小學(xué)班主任德育教育中的激勵(lì)措施分析

吳旭麗

摘要：對(duì)于小學(xué)德育教育而言，班主任要有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)班主任德育教育中的激勵(lì)措施進(jìn)行了研究與探討，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? 德育激勵(lì)? 措施

班主任做好德育教育，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)有積極意義。小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要班主任做好德育引導(dǎo)工作。在德育教育中，班主任可以實(shí)施激勵(lì)措施，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力以及是非判斷能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、制定有效的激勵(lì)制度

在小學(xué)班主任德育教育工作中，班主任要制定有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)，以此來(lái)保證學(xué)生參與到德育的學(xué)習(xí)中。班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，保證激勵(lì)機(jī)制的制定能滿足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生精神上得到鼓勵(lì)。例如：班主任可以讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)班干部，并結(jié)合每一位學(xué)生在任職期間的具體表現(xiàn)，來(lái)集體挑選出最佳人選。[1]這樣精神上的獎(jiǎng)勵(lì)不僅能提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，也能提升學(xué)生的信心，培養(yǎng)榜樣精神。另外，針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活錯(cuò)誤的行為要及時(shí)制止，做好引導(dǎo)。[1]

二、利用實(shí)例激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于小學(xué)德育教育而言，班主任要有效應(yīng)用實(shí)際案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這比單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教有積極意義，其效果也更明顯。班主任可以利用視頻等方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行德育教育工作的開展。另外班主任也可以結(jié)合學(xué)校組織的一些活動(dòng)，挑選一些表現(xiàn)優(yōu)秀的人物來(lái)充當(dāng)榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。比如針對(duì)學(xué)校的升旗儀式以及班會(huì)等活動(dòng)，班主任可以選擇一些“標(biāo)兵”進(jìn)行演講，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)生之間的榜樣，提升學(xué)生的德育教育效果。

三、德育教育結(jié)合日常生活

在小學(xué)德育教育中，班主任要將德育知識(shí)有效與生活化元素來(lái)結(jié)合，充分提升德育教育的效果。將德育教育與生活聯(lián)系，讓學(xué)生站在生活的角度上來(lái)樹立自身的道德素養(yǎng)。班主任要隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的措施來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育，利用生活中的小細(xì)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)班主任要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在德育教育中有效滲透激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁少云.基于小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)措施的實(shí)施探索[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（15）：58.