“雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計探究

陳潔

英語作業(yè)是提升學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的重要途徑之一?！半p減”背景下為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔和校外培訓(xùn)負擔，必須做好學(xué)生作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。為了發(fā)揮出作業(yè)的優(yōu)勢，教師應(yīng)保障布置的作業(yè)具有實踐性以及人文性，這樣既能讓學(xué)生在完成作業(yè)中有所收獲，也不會讓學(xué)生感到乏味。

一、設(shè)計分層作業(yè)

作業(yè)的主要目的之一是提升學(xué)生的英語能力，由于不同的學(xué)生理解能力不同，英語基礎(chǔ)也不相同，因此為了充分發(fā)揮作業(yè)的作用應(yīng)設(shè)計分層作業(yè)。例如，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)不佳，教師應(yīng)給學(xué)生布置夯實基礎(chǔ)的作業(yè)。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在作業(yè)中加強對單詞的記憶和掌握。如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠跟上教師的進度，布置作業(yè)時可以讓其通過運用學(xué)過的英語單詞造句或者編創(chuàng)英語歌謠，這種作業(yè)更加具有趣味性，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的英語能力。

二、設(shè)計實踐性作業(yè)

英語來源于生活也用于生活，所以為了實現(xiàn)學(xué)生英語能力的提升，應(yīng)為其設(shè)計實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)是將學(xué)生的作業(yè)與生活實際相聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的語言知識運用到生活實際中去，也能在生活中通過說、練以及實踐來提升英語能力。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自己設(shè)計作業(yè)，如果學(xué)生喜歡繪畫，可以畫一幅動物樂園的作品，并在上面標記各種動物的英語單詞，并在課上用英語展示給大家。同時，也可以讓學(xué)生用英語來錄制天氣預(yù)報視頻，或者和同學(xué)合作來用英語編排一部小話劇，這樣既能讓學(xué)生掌握課本上的知識，也能加深學(xué)生對其中英語詞匯的理解。

三、設(shè)計“知識鞏固類”作業(yè)

作業(yè)的重要目的之一是讓學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，從知識鞏固中為自己的下一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此在進行英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計時，也應(yīng)設(shè)計一些鞏固類的作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的所有單詞進行小作文編寫，編寫的內(nèi)容不限，學(xué)生可以盡量運用自己掌握的詞匯，也可以用一些自己感興趣的詞匯，之后在課堂上朗讀。教師應(yīng)對寫作內(nèi)容連貫、朗讀得好的學(xué)生給予鼓勵。這種方式不但能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，也能加強學(xué)生的英語寫作能力。

總之，合理作業(yè)布置不但能提升學(xué)生的英語能力，也能激發(fā)學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的興趣?！半p減”政策下為了實現(xiàn)學(xué)生英語能力的提升，應(yīng)利用優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)減負增效的目標。要想保障作業(yè)設(shè)計的合理性，應(yīng)保障布置的作業(yè)具有鞏固性、分層性以及實踐性，讓學(xué)生有效完成作業(yè)，也能從作業(yè)完成中達到有效學(xué)習(xí)的目的。

四、合理分配作業(yè)量

隨著“雙減”政策的頒布和落實，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計成為學(xué)校和教師們需要面對的問題之一。在“雙減”政策的背景下，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)合理分配作業(yè)量，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，同時也不會過度消耗學(xué)生的精力，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

首先，對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，教師可以適當增加學(xué)生的練習(xí)難度，幫助學(xué)生加深對于知識的認識和應(yīng)用；對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以適當降低學(xué)生的練習(xí)難度，控制作業(yè)數(shù)量，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次，如果教師已經(jīng)在課堂上詳細講解了知識點，那么作業(yè)應(yīng)簡單明了，以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)注重題目的難度和時間分配，以避免學(xué)生花費過多時間在作業(yè)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

另外，作業(yè)可以設(shè)計成多種形式，例如填空題、選擇題、閱讀理解等等，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識點。教師還可以設(shè)計一些創(chuàng)意性的作業(yè)，例如寫作、口語表達等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

五、提高作業(yè)質(zhì)量

對于英語知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷進行練習(xí)和鞏固，而英語作業(yè)則可以輔助學(xué)生練習(xí)和鞏固。英語作業(yè)應(yīng)保證質(zhì)量，質(zhì)量較高的英語作業(yè)可以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語知識，提升學(xué)生英語綜合能力。如果作業(yè)只是簡單重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生很容易感到枯燥和無聊，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。相反，如果作業(yè)質(zhì)量高，那么則能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，如果作業(yè)只是簡單模仿、重復(fù)，那么學(xué)生很難有獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。相反，如果作業(yè)質(zhì)量高，能夠促進學(xué)生自主思考和探究，讓學(xué)生更加自信地表達自己的意見和想法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

六、注重個性化教學(xué)

當前，教育部門正在大力推進“雙減”政策的落實，即減輕學(xué)生課業(yè)負擔和減少校外培訓(xùn)機構(gòu)的影響。在這樣的背景下，如何進行小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，使得學(xué)生在不增加額外負擔的前提下能夠有效地提高英語水平，已經(jīng)成為每個小學(xué)英語教師都需要思考的問題。

每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和水平都不同，因此在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，布置有針對性的作業(yè)，使得每個學(xué)生都能夠得到有效提高和鞏固。在設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)時，應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的愛好和特長布置有針對性的作業(yè)，比如對于喜歡聽歌的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些關(guān)于英語歌曲的聽力作業(yè)，而對于喜歡畫畫的學(xué)生，教師可以設(shè)計看圖寫話類型的作業(yè)。