如何指導小學二年級學生看圖寫話

馬延波

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童觀察客觀事物的重要教學內(nèi)容，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如何才能指導學生看圖寫話呢？我認為可以從以下幾個方面去訓練。

一、看看，訓練觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，二年級學生對圖片興致濃厚，有一定的觀察能力，但是因為他們年齡偏小，有時候觀察起來比較隨意，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，我在引導學生觀察圖時，要有一定的順序，使學生做到言之有序。觀察的順序有很多，每一幅圖可以由上而下，由近及遠，由內(nèi)到外；也可以按主次觀察，可以先主后次；還可以按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，然后怎么樣……這樣孩子們就感覺有章可循了。

二、想想，培養(yǎng)想象能力

要想寫好看圖寫話不但需要學生們的觀察能力，還需要想象能力。有的學生在觀察后，還是把話寫得很平淡，只是有了框架，但是拼在一起比較生硬，其主要原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，這樣就不夠生動、有趣。為了培養(yǎng)學生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節(jié)?？磮D編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導學生說話時，要鼓勵學生大膽表達自己的想法，發(fā)散思維。

三、說說，培養(yǎng)表達能力

小學生好奇、天真、樂于表達。在教學過程中，我啟發(fā)學生大膽思維，大膽發(fā)言，所以在引導學生觀察圖畫時，鼓勵每個孩子把自己觀察到的按照圖片的順序有條理地說一說。爭取讓每個孩子都有表達的機會，運用多種形式，小組交流，全班交流，運用多種形式訓練他們的語言表達能力，提高孩子們表達的信心與能力。

四、寫寫，發(fā)展思維能力

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把自己想到的，條理清晰地自由表達，我手寫我心。讓孩子們明白，其實寫作就是說話，只不過換成文字罷了。這樣孩子們就會對看圖寫話提高自信心，能夠大膽表達自己的想法。

總之，看圖寫話不是一蹴而就的事，需要老師和學生們共同努力，共同成長。