新課改下如何構(gòu)建語文趣味創(chuàng)新課堂

孫平

在初中語文教學(xué)中，教師采用趣味創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極性，構(gòu)建趣味創(chuàng)新課堂就顯得尤為重要。中學(xué)階段是學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，所以構(gòu)建語文趣味創(chuàng)新課堂是至關(guān)重要的。

一、構(gòu)建語文趣味創(chuàng)新課堂的背景

在新課程改革背景下的初中語文教學(xué)中，教師根據(jù)語文教材的特點，利用語文教材中豐富的資源，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以趣味課堂為依據(jù)，促進(jìn)中學(xué)生思維能力的發(fā)展。中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要把趣味創(chuàng)新教學(xué)融入教學(xué)實踐活動中，以此激勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，成為課堂的主人，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文核心素養(yǎng)。

西方近代教育理論的奠基者，被譽(yù)為“教育領(lǐng)域的伽利略”夸美紐斯提出了快樂教育思想體系。英國著名的教育家斯賓塞也提出“用快樂的原則進(jìn)行教育”“教育使人愉快，要一切教育帶有樂趣”的教育理念。

我國的中學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)也在不斷變革創(chuàng)新，教師要以學(xué)生為中心，以趣味創(chuàng)新為出發(fā)點，采用新穎、趣味性強(qiáng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、構(gòu)建語文趣味創(chuàng)新課堂的意義

（一）教學(xué)意義

1.研究教師如何順應(yīng)新課改潮流，組織好課堂教學(xué)，優(yōu)化趣味方法，為探究語文教學(xué)創(chuàng)新模式開辟了一條新的途徑。

2.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，為教學(xué)過程中“趣味創(chuàng)新”教學(xué)思想的滲透提供教學(xué)指導(dǎo)和建議，構(gòu)建高效的、有趣的語文課堂。

3.促進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新意識及行為的轉(zhuǎn)變，使教師們對趣味創(chuàng)新課堂有系統(tǒng)的認(rèn)識，明確目標(biāo)。

4.根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形成適合不同學(xué)段的創(chuàng)新趣味方法，提高教師的教學(xué)能力、科研能力，促使教師業(yè)務(wù)水平不斷提高、專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

5.幫助學(xué)生明確趣味創(chuàng)新教育思想，使其遇到問題學(xué)會觀察、分析、辨別，舉一反三，正確解決問題，實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）示范作用

構(gòu)建語文趣味創(chuàng)新課堂讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生身心放松，學(xué)習(xí)效率自然也就能夠提高，值得在全校推廣使用。

構(gòu)建語文趣味創(chuàng)新課堂受到學(xué)校師生的普遍好評，值得我們學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新。

三、如何構(gòu)建趣味創(chuàng)新課堂

（一）學(xué)習(xí)借鑒各種文獻(xiàn)資料，全方位認(rèn)識“趣味創(chuàng)新教學(xué)”

教師可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和集體理論學(xué)習(xí)，并多次組織討論研討會，如從對學(xué)科基礎(chǔ)知識的認(rèn)識到技巧、技能提升采取哪種教學(xué)策略等多方面的內(nèi)容，為語文趣味創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)行打下了堅實的理論基礎(chǔ)。結(jié)合陶行知的“生活即教育”和“教學(xué)做合一”教育思想，以及蘇霍姆林斯基的教育思想，參考等文獻(xiàn)進(jìn)行了教學(xué)實踐。教師可以搜集、整理有關(guān)中學(xué)語文趣味創(chuàng)新教學(xué)改進(jìn)研究的資料（教案、課件），并組織交流，了解其教學(xué)方法和價值。

（二）重視在語文新教改中運(yùn)用“趣味創(chuàng)新教學(xué)模式”思想

教師著重探討趣味創(chuàng)新教學(xué)策略，選擇研討課例，能認(rèn)識到“中學(xué)語文趣味創(chuàng)新課堂”思想的重要性，在實際教學(xué)中改進(jìn)措施和策略，且系統(tǒng)化地實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又在舉一反三中運(yùn)用規(guī)律。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)、思考、表達(dá)、運(yùn)用中讓自己的創(chuàng)新能力越來越靈活。語文趣味創(chuàng)新課堂，可以借助多媒體技術(shù)以生動形象的形式呈現(xiàn)知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的趣味性游戲，活躍課堂氣氛，同時起到答疑解惑的目的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)語文有很大幫助。教師還可以進(jìn)行問卷調(diào)查——《構(gòu)建中學(xué)語文趣味創(chuàng)新課堂研究抽樣調(diào)查表》，統(tǒng)計并分析問卷調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)構(gòu)建趣味創(chuàng)新課堂的教學(xué)經(jīng)驗。

（三）采用多元的評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的熱情

初中語文課堂教學(xué)中評價的方式有很多，可以是語言的描述、鼓勵、反饋、肯定……再加上眼神、手勢、微笑、物品獎勵等方式，都能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和積極性。評價重在過程，在創(chuàng)新型的評價模式中，首先要營造寬松的語文課堂教學(xué)氛圍，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的思維才能發(fā)散開來，想象才會如泉水般汩汩涌出。其次是老師的反饋評價要及時、到位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理選擇評價方式。再次，評價要有目標(biāo)性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方向、目標(biāo)和切入點，更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。最后，評價方式要體現(xiàn)綜合性，一堂課上學(xué)生的表現(xiàn)是綜合性的，聽說讀寫能力的培養(yǎng)不是孤立的、割裂的，所以要重視評價方式的多元化和學(xué)生的主動性，要多用幽默風(fēng)趣的語言，實時鼓勵與表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面落實語文課程教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）增加快樂閱讀，在想象中開發(fā)創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段?！比~圣陶老先生也認(rèn)為閱讀可以獲取知識，訓(xùn)練思維。閱讀是語言輸入的主要途徑，它需要學(xué)生積極思考，將文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的理解，去感悟文字的意義。教師可以讓學(xué)生挑選適合自己的或者自己喜歡的書籍，快樂地閱讀。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中，通過構(gòu)建趣味創(chuàng)新課堂的研究，以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用新型的課堂教學(xué)，組織豐富多彩的課外或課內(nèi)活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，這對學(xué)生的健康成長和創(chuàng)新能力提升都有不同程度的促進(jìn)作用。