核心問(wèn)題引領(lǐng)下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的路徑

孟麗君

深度學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為滿(mǎn)足自身學(xué)習(xí)需求而主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、遷移方法、應(yīng)用提升的過(guò)程。深度的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生理解前提下，通過(guò)主動(dòng)學(xué)、鉆研學(xué)，將所學(xué)的知識(shí)適移到學(xué)習(xí)情境中，從而能發(fā)展學(xué)生的高階思維，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)，利用生成資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)提出核心問(wèn)題，能推動(dòng)著學(xué)生的思維不斷深入，從而能促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。教師在提問(wèn)時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的融合，并通過(guò)微觀的調(diào)控，滿(mǎn)足深度學(xué)習(xí)靈活性的需求。教師要彰顯課堂提問(wèn)的功能，以核心問(wèn)題聚焦學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，并生成更多的資源，能引發(fā)學(xué)生深度思考。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，教者向?qū)W生展示行駛的汽車(chē)、摩托車(chē)的視頻，并提出問(wèn)題：車(chē)子的哪個(gè)部位設(shè)計(jì)成了圓形？車(chē)輪為何要設(shè)計(jì)成圓形，而不會(huì)是其他形狀？并展示了其他形狀車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)效果。教者用核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究，并合理運(yùn)用生成性資源，讓學(xué)生能深刻地了解圓的特征。

二、引導(dǎo)建構(gòu)，學(xué)習(xí)整合知識(shí)

深度的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與建構(gòu)，能促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將教學(xué)問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。核心問(wèn)題的提出具有驅(qū)動(dòng)作用，教師要將問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生由易到難地回答問(wèn)題，能促進(jìn)知識(shí)的遷移。

知識(shí)建構(gòu)是將舊知遷移到新的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)知識(shí)進(jìn)行同化、內(nèi)化，能實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)動(dòng)，建構(gòu)更為龐大的知識(shí)體系。教師通過(guò)核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得頓悟，讓學(xué)生在信息的啟發(fā)下積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到類(lèi)似的新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

三、把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)

深度的互動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生間的平等，教師要借助核心問(wèn)題完成深度學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?wèn)，以引發(fā)學(xué)生的思考。教師在重難點(diǎn)處提問(wèn)，能促進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)的把握、難點(diǎn)知識(shí)的突破，能切中要害，引發(fā)學(xué)生的深度思考。在思維受阻時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思維混亂、想象欠缺，教師以核心問(wèn)題讓學(xué)生暢通思路。在學(xué)生理解淺顯時(shí)，教師提出核心問(wèn)題拓展學(xué)生的思維廣度與深度，能促進(jìn)學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用核心問(wèn)題開(kāi)展深度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生意義建構(gòu)，有效地利用教學(xué)資源，能促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，促進(jìn)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破，從而能幫助學(xué)生掌握規(guī)律，能促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的提升。