以非遺基地為載體的越劇拓展性課程的實(shí)施

戴芳

摘要：越劇是一門(mén)歷史悠久的綜合性舞臺(tái)藝術(shù)。自越劇進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，越劇教學(xué)工作已得到了全面的開(kāi)展，為繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，越劇已作為一門(mén)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)深入探索越劇課程實(shí)施中的有效方法，進(jìn)一步傳承非遺文化。尤其是在“雙減”政策下，利用課后服務(wù)課程進(jìn)一步普及越劇課程實(shí)施，讓學(xué)生在越劇課程活動(dòng)實(shí)施中接受地方傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生越劇素養(yǎng)，助于學(xué)生進(jìn)一步感受越劇魅力，享受越劇魅力。

關(guān)鍵詞：越劇進(jìn)課堂? 課程實(shí)施“雙減”? 傳承

戲曲作為中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式之一，它的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深沉的精神追求。而越劇作為紹興地方“特產(chǎn)”，是一種比較獨(dú)特而又寶貴的文化遺產(chǎn)，也是紹興地方文化遺產(chǎn)的瑰寶。2006年，越劇成功入選為首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。所以將越劇引入音樂(lè)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化的情感，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的自豪感。同時(shí)，對(duì)弘揚(yáng)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也能起到一定的激勵(lì)和保護(hù)作用。

自2011年紹興縣教育局（現(xiàn)柯橋區(qū)教育局）頒發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)“地方戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》文件后，柯橋區(qū)各中小學(xué)紛紛將地方越劇列入到音樂(lè)課的教學(xué)計(jì)劃和范圍，開(kāi)展了轟轟烈烈的越劇進(jìn)校園活動(dòng)。一直以來(lái)，我校以傳承越韻文化，提升藝術(shù)修養(yǎng)為育人思想，秉著感染繼承地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，將越劇文化作為一門(mén)課程進(jìn)行實(shí)施開(kāi)展，努力打造具有校園越劇藝術(shù)特色。2021年，浙江省發(fā)布了義務(wù)教育階段實(shí)施“雙減”政策，這又將是教育改革中的一大新起點(diǎn)，而這一起點(diǎn)，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施有著進(jìn)一步推動(dòng)的作用。作為紹興市非遺教學(xué)傳承基地，我們借此雙重背景，進(jìn)一步探索越劇課程實(shí)施中的有效方法，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，積極傳承非遺傳統(tǒng)文化。

一、巧用托管X課程，進(jìn)一步提高越劇課程實(shí)施的普及率

自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，學(xué)校課后托管活動(dòng)如火如荼。利用托管時(shí)機(jī)把越劇的學(xué)習(xí)列入課程活動(dòng)，不僅豐富了托管服務(wù)課程，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到越劇文化的魅力。 除了讓學(xué)生了解到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深外，還增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心，在潛移默化中將越劇文化深深銘刻在學(xué)生心中。

（一）借助托管服務(wù)課程，欣賞越劇故事

幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知的重要媒介就是導(dǎo)入故事。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聽(tīng)故事會(huì)引起小學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。越劇作為地方戲曲有著地方特色，直接通過(guò)多媒體播放來(lái)欣賞越劇劇目，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭床欢?tīng)不明白失去觀(guān)看興趣，但是，一個(gè)娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事加上越劇故事中的情景圖片恰巧會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注。利用托管課程，給學(xué)生講述越劇故事，不乏是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

【案例1】在課程實(shí)施前，教師首先出示一張九斤姑娘的卡通圖片，先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)小姑娘漂亮嗎？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)。教師再次介紹：“這個(gè)小姑娘不僅漂亮，還很聰明，好多成年人和她較量，都斗不過(guò)她。你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢？”像越劇這樣的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在生活中很少接觸，直接拋出主題很容易讓人一頭霧水，用圖片或有趣的事展示給學(xué)生，反而會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。同時(shí)，我們的課后托管課程也有了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

