第6課　同步診斷

黃詩(shī)晴

1. 陳橋驛紀(jì)念館門(mén)柱上鐫刻著：“陳橋兵變奠宋代基業(yè)，黃袍加身定趙氏乾坤?！迸c該事件相關(guān)的歷史人物是（）

A. 楊堅(jiān) B. 李淵

C. 李世民 D. 趙匡胤

2. 北宋大部分時(shí)期，宰相、樞密使和三司使互不統(tǒng)屬，各自獨(dú)立對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。那時(shí)，中書(shū)省與樞密院稱(chēng)“二府”，對(duì)掌文武；而三司稱(chēng)“計(jì)省”，獨(dú)掌財(cái)政。這說(shuō)明宋代時(shí)期防止宰相專(zhuān)權(quán)的手段是（）

A. 分化事權(quán)，削弱相權(quán)

B. 廢除丞相，實(shí)施專(zhuān)制

C. 加強(qiáng)集權(quán)，削弱地方

D. 設(shè)立通判，加強(qiáng)監(jiān)督

3. 電視劇《知否知否應(yīng)是綠肥紅瘦》以宋代為創(chuàng)作背景，女主角盛明蘭的父親曾任地方通判一職，下列屬于他的職責(zé)范疇的事務(wù)是（）

A. 監(jiān)察百官 B. 監(jiān)察知州

C. 掌管財(cái)賦 D. 掌管軍事

4. 《中國(guó)通史》中記載：“提倡文人政治，嚴(yán)禁武人干政，其目的在痛糾唐末五代武人亂國(guó)的弊病?！痹摬牧戏从吵瞿吵y(tǒng)治的特點(diǎn)是（）

A. 民貴君輕 B. 分化事權(quán)

C. 外重內(nèi)輕 D. 重文輕武

5. 史載，宋代帝王“日閱三卷”，以至鄉(xiāng)童“朝誦暮弦”，時(shí)人甚至說(shuō)：“人生至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)”。由此可見(jiàn)，宋代（）

A. 崇文風(fēng)氣成為社會(huì)時(shí)尚

B. 儒家思想開(kāi)始受到推崇

C. 地方治理重在文化教育

D. 國(guó)家教育體制十分完備

6. 下圖是11世紀(jì)前后中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和統(tǒng)治者采取的對(duì)策，①②分別對(duì)應(yīng)的是（）

A. 廢除丞相 分封諸侯

B. 重文輕武 王安石變法

C. 郡縣制度 休養(yǎng)生息

D. 察舉制度 三省六部制

7. 宋神宗時(shí)，出現(xiàn)了地主向政府繳納的地稅比變法前平均增加了2倍的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)橥醢彩兎ǎǎ?/p>

A. 實(shí)行了保甲法

B. 實(shí)行方田均稅法

C. 提高了征稅標(biāo)準(zhǔn)

D. 實(shí)行農(nóng)田水利法

8. 王安石變法效果顯著，變法后的元豐年間，比變法前的嘉祐年間，“歲入增加2 300余萬(wàn)貫，即增加了63%以上”。這說(shuō)明王安石變法（）

A. 增加財(cái)政收入 B. 強(qiáng)化中央集權(quán)

C. 抑制土地兼并 D. 觸犯地主利益

9. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 （宋太祖）召趙普問(wèn)曰：“天下自唐季以來(lái)，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國(guó)家建長(zhǎng)久之計(jì)，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。……其故非他，節(jié)鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已矣。今所以治之，無(wú)他奇巧也，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵，則天下自安矣?！?/p>

——摘編自司馬光《涑水紀(jì)聞》卷一

材料二 今世用人，大率以文詞進(jìn)。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；錢(qián)谷之司，文士也；邊防大帥，文士也；天下轉(zhuǎn)運(yùn)使，文士也；知州郡，文士也。

——蔡襄《端明集》

材料三 王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過(guò)限制大地主階級(jí)的利益和通過(guò)政府利用商人專(zhuān)營(yíng)某些商業(yè)行業(yè)來(lái)獲取財(cái)政收入，這對(duì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動(dòng)作用……變法較多地反映中小地主之中小商人的要求，尤其是南方地主商人的要求……總的來(lái)說(shuō)，變法是代表地主階級(jí)革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。

——摘編自谷霽光《王安石變法與商品經(jīng)濟(jì)》

（1）材料一中，趙普認(rèn)為唐末以來(lái)政局動(dòng)亂的原因是什么？針對(duì)存在的問(wèn)題，宋太祖聽(tīng)取了趙普的建議，采取了一系列措施。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將表格A、B、C、D處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（2）材料二反映了北宋時(shí)期推行的哪一國(guó)策？根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)這一國(guó)策進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出兩條王安石變法采取的經(jīng)濟(jì)措施，并概括王安石變法產(chǎn)生的積極作用。

（4）綜上所述，談?wù)劰糯袊?guó)的治國(guó)理政有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒？?

10. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報(bào)考的辦法，與以往士子被動(dòng)的等待舉薦入選有本質(zhì)區(qū)別。而考試成績(jī)是取舍的主要依據(jù)，且是競(jìng)爭(zhēng)性的差額考試，之前一般是非競(jìng)爭(zhēng)性的等額錄取。從選人標(biāo)準(zhǔn)上將具體且有標(biāo)準(zhǔn)化衡量尺度的文化知識(shí)作為考核內(nèi)容，相比之前以名望等模糊標(biāo)準(zhǔn)這又是進(jìn)步。

——摘編自趙家冀等《中國(guó)教育通史（隋唐卷）》

材料二 有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在唐朝290年中，科舉共取進(jìn)士6 603人；在兩宋316年中，完全依靠考試成績(jī)的進(jìn)士達(dá)43 000人。過(guò)去“工商雜類(lèi)”出身的士人一直被排斥在仕途之外。宋朝沖破了這種限制，不講門(mén)第出身，工商雜類(lèi)皆可應(yīng)試。到北宋末年，甚至僧道亦可應(yīng)試。只要有奇才異行便可錄取。

——摘編自袁行霈等《中華文明史》等

材料三 宋代有一大批學(xué)者型官員，如王安石、蘇軾等，他們?cè)谡嫌羞^(guò)重要影響，學(xué)術(shù)上也卓有成就，著作流傳至今，在宋代各個(gè)領(lǐng)域有建樹(shù)的人物，多半都有當(dāng)官的履歷。同時(shí)科舉考試中一批落榜生進(jìn)入社會(huì)，參與基層公共事務(wù)，在鄉(xiāng)村開(kāi)館做啟蒙教育，他們更貼近民眾，對(duì)民眾的思想和觀念產(chǎn)生影響。在科舉制的刺激下，公學(xué)和私學(xué)同時(shí)興盛。北宋時(shí)，進(jìn)行過(guò)多次教育改革，宋朝建學(xué)數(shù)量超過(guò)以往。

——摘編自老任《宋朝的特點(diǎn)及完善科舉制》

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出科舉制創(chuàng)立的朝代。根據(jù)材料一，概括科舉制與以前的選官制度相比，有何進(jìn)步之處？

（2）根據(jù)材料二，概括宋代科舉制的變化。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出該變化與宋代實(shí)行的哪一政策有關(guān)？

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析宋代科舉制的作用。