主題單元教學(xué)下的中考寫作思路探討

宋田田

摘要：在2022新課標(biāo)的主題單元教學(xué)背景下，學(xué)生需要將閱讀和寫作更好地融合，才能做到真正的以讀促寫。本文以閱讀復(fù)盤的方式講授學(xué)生在日常閱讀過程中可以滲透和使用的一些寫作技巧，希望能夠?qū)χ锌紝W(xué)子有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 主題單元教學(xué)? 讀寫結(jié)合? 閱讀復(fù)盤

一、主題教學(xué)的課標(biāo)背景解讀

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中首次使用了“大概念”一詞，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”，確保英語學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)落實課堂?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》多處體現(xiàn)大概念理念，如“課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)”。

初中英語核心素養(yǎng)綜合特征中要求中學(xué)生能夠根據(jù)獲取的信息，綜合歸納、概括、辨析、判斷主要觀點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立邏輯關(guān)聯(lián)；獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并創(chuàng)造性地解決問題。

二、新課標(biāo)帶給我們的寫作思考

在課程的不斷改革過程中，突出主題教學(xué)，在主題閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、邏輯推理、獨立思考、分析并創(chuàng)造性解決問題的能力，也必然要求學(xué)生在寫作的輸出過程中，能夠依據(jù)獲取和歸納的關(guān)鍵信息，抓住要點，分析推斷，運用所學(xué)語言，描述現(xiàn)象與經(jīng)歷，圍繞主題中心，介紹熟悉的人和事，表達(dá)觀點和情感。

三、日常學(xué)習(xí)中的寫作指導(dǎo)

（一）關(guān)注以主題為中心的詞語積累，加強(qiáng)對語篇的綜合概括能力

中考詞語的復(fù)習(xí)是以主題寫作的輸出為最終目的，不是單純詞語的累計，而是圍繞該主題，綜合運用詞語來完成符合邏輯的寫作輸出。

以主題一人與自我為例，大部分的學(xué)生在詞語復(fù)習(xí)階段會意識到月份、國籍、職業(yè)、科目等單詞的加強(qiáng)和復(fù)習(xí)，卻很少跳出詞語關(guān)注主題本身包含的五大方面：個人信息、外貌、性格、愛好、職業(yè)，造成在描述個人的寫作當(dāng)中一部分學(xué)生只想到了個人信息和外貌，而另一部分學(xué)生僅僅關(guān)注到了性格愛好，而造成這種寫作現(xiàn)象的原因之一就是在詞匯的復(fù)習(xí)過程中，忽略以主題為中心對詞語展開的綜合概括和把握。

Tips：在完成《中考指導(dǎo)》的每一個主題復(fù)習(xí)之后，背誦知識梳理下的小標(biāo)題，可以讓你的思維有一個大跨度的提升。

（二）關(guān)注以主題為中心的閱讀復(fù)盤，將閱讀的綜合概括思維遷移到自己的寫作中

得閱讀者得天下，閱讀復(fù)盤你做過嗎？2023百校聯(lián)考一中語篇A的復(fù)盤，會讓你學(xué)會從三個不同的角度去描述網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢（有趣、全面、省時高效）。語篇C的復(fù)盤，會讓你學(xué)會如何去適應(yīng)一個新的環(huán)境（心理暗示、尋求幫助、找到并適應(yīng)改變、做你自己）。

Tips：堅持每天選取一篇閱讀做復(fù)盤后，找一張白紙，以思維導(dǎo)圖的形式梳理出來，會讓學(xué)生記得更牢靠。以閱讀A篇為例。

閱讀復(fù)盤時，以羅列文章邏輯框架為目標(biāo)，統(tǒng)攬全文并完成如圖所示的一級框架，再大聲地閱讀每一段，思考作者使用哪些動詞短語或形容詞來支撐本段的中心句，最后生成二級框架。

（三）關(guān)注以優(yōu)秀品質(zhì)為核心的動詞積累和生活體驗

有了豐富的動作，才能描述出或有趣、或難忘、或深刻的體驗。以下面的典型作文為例。

分享是一種行為方 式，也是一種良好的品質(zhì)（quality）。人生處處充滿分享，懂得分享非常重要。分享快樂，快樂加倍; 分擔(dān)煩惱，煩惱減半。 請根據(jù)以上觀點，以“My Sharing Experience”為題寫一篇短文。

看到這個題目時，你是不是想到了小時候切半塊橡皮給朋友的感動時刻？所以在描述分享故事的時候，你的作文觀點是這樣的“share=cut”。

其實能夠圍繞“share”這個動詞展開的動作還有很多，比如分享煩惱時的“talk，ask for help，advise，help...”以及分享知識的“talk，give a report，show，discuss in groups...”，這些詞語的關(guān)聯(lián)除了與個人的思維品質(zhì)相關(guān)外，也離不開核心詞匯下的詞匯拓展的積累。

Tips： 描述經(jīng)歷的時候多問自己幾個W（What，Why，Where，Where，How），都可以讓故事更加詳細(xì)具體。

（四）以圍繞優(yōu)秀品質(zhì)的形容詞為核心，積累好詞好句

中考作文常出現(xiàn)的三段式：看法、經(jīng)歷、反思。其實我們可以理解為：看法=名詞，經(jīng)歷=動詞，反思=好詞好句。具體以上文中的兩個例子為例，對分享和準(zhǔn)備的看法可能是這樣的：Sharing is good quality and its important to learn to share.

那么在第三段的時候我們需要的就是一些與好品質(zhì)和重要性相關(guān)的諺語和好句型，如：The roses in her hand， the flavor in mine.

Tips：在閱讀復(fù)盤的時候多多關(guān)注故事類語篇的首尾段，那里有很多簡單又好用的表達(dá)。

希君生羽翼，一化北溟魚，相信中考學(xué)子們終能張開巨大羽翼，向著光和夢想飛翔。