（二）借用托管服務(wù)課程，模仿越劇程式化動(dòng)作

有了越劇故事的鋪墊，再讓學(xué)生模仿越劇行當(dāng)中一些簡(jiǎn)單的程式化動(dòng)作，既領(lǐng)略了越劇戲情，又感受了越劇技藝。讓學(xué)生在潛移默化中感受到越劇的獨(dú)特魅力。越劇中的程式化動(dòng)作來(lái)源于生活，它的美在于對(duì)生活的提煉和美化，在音樂(lè)節(jié)奏的韻律下，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情景或者人物刻畫(huà)。所以，在設(shè)計(jì)低段學(xué)生的程式化動(dòng)作，主要偏向于生活中常用的一些場(chǎng)景。

【案例2】在課程實(shí)施中，教師首先設(shè)置一個(gè)情境：你和我，還有他（她），我們一起去那邊玩耍，好開(kāi)心呀！這是一段小朋友都能理解的生活場(chǎng)景。而且場(chǎng)景中有實(shí)實(shí)在在的人物和場(chǎng)地，這對(duì)于越劇程式化動(dòng)作的模仿降低了一定的難度。其次，教師通過(guò)自己的示范，用越劇專(zhuān)業(yè)化手勢(shì)讓學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)動(dòng)作代表哪個(gè)稱(chēng)謂，哪個(gè)方向，什么情感，再慢慢地將這些動(dòng)作隨著情境的描述連貫表演。用這樣的生活情境讓孩子們學(xué)習(xí)越劇的程式化動(dòng)作，能很快地吸引學(xué)生注意力，課堂效率和氣氛也能夠進(jìn)一步提升，課后托管也變得豐富多彩。而對(duì)于高段學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)的程式化動(dòng)作更加偏向戲曲的表演特性，動(dòng)作具有虛擬性，也相對(duì)比較夸張，比如騎馬、開(kāi)門(mén)等。

二、活用小梅花社團(tuán)，進(jìn)一步提升越劇課程實(shí)施的傳承率

越劇作為紹興地方傳統(tǒng)文化的精粹，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，在越劇課程實(shí)施過(guò)程中，我們盡量不讓課程實(shí)施流于形式過(guò)場(chǎng)。通過(guò)開(kāi)展小梅花越劇社團(tuán)，積極打造越劇文化傳承的主陣地。讓學(xué)生在了解越劇的同時(shí)，真正學(xué)有所長(zhǎng)，如梅花般散發(fā)陣陣清香。

（一）社團(tuán)開(kāi)展，學(xué)習(xí)基本

越劇是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)，因此對(duì)于社員有特定的要求，良好的社團(tuán)苗子是推動(dòng)社團(tuán)發(fā)展的重要保證。小梅花社團(tuán)作為越劇課程實(shí)施的主陣地，需要凝聚社員們共同的興趣愛(ài)好，因此我們會(huì)固定社團(tuán)課堂訓(xùn)練。

社團(tuán)內(nèi)容分為唱功和做功。在社團(tuán)唱功課中，社員們通過(guò)社團(tuán)指導(dǎo)老師以及外聘小百花專(zhuān)業(yè)老師從越劇唱腔、咬字、音準(zhǔn)等方面進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)。每每社團(tuán)開(kāi)展時(shí)，越曲聲聲傳遍校園，越音裊裊唱響經(jīng)典，在越劇課程實(shí)施過(guò)程中，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。越劇還是一門(mén)綜合性藝術(shù)，作為越韻文化的主陣地，社團(tuán)孩子光會(huì)唱不行，重要的是會(huì)表演，能表演。因此在唱功課中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以提升到做功課堂學(xué)習(xí)，從臺(tái)步到水袖，從水袖到扇子……社團(tuán)“小戲迷”們一步一個(gè)腳印，認(rèn)真踏實(shí)地練好每一個(gè)眼神，做好每一個(gè)動(dòng)作。當(dāng)然，老師們還要結(jié)合學(xué)習(xí)越劇折子戲唱段中的程式化動(dòng)作，從而訓(xùn)練成一套成熟而具有代表性的表演。

