新時期小學(xué)班主任有效班級管理方法探索

張曉璐 蔡慶斌

隨著社會發(fā)展和教育改革，新時期的班主任工作面對著新的形勢和新的挑戰(zhàn)，因此，班主任老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的不同，以及學(xué)生的特點(diǎn)采取針對性的教育管理方法，只有這樣才能為學(xué)生們營造更好的班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生們身心健康成長和全面發(fā)展。以下是本文對新時期小學(xué)班主任有效班級管理方法的幾點(diǎn)探索，以供參考。

一、構(gòu)建班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

班級是全體師生的集體，每一位學(xué)生對班集體而言都是有特殊意義的，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，而學(xué)生是班級的主體，我們要構(gòu)建科學(xué)民主的班級管理制度，構(gòu)建班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，讓學(xué)生積極參與到班級管理工作中來，發(fā)揮個人的價值和作用，增強(qiáng)學(xué)生對班集體的歸屬感和榮譽(yù)感，提高班級的凝聚力，打造一個團(tuán)結(jié)的班集體。我們要挖掘?qū)W生身上的特長和優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來分配不同的任務(wù)。比如可以讓學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任課代表和學(xué)習(xí)委員，給其他學(xué)生做學(xué)習(xí)榜樣；善于溝通表達(dá)的學(xué)生可以擔(dān)任班長等班委職務(wù)，協(xié)助班主任管理班級事務(wù)。這樣不僅可以提高班級管理工作的效率，同時還能提高班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生自我管理的能力，這對學(xué)生全面發(fā)展具有積極地幫助。

二、科學(xué)管理班級工作，提高管理工作效率

在開展班級管理工作時，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，除了基本的安全需求和發(fā)展需求外，如何讓學(xué)生獲得自尊需求和高級情感歸屬的需求，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值更是班主任需要仔細(xì)考慮的。所以，我們要充分考慮學(xué)生內(nèi)在的需求特點(diǎn)，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，滿足學(xué)生的鍛煉需求，在班級工作中突出自己的獨(dú)特價值，在塑造行為品德和為人處世方面追求卓越，實(shí)現(xiàn)價值的升華。班主任要尊重學(xué)生的內(nèi)心需求，寬容理解，保護(hù)學(xué)生自尊心，讓學(xué)生保持高昂的熱情和奮進(jìn)的動力，這樣學(xué)生在班級工作中才能體會到成長帶來的快樂以及學(xué)習(xí)帶來的成就感?？茖W(xué)管理班級工作，提高管理工作效率，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)以及行為品德的塑造意義重大。另外，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，確立遠(yuǎn)大理想，建立健全價值觀和人生觀，為了自己的遠(yuǎn)大理想奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上。此外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國情懷，構(gòu)建集體整體文化，營造積極向上的班級氛圍，給學(xué)生提供和諧健康的成長環(huán)境。

三、做好學(xué)生心理導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

心理健康教育是當(dāng)今社會關(guān)注的熱點(diǎn)之一，小學(xué)階段是學(xué)生成長道路上的重要階段，這個階段的學(xué)生會收獲豐富的生活體驗(yàn)，但由于小學(xué)生辨別是非的能力較弱，這個時候就需要班主任站出來，肩負(fù)起心理導(dǎo)師的職責(zé)，做好學(xué)生心理導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，將解決學(xué)生的問題作為自己的重要工作，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，多接觸學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，從而通過采用科學(xué)有效的手段有針對性地解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。班主任是學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者，面對學(xué)生的問題，班主任正確的做法是先了解出現(xiàn)問題的原因是什么，分析原因，結(jié)合具體情況具體分析，然后遵循學(xué)生心理發(fā)展的特征采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)，發(fā)揮班主任心理導(dǎo)師的職責(zé)，這樣不僅僅可以建設(shè)班主任的師德，同時也確保心理健康教育的效果，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。

四、加強(qiáng)家校之間合作，合力提高管理質(zhì)量

學(xué)生的成長既需要學(xué)校教育，同時也離不開家庭教育。為此，班主任要主動和學(xué)生家長交流溝通，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校的教育理念告知家長，和家長分享教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長教育方法。同時家長也要主動和班主任進(jìn)行溝通，將學(xué)生在家里的表現(xiàn)告訴班主任，進(jìn)一步完善家校合作機(jī)制，增強(qiáng)家校合作力度。如，班主任可以借助QQ或微信等聊天工具建立班級家長群或家長討論組，家長可以在群組內(nèi)分享學(xué)生的成長經(jīng)歷，班主任也可以就學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況和家長進(jìn)行實(shí)時溝通，讓家長第一時間掌握孩子在校的最新動態(tài)，將自己的想法和意見第一時間反饋給班主任，這樣一來，成功拓寬了家校合作交流的渠道和途徑，家長能夠及時了解孩子的實(shí)際情況，請教老師教育方法，同時班主任也能掌握學(xué)生在校外的具體情況，和家長及時溝通，一起分析學(xué)生情況，及時調(diào)整，制定科學(xué)合理的班級管理方案，為學(xué)生身心健康成長保駕護(hù)航。另外，對有特殊需求的學(xué)生班主任要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到來自班主任的愛，幫助學(xué)生重拾自信心，塑造健全人格。

總之，新時期的班主任工作面對著新的形勢和新的挑戰(zhàn)。在班級管理中，班主任應(yīng)該成為一名研究者，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣，擁有一雙研究者敏銳的眼睛，抓住、分析、審視教育管理實(shí)踐過程中遇到的不足，反思自身的行為，探索問題的解決辦法，總結(jié)教育管理的經(jīng)驗(yàn)，最終形成科學(xué)的教育管理理念，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。