的針對性[3]。比如，教師分析學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后在此基礎(chǔ)上組織課堂教學(xué)，專門針對學(xué)生不懂的內(nèi)容進(jìn)行講解。并且為學(xué)生布置與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，作業(yè)的難度可以不同。學(xué)生結(jié)合個人的學(xué)習(xí)水平選擇可以完成的作業(yè)，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生都可以提升學(xué)習(xí)能力以及分析問題的能力。為幫助學(xué)生鞏固知識，教師可以在知識鞏固環(huán)節(jié)提升教學(xué)的針對性。比如，在學(xué)生在自學(xué)以及課堂學(xué)習(xí)后，闡述自己學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識，也可以讓學(xué)生展示出自己的學(xué)習(xí)思路，從而讓學(xué)生在有效講述自己學(xué)習(xí)思路的過程中，更深入理解課程內(nèi)容，不斷鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識。進(jìn)而讓大數(shù)據(jù)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更有趣味性、針對性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

中職在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，為提高實(shí)際的教學(xué)改革效果，可以嘗試運(yùn)用大數(shù)據(jù)環(huán)境下的大數(shù)據(jù)技術(shù)和資源，為計(jì)算機(jī)教學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。第一，大部分中職學(xué)生缺少在家學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的意識，同時(shí)，未能了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的重要性，通常都是在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，未能形成在課后和在家學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為有效應(yīng)對這一現(xiàn)象，學(xué)校可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，然后引導(dǎo)學(xué)生通過平臺在家學(xué)習(xí)。主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些不容易理解的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，也可以是學(xué)生比較感興趣的一些知識，進(jìn)而提高學(xué)生在家和課后主動學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到問題，可以運(yùn)用在平臺第一時(shí)間請教其他學(xué)生或教師，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且在這樣的師生在線交流中，也可以彌補(bǔ)以往教學(xué)中師生交流不足的缺陷。第二，為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更為完善，教師可以運(yùn)用相關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生拍攝教學(xué)視頻，也可以將實(shí)際的教學(xué)過程拍攝下來形成錄像，并分享到教學(xué)平臺上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多方便。教師在班級教學(xué)中，也可以開設(shè)學(xué)習(xí)論壇，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)論壇分析和討論計(jì)算機(jī)知識。還可以在平臺中展示學(xué)生優(yōu)秀作品，從而使每個學(xué)生都可以對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析，從中獲得自己理想的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。這樣也可以讓學(xué)生在優(yōu)秀作品欣賞中，不斷進(jìn)行自我反思。第三，在基于大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)中，教師可以運(yùn)用平臺上的搜索引擎，為學(xué)生搜索更多的知識，也可以讓學(xué)生在課后或者在家學(xué)習(xí)中通過搜索引擎搜索自己想要獲得的知識點(diǎn)。從而幫助學(xué)生更好地解決自己遇到的問題，不斷提高學(xué)習(xí)水平。

（四）利用大數(shù)據(jù)多樣性，完善教學(xué)評價(jià)體系

大數(shù)據(jù)存在多樣性的價(jià)值，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)校和教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的這一價(jià)值，完善教學(xué)評價(jià)體系，以此使教學(xué)評價(jià)工作創(chuàng)新發(fā)展。而且在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校和教師都十分看重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。所以，為多方面評價(jià)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就需要轉(zhuǎn)變以往只重視成績，忽略學(xué)生能力的情況，最大化地規(guī)避“高分低能”情況。一方面，在教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)變單一化的評價(jià)，向著多元化轉(zhuǎn)變，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢以及多樣性，完善過去相對落后的教學(xué)評價(jià)體系。在針對教學(xué)和學(xué)生的多元化評價(jià)工作中，需要注意和包括以下幾點(diǎn)：首先，保障多元化評價(jià)主體，具體而言，就是教師需要采用學(xué)生自我評價(jià)的方式，讓學(xué)生自身得到有效發(fā)展，也需要采用生生互評等方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的張力與動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。其次，實(shí)施多元化的評價(jià)內(nèi)容。這方面主要是指教師對于學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是多元化的，不能只是對學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行評價(jià)，而是要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的多方面進(jìn)行評價(jià)。既有效地將學(xué)習(xí)中的情感情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等當(dāng)作相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容，也需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的綜合能力。最后，保證多元化的評價(jià)對象。這樣可以彌補(bǔ)以往對學(xué)生實(shí)踐有所輕視的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力。

