論游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于寶琴

當(dāng)前在課程改革的帶動下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科的特點展開教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，由于數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一些難度，因此教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)特點以及學(xué)生情況安排“游戲化”教學(xué)，以此提高課堂的趣味性與實踐性，讓學(xué)生既能夠快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強對數(shù)學(xué)的興趣，同時全面掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)實踐能力。

一、利用“手工制作游戲”進行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“幾何圖形”是最為重要的部分之一，小學(xué)生將會遇到很多豐富有趣的圖形知識，不過幾何內(nèi)容的邏輯性與抽象性非常高，這對于小學(xué)生來說是一項比較大的挑戰(zhàn)，因此為了讓學(xué)生能夠更加直觀地了解“幾何圖形”相關(guān)的內(nèi)容，教師可以開展“手工制作”游戲活動，一方面降低幾何知識的難度，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)圖形的效率，另一方面利用游戲活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生日后可以更加主動地研究數(shù)學(xué)。

例如教授青島版五四制數(shù)學(xué)五年級上冊“包裝盒——長方體和正方體”時，學(xué)生要提前準(zhǔn)備畫筆、紙殼、剪刀、膠水等物品，當(dāng)上課時，教師先將“長方體與正方體”的內(nèi)容教給學(xué)生，讓學(xué)生提前了解，而后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解以及書中的內(nèi)容，自由地制作“長方體與正方體”。這樣學(xué)生們在親自動手制作時，可以更加深入地理解長方體與正方體的結(jié)構(gòu)、特點，體會兩種圖形的計算方式，讓學(xué)生在輕松快樂的活動中提高學(xué)習(xí)效率。

二、理論實際相融合開展生活化游戲

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生在日常生活中，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“影子”，許多生活問題也能夠利用數(shù)學(xué)知識解決，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視提高授課的“實際性”，讓學(xué)生們能夠掌握靈活運用數(shù)學(xué)的方法，以此提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力，因此教師們在游戲化課堂中，可以開展“生活情境活動”，讓學(xué)生在“生活場景”中理解與體會數(shù)學(xué)，既帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時讓學(xué)生知曉生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，使小學(xué)生可以更加重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如教授青島版五四制數(shù)學(xué)五年級上冊“愛護眼睛——統(tǒng)計”時，教師要讓學(xué)生們化身為“統(tǒng)計員”，并為學(xué)生們制定“生活化游戲情境”。教師首先將“統(tǒng)計”的方式方法以及注意事項教給學(xué)生，然后為學(xué)生設(shè)計情境，如“大家統(tǒng)計小組中成員的身高變化”，而后讓學(xué)生們以小組為單位進行自主的統(tǒng)計游戲。這樣學(xué)生們在“真實”的條件中，可以實踐運用“統(tǒng)計”知識，學(xué)生可以掌握統(tǒng)計的使用方式，并在實踐游戲中增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

三、進行競賽游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“計算”是最為基礎(chǔ)，最為重要的能力，小學(xué)生既要提高計算的準(zhǔn)確性，同時也要提高計算的速度，不過計算過程比較的單調(diào)無趣，很多學(xué)生降低了對數(shù)學(xué)的興趣，無法提高自身的數(shù)學(xué)能力，降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，因此數(shù)學(xué)教師可以利用“計算競賽活動”帶動學(xué)生們的計算熱情，并激發(fā)他們的“勝負(fù)欲”，使小學(xué)生可以積極地投入到計算活動中，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如教授青島版五四制數(shù)學(xué)三年級下冊“小小志愿者——混合運算”時，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師要先將“混合運算”的規(guī)則與技巧教給學(xué)生，而后開展“計時計算比賽”，教師要為學(xué)生提供“混合運算”的題目，并讓學(xué)生利用最短的時間完成。教師不僅要統(tǒng)計學(xué)生的比賽時間，而且還要判定正確性。這樣學(xué)生們在比賽的帶動下，學(xué)習(xí)計算的興趣將大大提高，而且利用比賽活動，學(xué)生將反復(fù)練習(xí)計算的方法，有效增強了小學(xué)生的混合計算能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展“游戲化”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)以及數(shù)學(xué)知識的類型設(shè)計游戲模式，讓學(xué)生們可以進行動手化、生活化以及競賽化的數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生全面掌握不同類型的數(shù)學(xué)知識點，學(xué)會使用數(shù)學(xué)的技巧，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率以及數(shù)學(xué)綜合能力得到大幅度提高。