信息技術與小學數(shù)學教學的整合研究

黃巖

摘要：近年來，隨著新課程標準的逐步落實、教育體系和教育理念的不斷完善和發(fā)展，傳統(tǒng)教育方式已無法滿足學生的學習需求，當今的教育不再是理論知識的傳播。在小學教育中，教師必須界定教學任務與教學目標，便于順利開展數(shù)學教學工作。由于信息技術的迅速發(fā)展，學科教學活動越來越信息化，信息技術、資源的引入可以提升學生對課堂教學活動的專注度，提升學生的學習積極性，進而有助于提升學生的學習效果。

關鍵詞：信息技術 小學數(shù)學 策略

引言

數(shù)學是小學的一門重要課程。當下教育質量穩(wěn)步提高，許多教師成功地運用信息技術展開了小學數(shù)學教學，無論從當下信息技術對我們生活方面的影響來說，還是信息技術對我們的學習方面的影響來說，信息技術在這一過程中都起著不可忽視的作用。因此，在展開小學數(shù)學教學的過程中，教師要不斷更新教學理念，改善教學措施，結合信息技術有效設置教學環(huán)節(jié)，提升學生的學習能力，幫助學生在數(shù)學學習方面逐漸取得進步。

一、信息技術與小學數(shù)學課堂教學的深度融合現(xiàn)狀

（一）信息技術與小學數(shù)學課堂教學的深度融合方法不合理

在實踐中，信息技術與小學數(shù)學課堂教學融合的方法必須適應學生的學習需求和課堂教學要求，這樣才能產(chǎn)生相應的教學成果。然而，傳統(tǒng)的教學方法無法滿足這一要求。為了方便教學，促進數(shù)學課堂教學的發(fā)展和現(xiàn)代化，小學教師應學習信息技術，更新教學觀念，并采用合理、適當?shù)慕虒W模式。[1]

（二）未能凸顯學生的主體地位

信息技術在數(shù)學教學中的應用并沒有突出學生的主體作用，導致學生上課效率不高，有的缺乏積極性，最終影響學習成果。教師在運用信息技術展開教學時，應當重視學生的主體地位，通過應用信息技術，使學生們對新奇事物感興趣，牢記所學內容，對數(shù)學教學產(chǎn)生興趣，在數(shù)學課堂學習中提升學生的學習能力。

二、信息技術與小學數(shù)學教學的整合措施

（一）轉變教學觀念

教師是教育活動的組織者和設計者，他們的技能水平直接影響到教育的有效性。小學教師在將現(xiàn)代信息技術融入數(shù)學時必須充分反映新教育技術和思想，創(chuàng)新工作模式和教育模式。教師要改變自身的角色，從以往的單純知識的傳遞者變?yōu)閷W生運用信息技術進行學習的指導者、學習工具運用的幫助者、協(xié)作學習的組織者、意義建構的促進者，利用自主探索、多重交互、情境構建等多種方式調動學生學習的主動性、積極性。除了應用信息技術的工具和方法外，教學方式的變化也很重要。教師可以利用微博、QQ、微信等現(xiàn)代通信手段，與家長及時溝通交流學生的日常表現(xiàn)和學習情況，使他們能夠了解孩子的進步。同時，教師可以利用現(xiàn)代通信手段與父母溝通，更好地了解學生的成長情況，從而拉近教師與家長之間的關系，便于家校合力。[2]

（二）鍛煉學生學習能力

根據(jù)新課程標準的要求，小學數(shù)學教學不僅包括解釋、闡述和總結，還應通過新的教學理念和方法提高教學質量，使每個學生都能進步和發(fā)展。小學數(shù)學課程不僅是傳授知識的平臺，也是培養(yǎng)能力和提高學生素質的有效手段。因此，教學實踐必須與信息技術相結合，以提高學生的學習質量，使學生能夠獨立思考和探索，內化抽象的數(shù)學知識，激發(fā)學生對知識的興趣，有利于學生逐漸拓展自己的學習方法，進而在數(shù)學學科學習方面取得長久的進步。

（三）開發(fā)網(wǎng)絡資源

當今，信息技術被應用于日常生活、工作和學習的許多領域，教育系統(tǒng)有混合的在線和離線培訓模式。混合教學法在數(shù)學教學中的應用獨立于傳統(tǒng)課堂的時間和空間。教師通過鼓勵學生更好地吸收數(shù)學知識，最終定位，提高網(wǎng)絡資源的收集和利用效率，及時幫助學生解讀和分析數(shù)學知識。隨著信息技術的迅速發(fā)展，新形式的交流可以非常頻繁地相互作用，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)驗來提升自己。教師在熟練掌握技術的基礎上可以通過信息檢索、師生交流、多媒體演示等手段實施課程整合。教師在授課過程中必須要使信息技術與教學工具的使用相符，提高教學效率和學生的學習能力。與此同時，學生自身也能夠通過接受新鮮的事物，激發(fā)自身的學習積極性，從而使學習主動性大大增強，使得自身的學習效果得以提升。另外，教師和學生還能通過互聯(lián)網(wǎng)獲得最新的資源，教師能夠提升自身的教學水平，學生則能夠獲得更多的學習資料，簡直是一舉兩得。

結語

總之，小學教師必須充分認識到信息技術的重要性，并明確其在實踐教學中的重要性和優(yōu)勢。持續(xù)學習有助于教師發(fā)現(xiàn)教學不足，思考和探索，改變教學方法，吸引學生和進一步提高教學質量，使學生有更多的時間學習數(shù)學。信息技術的應用也有助于激發(fā)學生的興趣，使數(shù)學課更加有趣，使學生更好地了解所學知識。運用信息技術有助于教師更好地講解關鍵知識，同時加強學生的學習能力和解決學生的學習困惑。

參考文獻：

[1]翟占軍.小學數(shù)學與信息技術整合教學探究[J].當代家庭教育，2022（21）：41-43.

[2]許物筆.小學數(shù)學課堂教學與信息技術的整合應用[J].當代家庭教育，2022（14）：99-101.