（五）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)是一個所包含知識較為繁雜的學(xué)科，在當(dāng)今教育中，該學(xué)科可以用日新月異來形容。因此，教師在專業(yè)教學(xué)的過程中，要著眼于學(xué)科發(fā)展前沿，將新興信息化技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)相融合，使學(xué)生能夠掌握前沿技術(shù)，了解前沿知識，從而為學(xué)生指引專業(yè)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生能夠依據(jù)這一方向制定自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，將理論知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)前沿結(jié)合起來。同時(shí)，教師在開展專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中，還要注重從網(wǎng)絡(luò)中搜索更為新穎的教學(xué)資源，融入教學(xué)進(jìn)程，推動學(xué)生能力提升，開闊學(xué)生眼界，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。

而在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，能夠讓中職院校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身能力，同時(shí)完成計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。具體來講，教師在依托大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式的進(jìn)程中，要做好充足的準(zhǔn)備，持續(xù)學(xué)習(xí)更為新穎的信息化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一，教師在專業(yè)教學(xué)開始之前，要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將整個學(xué)期所需要教授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，將教學(xué)內(nèi)容分解成為不同的層次，開展分層教學(xué)。第二，要制定更有針對性的課堂教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程中，依據(jù)前期所制定的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，再在課堂教學(xué)中講授出來，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

與此同時(shí)，教師在依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式的進(jìn)程中，還要時(shí)刻保持自身的理智性及先進(jìn)性，要實(shí)時(shí)接收到專業(yè)領(lǐng)域前沿的新鮮事物，將其應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生對其擁有一定了解。教師采取這樣的方式，主要是由于當(dāng)下我國計(jì)算機(jī)發(fā)展速度較快，信息化世界瞬息萬變。而教師要注重吸納新鮮事物，保持自身的先進(jìn)性，能夠讓學(xué)生接觸當(dāng)下熱門軟件，掌握其運(yùn)用形式，正確看待各種軟件的利弊，在未來畢業(yè)之后能夠直接與就業(yè)崗位相契合。

此外，教師在依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式的進(jìn)程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，讓學(xué)生成為專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)者，讓自身成為專業(yè)教學(xué)的引導(dǎo)者。在專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生對于專業(yè)知識進(jìn)行探索，為學(xué)生答疑解惑，針對學(xué)生在實(shí)際操作中所犯的錯誤給予指導(dǎo)，讓自身由主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)變成為輔導(dǎo)位置，為學(xué)生自主探索提供便利，使學(xué)生學(xué)習(xí)的成效更為精準(zhǔn)。同時(shí)，教師要注重觀察學(xué)生，要針對學(xué)生在自主探索中所遇到的問題進(jìn)行分析，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的薄弱項(xiàng)。針對學(xué)生的這些薄弱性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，有針對性地提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識掌握能力，加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備量。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，吸納專業(yè)領(lǐng)域前沿技術(shù)，提升教學(xué)成效。教師自身在此過程中，需要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是一個持續(xù)而漫長的進(jìn)程，需要自身持續(xù)做出努力，對教學(xué)手段及教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)更新與創(chuàng)新。此外，教師在專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程中，還要持續(xù)對教學(xué)過程進(jìn)行反思，考察課程是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如果沒有達(dá)到，就要思考其中的原因。

五、結(jié)語

總之，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的發(fā)展問題日漸增多。對此，有效創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中，可以從制作微課視頻資源、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式、提升課堂教學(xué)效果等方面出發(fā)，更好地調(diào)整大數(shù)據(jù)背景下的課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]杜小榮.中職學(xué)考背景下大數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂教學(xué)診斷中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（48）：142-143.

[2]雷慧寧.大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探微[J].知識文庫，2019，449（1）：70.

[3]杜小榮.基于大數(shù)據(jù)下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].考試周刊，2018（93）：12.

基金項(xiàng)目：本文系課題“產(chǎn)教融合背景下中職計(jì)算機(jī)PS 精品在線開放課程的開發(fā)研究”（課題編號：NTZJXH043）的研究成果