四位一體幼兒家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建探索

馮潔

在幼兒教育當(dāng)中家庭教育不僅僅是學(xué)校教育的補(bǔ)充，同時(shí)，也是對(duì)幼兒開(kāi)展教育的基礎(chǔ)，能夠?qū)τ變簩?lái)的發(fā)展以及身心健康產(chǎn)生非常重要的作用。家長(zhǎng)們通常沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教育理念，因此，需要家庭教育指導(dǎo)服務(wù)來(lái)改善家長(zhǎng)的教育方式，使家長(zhǎng)能夠有較為正確的教育理念，可以科學(xué)合理地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。可以看出，家庭教育指導(dǎo)體系對(duì)家長(zhǎng)教育幼兒有非常重要的作用。

一、家庭教育服務(wù)指導(dǎo)體系

（一）家庭教育概述

家庭教育的內(nèi)容包括文明禮貌、公共道德、品德、誠(chéng)實(shí)等，家長(zhǎng)幫助幼兒樹(shù)立正確的觀(guān)念，可以促進(jìn)幼兒的身心健康，關(guān)注幼兒的心理健康，能幫助他們樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人要樹(shù)立家庭是第一課堂、家長(zhǎng)是第一任教師的責(zé)任感，因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意做好家庭建設(shè)，建立和傳承良好的家風(fēng)，并弘揚(yáng)中華民族的家庭美德，構(gòu)建文明和諧的家庭關(guān)系，為幼兒打造良好的家庭環(huán)境。

（二）家庭教育的作用

1.幫助幼兒度過(guò)適應(yīng)期。

家庭教育可以幫助幼兒有效度過(guò)家庭與幼兒園之間的適應(yīng)期，多數(shù)幼兒在剛開(kāi)始上幼兒園時(shí)會(huì)存在焦躁不安的現(xiàn)象，甚至?xí)绊懙接變旱恼Ｉ?。大量的研究?shù)據(jù)表明，兒童在最初的集體生活中形成的社會(huì)態(tài)度和行為，將會(huì)對(duì)其生活產(chǎn)生長(zhǎng)期影響。如果這一時(shí)期的集體生活發(fā)展良好，就會(huì)幫助幼兒增強(qiáng)自信、發(fā)展自我意識(shí)，促進(jìn)幼兒情感和道德品質(zhì)向好的方向發(fā)展。相反，如果這一時(shí)期的集體生活遇到障礙，就會(huì)引起兒童的焦慮、退縮、逃學(xué)、違法、品行障礙等問(wèn)題，為將來(lái)的生活埋下隱患。因此，幼兒第一次離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園的集體生活，順利的適應(yīng)過(guò)程將為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)在幼兒進(jìn)入幼兒園之前應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其自理能力、語(yǔ)言能力、進(jìn)餐習(xí)慣、生活規(guī)則等，使得幼兒在進(jìn)入幼兒園之前有一定的獨(dú)立性，能夠減少幼兒在進(jìn)入幼兒園之后與家長(zhǎng)分離的焦躁感。

2.加強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

目前，生活在城市中的幼兒，住房方式的改變使得他們?nèi)鄙賾?hù)外鍛煉的機(jī)會(huì)，因此，幼兒的心肺以及腿部功能較弱，如果家長(zhǎng)再給予不合理的飲食，就會(huì)使幼兒的身體發(fā)育受到影響。幼兒時(shí)期最主要的就是身體發(fā)育，家庭教育指導(dǎo)體系能夠給家長(zhǎng)一些營(yíng)養(yǎng)建議，同時(shí)還能夠聯(lián)合相關(guān)醫(yī)院為幼兒進(jìn)行體質(zhì)檢查，促使幼兒能夠健康成長(zhǎng)。

（三）家庭教育指導(dǎo)的作用

1.解決家庭教育中的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)父母和子女的專(zhuān)業(yè)評(píng)估，找出家庭教育中存在的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)，家長(zhǎng)和幼兒都能從中受益，家長(zhǎng)可以清楚、及時(shí)地知道自己可能遇到的問(wèn)題，并在家庭教育輔導(dǎo)員的幫助下解決這些問(wèn)題。

