班級管理之小學生如何養(yǎng)成良好的習慣

江小娟

摘要：葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單而言就是要養(yǎng)成良好習慣?！焙玫牧晳T學生能夠受益終生，小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段，所以在班級管理過程中加強對學生良好習慣培養(yǎng)就顯得尤為重要，而本文也是就此展開了如下探討。

關鍵詞：班級管理 小學生 習慣養(yǎng)成

古有言：“少若成性，習貫之為常?！庇纱丝梢姡还苁菍W習習慣亦或者是生活習慣均需要從小培養(yǎng)，良好的習慣能夠起到終身受益的效果。小學生的情感意識及心理意識都處在一個初建時期，在這一階段加強對學生良好習慣培養(yǎng)可謂是每一位教師都需要承擔的任務，也是班主任班級管理過程中的要點，所以本文也就班級管理過程中小學生和養(yǎng)成良好習慣提出了如下建議。

一、樹立榜樣，學習榜樣的好習慣

正所謂：“德高為師，身正為范?！盵1]經常有人會說什么樣的教師就會帶出什么樣的學生，的確，小學生年齡尚小，模仿是其學習過程中的重要形式，他們經常會無意識模仿教師、家長的言行舉止。為此，教師在平常班級管理及教育生活中一定要嚴于律己，為學生樹立起榜樣，以身作則來促進學生良好習慣養(yǎng)成。例如，教師可以主動向學生打招呼，長時間下去學生也會養(yǎng)成主動打招呼的習慣；教師若在板書時確保書寫的工整性，學生也會認真寫字，這可以說是榜樣的影響。由此可見，榜樣的力量是無窮的，好的榜樣能夠在班級管理過程中無形中促進學生良好習慣養(yǎng)成，所以班主任在班級管理期間，要想有效促進小學生養(yǎng)成良好習慣，一定要意識到榜樣的作用，以身作則為學生樹立榜樣的基礎上，還可以在班級中樹立典型及榜樣，這也能促進學生良好習慣養(yǎng)成。例如，教師可以為學生設定“每日之星”“文明小天使”“禮儀標兵”等評選機制，借此來促進學生學習其他人的禮儀文明習慣，從而優(yōu)化班級管理。

二、制定規(guī)則，圍繞規(guī)則培養(yǎng)良好習慣

小學生年齡尚小，自制力、約束力不足，這個時候在班級管理中要想促進學生良好習慣養(yǎng)成，教師還需要結合班級實際情況來制定出相應的規(guī)則，以更好地引導學生踐行良好習慣。例如，教師在班級管理過程中，可以針對小學生年齡特點來將一些常規(guī)要求轉變成為口令，如教師可以說“123”，學生則可以答：“坐坐好”；教師說“眼睛”，學生則需要回答“看老師”……這樣學生就能在口令指引下迅速按照規(guī)范來做好，長時間下去學生只要接收到教師的口令自然也會立刻形成相應的規(guī)范，這樣教師整個班級管理效率能夠得到提升，小學生也能真正養(yǎng)成良好習慣。除此之外，教師還需要制定出班級制度、班級守則，對小學生行為規(guī)則上條例，借此來約束學生、促進學生良好習慣養(yǎng)成。[2]例如，上學不遲到、上課勤思考、寫字要工整、維護良好的課堂秩序等均可以作為班級規(guī)則，而學生遵守規(guī)則的過程也是其良好習慣得以養(yǎng)成的過程。

三、組織活動，利用活動養(yǎng)成良好習慣

活動本就具有較為良好的育人效果，教師在班級管理中要想促進學生養(yǎng)成良好習慣，還可以為學生組織多樣化的活動，借助活動來對學生進行教育，從而有效促進學生優(yōu)良品質及良好習慣養(yǎng)成。例如，教師可以帶領學生一同布置班級，在班級環(huán)境建設過程中張貼名言警句，亦或者是設置作品欄、進步欄、美文天地，借此來有效豐富學生學習生活，這也有助于學生良好習慣得以養(yǎng)成。除此之外，教師在利用活動來促進學生良好習慣養(yǎng)成的時候，還可以組織一些打掃衛(wèi)生的活動，借此來促進學生良好衛(wèi)生習慣得以形成，有效優(yōu)化班級管理。

四、家校合作，促進學生良好習慣形成

父母作為孩子第一任教師，家庭則是教育另外陣地，所以班級管理中要想促進小學生養(yǎng)成良好習慣，小學班主任還需要加強與學生家長之間的合作，通過合作的方式來引導學生將班級所學良好習慣，踐行于家庭及課堂之外，這樣才能讓學生在長期堅持中真正養(yǎng)成良好習慣，為其今后發(fā)展及進步打好基礎。為此，在班級管理過程中班主任一定要加強與學生家長的溝通，及時了解學生課堂之外的行為習慣，結合學生實際情況進行針對性的教育及管理，之后再叮囑家長孩子的事情孩子自己做，這樣才能真正讓學生在家校合作中養(yǎng)成良好習慣，從而更好地促進學生健康成長。[3]例如，為了讓學生從小養(yǎng)成良好的生活習慣，教師可以加強與學生家長的溝通，讓其在家長為孩子分配一些任務，如洗碗、掃地等等，借此來幫助學生從小養(yǎng)成良好習慣。

結語

綜上所述，良好的習慣一旦養(yǎng)成，自然也能成為學生前進及成長道路上的重要力量，能夠促使學生終生受益。為此，小學教師在對學生進行班級管理的時候，一定要注重學生良好習慣養(yǎng)成，利用榜樣力量、制度規(guī)則、活動教育、家校合作等多種方式來促進小學生養(yǎng)成良好習慣，提升班級管理效果。

參考文獻：

[1]張玲.淺談小學班級管理中的習慣養(yǎng)成教育[J].學校管理，2016（1）：55-56.

[2]柴可強. 良好的習慣是成功的一半——談班級管理中小學生養(yǎng)成教育的開展[J]. 新課程·上旬，2015（9）：191.

[3]王阿妮.試析小學班級管理中如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣[J].好日子，2019，0（18）：00043.