讓快樂(lè)充滿小學(xué)語(yǔ)文課堂

周海英

寓教于樂(lè)，是無(wú)數(shù)教師畢生追求的教學(xué)境界。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在有趣的課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，汲取知識(shí)，拓展思維，是無(wú)數(shù)教師在不斷摸索，并渴望達(dá)到的目標(biāo)。那么，如何讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，愉快地學(xué)語(yǔ)文呢？教學(xué)中我嘗試了以下幾種方法，盡力讓學(xué)生們嘗到“趣中學(xué)”的課堂體驗(yàn)。

一、語(yǔ)言生動(dòng)，精心設(shè)計(jì)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生?？鞓?lè)語(yǔ)文就得讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。既調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要照顧到能力較弱的學(xué)生也能積極參與，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生們能嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功樂(lè)趣。

一方面，教師教育學(xué)生，靠的是“言傳身教”?！把詡鳌本褪怯谜Z(yǔ)言去傳授知識(shí)、傳播思想、開(kāi)解困惑、陶冶情操、啟迪思維。課堂上，大多是在“言傳”。一個(gè)教師的教學(xué)語(yǔ)言幽默詼諧，干凈利落，課堂氣氛自然輕松愉快，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，全神貫注，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然事半功倍，而且學(xué)得輕松，且印象深刻。一個(gè)面無(wú)表情、語(yǔ)言平淡、始終平鋪直敘的語(yǔ)文老師是打造不出一節(jié)有趣的語(yǔ)文課的，一個(gè)不懂幽默的老師不可能帶領(lǐng)全班同學(xué)享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅體驗(yàn)。所以，教師自己的教學(xué)語(yǔ)言妙趣橫生，會(huì)帶來(lái)不可估量的教學(xué)效果。

另一方面，教學(xué)幽默是追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí)，受到教育。教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容，不能脫離教學(xué)實(shí)際情況，不能脫離教學(xué)的初衷。否則，就會(huì)舍本逐末。教師要積極利用寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又要完成教學(xué)計(jì)劃，從而更好地提高教學(xué)效果。所以教學(xué)的幽默必須以精心而有效的課堂設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。

如何精心設(shè)計(jì)活潑快樂(lè)的語(yǔ)文課堂呢？教師首先需要熟悉所教語(yǔ)文教材的特點(diǎn)、所教學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教學(xué)設(shè)備及環(huán)境狀況及教師自我的優(yōu)勢(shì)或特點(diǎn)。這里最重要的是吃透教材，了解學(xué)生。只有吃透教材，了解學(xué)生，才能選擇出適合學(xué)生的教學(xué)方法；只有吃透教材，了解學(xué)生，才能提出符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題；只有吃透教材，了解學(xué)生，才能制訂出學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，有吃透教材，了解學(xué)生，也才能真正面向全體學(xué)生……

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)

教學(xué)效果的發(fā)展指標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性。通過(guò)教師主導(dǎo)的引領(lǐng)，深入淺出，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而獲得自信和快樂(lè)。自主是指讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。心理學(xué)認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

當(dāng)然，在課堂外教師可以大膽選擇和學(xué)生們走出教室，親近自然，鼓勵(lì)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等感官去感受自然，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這既陶冶了學(xué)生的性情，又豐富了他們的情感。那一句句稚嫩的話語(yǔ)，完全是學(xué)生真實(shí)的感受和自由的表達(dá)，是一朵朵心靈之花在盡情綻放。這樣的寫話練習(xí)，學(xué)生能不喜歡嗎？這樣因地制宜地讓學(xué)生真實(shí)地感受到了和切切實(shí)實(shí)地認(rèn)識(shí)了事物。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，課文中的美景有時(shí)與我們所處的生活相去甚遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生獲得真切體會(huì)呢？我就借助了高科技——多媒體，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)此時(shí)此景，生活形象、色彩豐富的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生們從中體會(huì)，感悟，得到觀察和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、公平競(jìng)爭(zhēng)，合理評(píng)價(jià)

教學(xué)是師與生、生與生全方位交往和碰撞的過(guò)程，不光是知識(shí)的傳遞，也是情感的交流，互相的合作。

讓課堂成為擂臺(tái)，學(xué)生們都爭(zhēng)著要求參賽，而且他們參與得是那樣專注，那樣入神。每個(gè)學(xué)生都盡自己最大的努力，讀出了自己對(duì)課文的理解和感受。他們已經(jīng)完全陶醉在美妙的語(yǔ)言之中了。這樣的讀，學(xué)生能不喜歡嗎？鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話、學(xué)生與老師對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，這樣的對(duì)話，學(xué)生能不喜歡參與嗎？

首先，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如“很欣賞你讀書時(shí)專注、入神的樣子”“多么精彩的發(fā)言啊”“你讀得真好聽(tīng)”……通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿了信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大限度的挖掘。

其次，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，給學(xué)生指明方向。如“你讀得很正確，如果聲音再洪亮些，那就更好了”。這樣的評(píng)價(jià)，既給予學(xué)生以肯定，同時(shí)也給學(xué)生指明了努力的方向。

最后，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫學(xué)生獲得成功。如：一個(gè)學(xué)生讀句子時(shí)，漏讀了一個(gè)字。我輕輕地走到他跟前，告訴他：“感謝你把自己喜歡的句子讀給我們聽(tīng)。我來(lái)給你指一指，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，好嗎？”于是，學(xué)生在我的幫助下，一字不漏地讀完了這句話。我立刻說(shuō)道：“你看，讀得多好，既正確，又流利?！?/p>

總之，只要我們能做教學(xué)的有心人，帶著一顆快樂(lè)心去享受教學(xué)之樂(lè)，那么學(xué)生也一定會(huì)沉醉其中，獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。