2.解決夫妻、親子、婆媳之間的矛盾。

家庭教育是指家庭教師在指導(dǎo)幼兒的同時(shí)，也幫助父母提高教育能力，在一定程度上糾正他們以前錯(cuò)誤的教育方法，讓幼兒在良好的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。家庭教育教師不僅能處理幼兒的學(xué)習(xí)和教育問(wèn)題，還能改善夫妻、父母、幼兒、婆媳之間的問(wèn)題，這是由于許多家庭當(dāng)中的矛盾根源是幼兒的教學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)們通常都是各說(shuō)各有理，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，而家庭教育指導(dǎo)的出現(xiàn)可以使家長(zhǎng)在面臨教育問(wèn)題時(shí)能夠咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士，從而獲得專(zhuān)業(yè)的建議，減少矛盾的發(fā)生，能夠建立良好的家庭環(huán)境。而且通過(guò)家庭教育指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和幫助，可以逐漸改善幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們從快樂(lè)中獲得知識(shí)，更愿意與父母交流，使家庭幸福最大化。

二、幼兒家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建

在家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)逐漸成為家庭教師的重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)象，教師通常需要對(duì)家長(zhǎng)的老舊觀(guān)念進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)近些年的調(diào)查研究可知，在當(dāng)前，幼兒園對(duì)幼兒家庭的指導(dǎo)存在著無(wú)針對(duì)性、不系統(tǒng)、不連續(xù)等問(wèn)題，同時(shí)也缺少與社會(huì)之間的協(xié)作，指導(dǎo)服務(wù)存在著質(zhì)量把控不好、規(guī)范性差等問(wèn)題，因此，幼兒家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建就變得非常重要。

（一）從政策方面進(jìn)行構(gòu)建

政府在整個(gè)家庭教育指導(dǎo)當(dāng)中能夠?qū)φw的主導(dǎo)、配置、安排、調(diào)控等起到重要作用，相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)政府進(jìn)行家庭教育實(shí)際狀況上報(bào)，政府在了解實(shí)際狀況之后，可以根據(jù)具體實(shí)施情況以及相關(guān)困難進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，這樣不僅能夠使政府了解到整體的家庭教育狀況，還能夠及時(shí)解決存在的問(wèn)題，便于對(duì)相關(guān)家庭服務(wù)指導(dǎo)服務(wù)體系進(jìn)行策略調(diào)控。政府可以建立“家庭教育指導(dǎo)部門(mén)”，便于進(jìn)行資源調(diào)控和及時(shí)解決問(wèn)題。相關(guān)指導(dǎo)人員在機(jī)構(gòu)的安排之下通過(guò)社區(qū)、家庭、教育機(jī)構(gòu)等對(duì)家庭教育實(shí)況進(jìn)行溝通、了解，而后上報(bào)相關(guān)部門(mén)，相關(guān)部門(mén)根據(jù)資料在論壇、服務(wù)平臺(tái)、熱線(xiàn)當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)題解決，同時(shí)對(duì)于教育問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重的家庭，應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排人員進(jìn)行實(shí)地調(diào)查更正，在優(yōu)化整體流程的同時(shí)，提高服務(wù)效率。

根據(jù)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）可知，我國(guó)到2025年，家庭教育的相關(guān)制度與體系會(huì)更加完善，家庭教育的良好觀(guān)念也會(huì)深入到人們心中，并且家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的相對(duì)數(shù)量會(huì)得到明顯增加，尤其是在小區(qū)、街道附近，最好是每個(gè)小區(qū)或街道設(shè)立一個(gè)，使得資源能夠得到更好分布，除了在城市當(dāng)中覆蓋以外，還應(yīng)當(dāng)在鄉(xiāng)村也進(jìn)行覆蓋，做到教育公平，使得各地區(qū)都能夠得到均衡發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)的共同發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人打下良好的基礎(chǔ)。

