小學(xué)美術(shù)手工課程中廢物利用和保護(hù)環(huán)境意識的滲透

于立萍

小學(xué)生普遍喜歡美術(shù)手工課程，在美術(shù)手工課上，他們可以運(yùn)用自己的想象力，用彩紙剪裁出喜歡的圖形，用泥捏出喜歡的人物，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多小學(xué)生沒有節(jié)約意識，一節(jié)美術(shù)手工課程結(jié)束，浪費(fèi)了很多材料。環(huán)境保護(hù)是現(xiàn)代社會不可忽視的重要話題，也是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)手工課程當(dāng)中，也要有效幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識，將廢物利用和環(huán)境保護(hù)的思想滲透到每一節(jié)美術(shù)手工課程中。

一、結(jié)合小學(xué)美術(shù)手工課程教材，滲透環(huán)境保護(hù)意識

要想在小學(xué)美術(shù)手工課程中有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到環(huán)境保護(hù)上面來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會廢物利用，就要利用好教材。首先，教師應(yīng)該仔細(xì)研究教材，整理出教材中涉及到跟環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，講課時(shí)跟學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生手工技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對于環(huán)保的意識。其次，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將教材中涉及到的跟環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容展示出來，也可以播放其他學(xué)校的學(xué)生有效進(jìn)行廢物利用的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。同時(shí)，還可以加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和垃圾分類的科普，有效加強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會廢物利用。比如，在學(xué)習(xí)人美版四年級上冊《泥玩具》這一課時(shí)，教師可以先用多媒體展示出民間陶藝制作的技法，一邊講解一邊提醒大家自己制作過程中要注意節(jié)約陶泥，杜絕浪費(fèi)。然后學(xué)生在制作泥玩具過程中，教師對浪費(fèi)行為進(jìn)行及時(shí)制止，提醒大家節(jié)約的重要性。

二、重視小學(xué)美術(shù)手工課程教學(xué)，讓學(xué)生“變廢為寶”

在小學(xué)美術(shù)手工課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要重視對學(xué)生廢物利用的思想滲透，讓學(xué)生學(xué)會變廢為寶。首先，在教室的一角放置回收箱，要求學(xué)生把課堂上沒有用完的材料回收起來，在下一節(jié)手工課開始的時(shí)候，先在回收箱里面找尋可利用的材料，再進(jìn)行手工制作。其次，在學(xué)生進(jìn)行手工課程的時(shí)候，及時(shí)表揚(yáng)節(jié)約材料的學(xué)生，讓學(xué)生意識到節(jié)約的美德。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起利用廢舊的材料。在廢舊的材料中選取適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒龊每吹奈锲?，減少廢物廢品的丟失，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到美術(shù)手工課程的魅力。比如，在學(xué)習(xí)人美版五年級上冊《提線紙偶》這一課時(shí)，教師先將同學(xué)們進(jìn)行分組，然后給每個(gè)小組發(fā)放等份額的制作木偶需要的材料，制作前提醒小組成員本節(jié)手工課會選出用材最少，廢材最少的小組給予獎勵，通過這種獎勵的方式幫助學(xué)生節(jié)約用材。

三、課上延伸課外，從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

對學(xué)生廢物利用和環(huán)境保護(hù)意識的滲透，不應(yīng)該只局限在小學(xué)美術(shù)手工課堂當(dāng)中，還應(yīng)該滲透在學(xué)生的生活的方方面面。首先，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教。用自己變廢為寶、不浪費(fèi)材料的行動為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，充分培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。其次，教師可以鼓勵學(xué)生將生活中利用不上的東西帶到美術(shù)手工課程來。在課堂當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生一塊研究這些廢棄物品，將其制作成新的適合的東西。最后，小學(xué)美術(shù)手工課程教師可以給學(xué)生布置一些美術(shù)手工的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長的幫助下，在家庭中變廢為寶，讓家長也參與到學(xué)生的環(huán)保意識培養(yǎng)當(dāng)中來。比如，在學(xué)習(xí)人美版三年級上冊《剪花花》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在教室的廢物箱里面找一些漂亮的彩紙，或者把一張大的彩紙分成幾份分給學(xué)生，再讓學(xué)生自行開始剪，也可以讓學(xué)生用自己已經(jīng)寫過的草稿紙來剪，剪完后再涂上自己喜歡的顏色，用這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中滲透學(xué)生的廢物利用和環(huán)境保護(hù)意識是大勢所趨，是美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在學(xué)生手工課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以身作則，發(fā)揮自己的人格魅力，運(yùn)用適合的教學(xué)方式，有效引導(dǎo)學(xué)生不浪費(fèi)手工課堂上的材料，并且做好材料回收。提高美術(shù)手工課程質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)廢物利用、環(huán)境保護(hù)的優(yōu)秀學(xué)生。