“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

溫玉琦

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的迅速發(fā)展，促使初中化學(xué)教學(xué)革新也因此而面臨著全新的思路，教師可以借助微課、多媒體、網(wǎng)站等“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)改進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)，將單一的教學(xué)模式變得生動(dòng)有趣，從而有效提升教學(xué)效果。因此，本文也就“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了探究，希望借此來(lái)改進(jìn)化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 初中? 化學(xué)教學(xué)

引言

部分教師的教學(xué)模式比較單一，只是單純講解理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，衍生出了各種各樣的教學(xué)方法，如微課、網(wǎng)站教學(xué)、iPad講座等，這也促使各個(gè)學(xué)科教學(xué)模式發(fā)生了不小的變化。身處在這一環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量要想提升，自然需要與時(shí)俱進(jìn)做好革新，且“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教學(xué)改革的重要方法，所以本文也就其應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了如下探究。

一、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，做好課前預(yù)習(xí)

有效的教學(xué)本就離不開(kāi)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作為初中化學(xué)教學(xué)起始環(huán)節(jié)，其重要性毋庸置疑，若教師只是單純讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，由于學(xué)生預(yù)習(xí)自覺(jué)性不高，且部分化學(xué)知識(shí)比較抽象，導(dǎo)致實(shí)際預(yù)習(xí)效果一般。[1]針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在初中化學(xué)預(yù)習(xí)引導(dǎo)過(guò)程中，可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)推進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上有較為豐富的教學(xué)資源，學(xué)生若能合理使用能夠突破各種資源的時(shí)空壁壘。例如，教師可以應(yīng)用微課、教學(xué)APP、動(dòng)畫(huà)等多種手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，借此來(lái)提高學(xué)生預(yù)習(xí)參與積極性，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)興趣，真正有效改進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在預(yù)習(xí)階段的價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)。

二、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，強(qiáng)化課堂互動(dòng)

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效的互動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提升的重要方法，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)及發(fā)展的關(guān)鍵。為此，教師在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還可以借此來(lái)強(qiáng)化課堂互動(dòng)，從而提升教學(xué)效果。

（一）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在新課教學(xué)過(guò)程中，好的導(dǎo)入可起到事半功倍的效果，教師在初中化學(xué)課堂可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，教師可以圍繞著化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的互動(dòng)情境，讓學(xué)生在互動(dòng)情境中學(xué)習(xí)及思考，從而有效改進(jìn)教學(xué)。比如，在教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搜集消防員正確選擇及使用滅火器的視頻，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究滅火原理，從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)效果。[2]

（二）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中要想得到有效應(yīng)用，教師可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建形象生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，之后再基于此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重難點(diǎn)知識(shí)，這樣學(xué)生就能在化學(xué)課堂上對(duì)抽象的化學(xué)理論形成有效感知。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的虛擬仿真技術(shù)更是能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的體驗(yàn)感，也能為學(xué)生打造出一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生課堂互動(dòng)自然，能夠真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。以“濃硫酸稀釋的實(shí)驗(yàn)”為例，教師可以借助“假設(shè)將水直接倒入濃硫酸中稀釋?zhuān)娴臅?huì)酸液四濺嗎？”以此來(lái)引發(fā)學(xué)生思考與探究，之后再借助在線仿真實(shí)驗(yàn)室來(lái)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣就能有效優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。

三、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，優(yōu)化課后反饋

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)作業(yè)有效監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，提升他們解決問(wèn)題的能力，所以教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生意識(shí)到作業(yè)的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持下，教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生作業(yè)完成情況，而且教師還能及時(shí)獲得反饋，這樣學(xué)生才能更好地理解自身問(wèn)題，及時(shí)做好作業(yè)反饋。[3]在這一過(guò)程中，教師可以借助“作業(yè)盒子”這一APP來(lái)為學(xué)生布置作業(yè)，這樣學(xué)生正確率、提交率都能及時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，而教師則能在合理反饋中了解學(xué)生的學(xué)情，從而優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。例如，教師在初中化學(xué)教學(xué)中結(jié)合環(huán)境污染問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到課后調(diào)研與實(shí)踐中，可以促進(jìn)學(xué)生探究精神及合作意識(shí)的發(fā)展，從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)現(xiàn)如今在教育各個(gè)學(xué)科中都得到了有效應(yīng)用，將其應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)課堂，能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，使得化學(xué)課堂變得愈發(fā)生動(dòng)形象，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上輕松、愉悅地學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，并且還能基于此來(lái)引發(fā)學(xué)生思考與探究，從而真正提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃雪春.互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2020（9）：0105.

[2]寧燕.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020，0（18）：121.

[3]馬燕燕.初中化學(xué)教學(xué)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)探究[J].愛(ài)情婚姻家庭：教育觀察，2020（6）：0219.