《規(guī)劃》還指出，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)應(yīng)當(dāng)納入公共建設(shè)當(dāng)中，政府應(yīng)當(dāng)推動(dòng)相關(guān)機(jī)構(gòu)的建立，從而能夠因地制宜地對(duì)該地區(qū)的機(jī)構(gòu)設(shè)立以及針對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行解決，及時(shí)為家庭教育提供有效服務(wù)，體現(xiàn)出服務(wù)的地區(qū)特性。

《規(guī)劃》對(duì)學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)方面進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定。例如，幼兒園以及中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起相關(guān)的家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育，同時(shí)每個(gè)學(xué)期至少有兩次的指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，從而在有制度約束、計(jì)劃、人員、活動(dòng)、評(píng)分、建議的家?；顒?dòng)當(dāng)中，提升家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的理解，改善家長(zhǎng)在家庭教育當(dāng)中的行為。在對(duì)社區(qū)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)該區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施狀況等建立家庭教育學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)于三歲以下的嬰幼兒家庭教育服務(wù)，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療機(jī)構(gòu)，如婦幼保健院、兒童科室等，做好家長(zhǎng)對(duì)于早期家庭教育的了解與指導(dǎo)服務(wù)。

（二）從社區(qū)方面進(jìn)行構(gòu)建

社區(qū)當(dāng)中有許多資源，因此，在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，除了對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行直接指導(dǎo)以外，還可以利用社區(qū)當(dāng)中的資源來(lái)進(jìn)行教育的開(kāi)展，使得家長(zhǎng)在此過(guò)程中學(xué)會(huì)利用生活當(dāng)中的小事，對(duì)幼兒進(jìn)行教育以及智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)，這樣的活動(dòng)還可以促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，能夠提升其語(yǔ)言思維邏輯。

1.社會(huì)資源。

在社會(huì)的不斷發(fā)展之下，每個(gè)街區(qū)、社區(qū)的相關(guān)設(shè)施也在不斷完善，家庭教育指導(dǎo)者可以利用這些豐富的資源來(lái)開(kāi)展主題活動(dòng)。例如，在開(kāi)展與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，如“垃圾分類(lèi)從我做起”，可以讓家長(zhǎng)帶幼兒一起參加，現(xiàn)場(chǎng)放置大桌子，每三名小朋友為一組，向幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行垃圾分類(lèi)的科普，可以采用圖片的方式為幼兒們進(jìn)行展示，引導(dǎo)其了解垃圾對(duì)于環(huán)境的傷害，現(xiàn)場(chǎng)可以準(zhǔn)備塑料瓶、果皮、果肉、盤(pán)子等刀具，在為幼兒講解完成垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)之后，讓其根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)?；顒?dòng)開(kāi)展時(shí)需要為幼兒定制專(zhuān)門(mén)的手套，防止出現(xiàn)過(guò)敏等情況。不僅能夠使幼兒學(xué)習(xí)到環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也為其樹(shù)立了垃圾分類(lèi)的意識(shí)，也能夠提醒家長(zhǎng)在日常生活當(dāng)中注意進(jìn)行垃圾分類(lèi)，出門(mén)購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，盡量帶自己家的布袋子，潛移默化地提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)幼兒也會(huì)起到監(jiān)督作用，對(duì)于父母忘記進(jìn)行垃圾分類(lèi)或是忘記自帶袋子時(shí)進(jìn)行提醒。家長(zhǎng)在和諧相處中也能夠感受到良好家庭教育帶來(lái)的影響，能夠?qū)彝ソ逃?wù)機(jī)構(gòu)更加信任，并促使其主動(dòng)與機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通交流。

2.社區(qū)文化。

現(xiàn)在許多社區(qū)內(nèi)部都有幼兒園，因此，社區(qū)還應(yīng)當(dāng)與幼兒園積極開(kāi)展合作，在家長(zhǎng)得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的情況下，還能夠拉近社區(qū)、街道與幼兒園之間的距離，使得幼兒園當(dāng)中的設(shè)備、資源得到有效發(fā)揮。社區(qū)、街道可以聯(lián)系幼兒園在周末以及假期進(jìn)行免費(fèi)開(kāi)放，同時(shí)社區(qū)要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，要保障使用時(shí)的安全，從而增進(jìn)社區(qū)內(nèi)部幼兒以及家長(zhǎng)之間的溝通交流。

