幼兒園區(qū)域游戲指導(dǎo)策略初探

黃珍珍

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園主要的教育方式之一，對(duì)拓展幼兒的興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)和交往能力具有重要作用。除此之外，區(qū)域游戲活動(dòng)還能夠通過簡(jiǎn)單的游戲激發(fā)幼兒的潛力。那么，如何豐富區(qū)域游戲活動(dòng)的教育途徑，讓區(qū)域游戲活動(dòng)真正成為幼兒成長(zhǎng)的搖籃呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)拙見。

一、根據(jù)幼兒興趣，科學(xué)合理劃分區(qū)域

在日常教學(xué)過程中，為了能夠使區(qū)域活動(dòng)更加貼合幼兒的興趣愛好，教師應(yīng)通過對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，對(duì)幼兒的行為特征進(jìn)行分析，科學(xué)進(jìn)行區(qū)域劃分，讓班級(jí)中的每個(gè)幼兒都能夠找到自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，并積極地投入到活動(dòng)中。例如，通過對(duì)幼兒愛好和能力的了解，我將區(qū)域活動(dòng)分成了建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家三個(gè)區(qū)域，讓幼兒在其中進(jìn)行探索。建構(gòu)區(qū)中有很多玩具，幼兒能夠在其中通過對(duì)玩具的操作，用自己的雙手展示自己的創(chuàng)意。表演區(qū)有很多樂器和演出服，幼兒可以為自己搭建一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己在音樂和舞蹈方面的特長(zhǎng)，滿足幼兒的表演需求。娃娃家有很多模擬現(xiàn)實(shí)生活的玩具，能夠讓幼兒在其中扮演不同的角色，并在模仿的過程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和社交能力的發(fā)展。并且，我會(huì)根據(jù)幼兒需求的變化對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。有的幼兒希望能夠有畫畫的空間，因此我為幼兒準(zhǔn)備了美術(shù)區(qū)域，投放了很多與美術(shù)相關(guān)的素材，能夠讓幼兒進(jìn)行多樣化的美術(shù)創(chuàng)作，從而提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力。通過貼合幼兒的興趣愛好，更科學(xué)地劃分區(qū)域，能使幼兒能夠在游戲過程中實(shí)現(xiàn)提升。

二、制訂游戲計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

進(jìn)行區(qū)域游戲的過程中，會(huì)出現(xiàn)幼兒對(duì)游戲主題不感興趣的現(xiàn)象。因此教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣愛好來制訂游戲計(jì)劃，讓幼兒積極參與，全程集中注意力，這樣才能確保游戲的質(zhì)量，才能取得理想的教學(xué)效果。例如：教師為幼兒組織了“你比劃我來猜”的游戲活動(dòng)。教師首先借助多媒體為幼兒出示圖片，可以是動(dòng)物、植物、數(shù)字，也可以是其他實(shí)物的圖片，讓幼兒借助自己的經(jīng)驗(yàn)描述圖片。幼兒觀看完畢后，讓幼兒兩人一組進(jìn)行展示，其他幼兒來猜測(cè)。幼兒可以借助教師展示的圖片，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象來進(jìn)行表演。其中根據(jù)數(shù)字“8”，兩個(gè)幼兒縮成一團(tuán)，貼在一起，表演出了一個(gè)躺著的“8”；根據(jù)小鳥的圖片，幼兒模仿小鳥張大嘴巴，發(fā)出“啊啊啊”的聲音；根據(jù)電話，兩個(gè)幼兒表演出了打電話的情景劇。借助這樣的游戲活動(dòng)，幼兒充分開動(dòng)腦筋進(jìn)行表演，并全程投入，教師設(shè)置的情境中進(jìn)行表演，教育目標(biāo)能高效完成，并取得了理想的教育效果。

三、教師適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力與創(chuàng)造能力

強(qiáng)調(diào)自主游戲中幼兒的主體性和自主表現(xiàn)并不是對(duì)游戲放手，游戲中教師適時(shí)適度的幫助與指導(dǎo)幼兒是必要的。教師的指導(dǎo)目的不是為了干涉幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。如：在我開展的大班區(qū)域活動(dòng)一《我上小學(xué)了》這節(jié)區(qū)域活動(dòng)中，其中有一個(gè)區(qū)域是繪制書包，小朋友在畫自己腦海中的書包的過程中都非常投入，充滿自信，都想畫出、制作出一個(gè)美麗的書包。有幾個(gè)小朋友的書包非常漂亮，也很精致，我發(fā)現(xiàn)他們都很想背起自己制作的書包，但是背帶是卡紙制作的，固定性不好，背一下就會(huì)脫落，這是，我走了過去并遞給孩子一個(gè)透明膠，我說：“你的書包制作得真漂亮，但是不急著背，讓你的書包變得更堅(jiān)實(shí)點(diǎn)再背起來。”小朋友們聽后立即動(dòng)手把書包的背帶粘結(jié)實(shí)。在孩子遇到困難時(shí)，及時(shí)給予幫助和思路的指導(dǎo)，可以讓孩子充滿自信地繼續(xù)創(chuàng)作。

四、從幼兒情感出發(fā)，采用多樣的評(píng)價(jià)方式

區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)需要教師在觀察了解幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒，開展講述、討論、分析、幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問題，從而為下一次區(qū)域活動(dòng)的開展做好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)活動(dòng)的形式和內(nèi)容反映了是否促進(jìn)了幼兒能動(dòng)性的發(fā)展，所以教師要給他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)寬松、自主的氛圍，讓幼兒在自由選擇、自由探索、自由發(fā)表自己的想法的同時(shí)，也學(xué)著自主評(píng)價(jià)和自我激勵(lì)，從而滿足幼兒的情感需求。一般在小班采取的是讓幼兒回憶游戲，但要具體化；中班教師用鼓勵(lì)語(yǔ)言讓孩子自己表述，而評(píng)價(jià)引發(fā)情節(jié)向下深入；大班更注重孩子創(chuàng)造性表述游戲內(nèi)容。例如大班的“服裝設(shè)計(jì)工作室”游戲中，我先請(qǐng)小設(shè)計(jì)師介紹一下自己的設(shè)計(jì)和想法，然后再請(qǐng)小朋友自由提問，通過交流樹立了他們的創(chuàng)作信心，并通過作品的展示讓幼兒獲得成功的喜悅，激勵(lì)他們不斷地探索、進(jìn)步。

游戲活動(dòng)能夠開發(fā)幼兒的智力，豐富其興趣愛好和社會(huì)認(rèn)知。所以，幼兒園和教師必須有效開展幼兒園的區(qū)域游戲活動(dòng)。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師除應(yīng)做好上文幾點(diǎn)外，還當(dāng)切實(shí)保障幼兒的安全，豐富游戲材料的種類，合理設(shè)計(jì)，也可開展跨區(qū)域的游戲活動(dòng)。通過豐富多彩的游戲活動(dòng)，使幼兒在玩游戲和接受教育的過程中安全、健康、快樂地成長(zhǎng)。