（二）舞臺(tái)展演，角逐選拔

經(jīng)過(guò)社團(tuán)專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，我們?cè)絼≌n程的實(shí)施還與學(xué)校德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在校園內(nèi)舉辦校園藝術(shù)節(jié)之小吳鳳花比賽和街道小梅花比賽，給學(xué)生打造一個(gè)展示越韻文化的舞臺(tái)。梅花社團(tuán)通過(guò)社團(tuán)角逐，讓優(yōu)勝者參加相應(yīng)的越劇活動(dòng)賽事及演出。同時(shí)對(duì)于參加者予以表彰，成為社團(tuán)優(yōu)秀社員。這是越劇課程實(shí)施中社團(tuán)課程的第一大考核機(jī)制，這樣不僅讓越劇社團(tuán)的孩子有了良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也讓我們的課程有了實(shí)踐性的體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)越劇的實(shí)踐能力。

（三）賽事激勵(lì)，傳承發(fā)揚(yáng)

因越劇進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展多年，柯橋區(qū)每年都將舉行小梅花比賽。同時(shí)，浙江省、紹興市都會(huì)舉行省市、中小學(xué)藝術(shù)節(jié)以及少兒戲曲小金桂賽事。這也是課程實(shí)施社團(tuán)課程中的第二大考核機(jī)制。在賽事選拔的基礎(chǔ)上，我們將再次對(duì)社團(tuán)小戲迷們進(jìn)行層層選拔，最終確定優(yōu)勝者參加區(qū)、市、省級(jí)各類(lèi)賽事。同時(shí)，無(wú)論在比賽中結(jié)果如何，我們都將在學(xué)校進(jìn)行表彰，獲得校園小梅花稱(chēng)號(hào)?？粗⒆觽兾鑴?dòng)著水袖，在舞臺(tái)上吟唱著一出出經(jīng)典唱段，演繹著一則則至情至性的柔美故事，相信我們一定能堅(jiān)守這份文化，傳承這份文化。

三、借用互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大越劇課程實(shí)施的參與率

要讓越劇文化真正成為學(xué)校特色，亮出學(xué)校韻味，需要我們打造一節(jié)節(jié)精彩的展示課堂。當(dāng)然，展示課堂的形成，第一，需要我們的學(xué)生有著扎實(shí)的越劇知識(shí)和越韻功底；第二，需要我們的老師有著深厚的戲曲基本功和戲曲課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；第三，需要制造探索越劇課堂的機(jī)會(huì)。在日新月異的新媒體技術(shù)下，我們探討越劇教學(xué)不僅僅局限于現(xiàn)場(chǎng)的地方戲曲專(zhuān)題活動(dòng)，還可以城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)盟，用互聯(lián)網(wǎng)課堂將更多的師生吸引過(guò)來(lái)，共同探討越劇，研究越劇。

【案例3】在柯橋區(qū)第七次智慧課堂——學(xué)校城鄉(xiāng)同步越劇課堂中，教師帶領(lǐng)四年級(jí)的小學(xué)生走進(jìn)了小梅花課堂，學(xué)唱越劇經(jīng)典唱段《我家有個(gè)小九妹》。學(xué)生們?nèi)耸忠话焉茸?、一塊平板，把華舍小學(xué)和平水鎮(zhèn)的玉安、上灶兩所學(xué)校連接起來(lái)，通過(guò)有趣的唱、念、仿、做等課堂環(huán)節(jié)，讓相隔三四十公里的三所學(xué)校共同參與到探討越劇的課堂活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享的同時(shí)，更加深一步發(fā)揚(yáng)了我們的越劇實(shí)施課程，擴(kuò)大了越劇探討的參與率。

戲曲是我們民族文化的瑰寶，也是我們民族賴(lài)以生存和發(fā)展的文化基因。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而中國(guó)戲曲文化更是璀璨在夜空里的一顆夜明珠。我們傳承它，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，還利于推廣傳統(tǒng)文化。但要想進(jìn)一步將越劇文化藝術(shù)在校園中綻放光彩，讓越劇課程璀璨奪目，當(dāng)然還需要我們不斷地努力和探索。我相信，只要我們堅(jiān)守這份越韻文化，就一定能讓這份傳統(tǒng)藝術(shù)千姿百態(tài)，代代相傳。就讓我們一起堅(jiān)守，讓越曲之風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大，讓?xiě)蚯L(fēng)枝勁花繁！