（三）從高校方面進(jìn)行構(gòu)建

高校是經(jīng)濟(jì)文化的開(kāi)展基地，有著豐富的資源和人才，還具有強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)，因此，在為家庭教育指導(dǎo)體系服務(wù)時(shí)，還可以利用高校的優(yōu)勢(shì)，采用APP、網(wǎng)站、微信、QQ等發(fā)布線(xiàn)上家庭教育指導(dǎo)，同時(shí)，還可以發(fā)布相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，再加上有針對(duì)性的個(gè)性化內(nèi)容，來(lái)完善整個(gè)指導(dǎo)體系，縮短了交流距離。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用不流暢的家庭，可以采用圖畫(huà)、書(shū)本、音頻的方式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)；高校還可以開(kāi)展相關(guān)的公益講座，講座應(yīng)當(dāng)線(xiàn)上線(xiàn)下同步，避免有家長(zhǎng)或指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中有人員有事未到場(chǎng)而錯(cuò)過(guò)。

（四）從幼兒園方面進(jìn)行構(gòu)建

家庭教育指導(dǎo)是幼兒園開(kāi)放教育的重要組成部分，可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念、目的、意義和課程活動(dòng)，了解幼兒園教什么、怎么教？從而更好地配合教師的工作，也幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒教育發(fā)展觀(guān)，了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)重新思考如何配合幼兒的發(fā)展，用合適的方式教育幼兒，避免拔苗。要建立師生可以溝通分享的良好育兒經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)理解和重視民主，支持和關(guān)心幼兒，尊重幼兒，讓幼兒從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做好家庭教育。

學(xué)校和班級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)同時(shí)重視家庭教育指導(dǎo)工作。校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)要定期召開(kāi)，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)每月至少召開(kāi)一次。在家長(zhǎng)會(huì)上，要減少商務(wù)內(nèi)容，多和家長(zhǎng)交流幼兒最近的表現(xiàn)、進(jìn)步和合作情況。例如，在換季時(shí)，可以根據(jù)家長(zhǎng)的需要，進(jìn)行一些嬰兒傳染病方面的知識(shí)培訓(xùn)，或者為家長(zhǎng)進(jìn)行兒童課程內(nèi)容的培訓(xùn)。這樣，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解才會(huì)更加深入，并且可以更好地配合幼兒園的教育，鞏固幼兒所學(xué)，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，有好的思想觀(guān)念等。只有這樣，家長(zhǎng)才能與其他家人一起合作來(lái)培養(yǎng)幼兒。另外，教師還需要走訪(fǎng)幼兒的家庭，了解他們的動(dòng)向和幼兒的個(gè)體差異，綜合各種資料來(lái)制定接下來(lái)的教育計(jì)劃。

只有幼兒園和家庭攜起手來(lái)，相互溝通，才能更好地完成對(duì)幼兒的教育。家庭教育指導(dǎo)可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如“請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參觀(guān)，了解幼兒在集體環(huán)境中的狀態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行同步居家教育；在“家長(zhǎng)學(xué)?！被顒?dòng)中，邀請(qǐng)幼兒教育專(zhuān)家舉辦講座，幫助家長(zhǎng)了解教育知識(shí)和技能；“親子樂(lè)園”活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒參與幼兒園有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，從學(xué)習(xí)到教育方法更好地支持和配合幼兒園教育。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒家庭指導(dǎo)服務(wù)是針對(duì)家長(zhǎng)提供的一種指導(dǎo)服務(wù)，是為了幼兒的良好發(fā)展而制定的，家長(zhǎng)的思維多以實(shí)際為主，因此，在對(duì)其進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使家長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際能力進(jìn)行了解，在信任之下開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，提高指導(dǎo)的有效性，并且還可通過(guò)調(diào)查了解家庭的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，為幼兒受到良好家庭教育打下基礎(chǔ)，提升家庭教育的整體水平。

注：本文系2021年度濟(jì)南市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革“生態(tài)學(xué)視域下幼兒園家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021-JJCG-072）成果。