立德樹人視野下高中體育教學研究

楊玉明

近些年來，隨著我國新課程改革不斷深入，高中體育教學面臨更高要求。改進傳統(tǒng)體育教學方法的不足，將立德樹人這一教育理念進行有效落實，可以促進學生素質的全面發(fā)展。在立德樹人視野下開展高中體育教學，可以培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識、拼搏意識、健康意識、自主發(fā)展意識，對學生的全面健康成長益處很多。

一、立德樹人相關概述

（一）立德樹人的含義

教育的基本任務就是培養(yǎng)學生承擔相關責任及義務，使學生能夠接受不同形式的文化，進而適應社會風俗、轉變自身的道德觀念及理論。由此可見，立德樹人揭示出了教育的核心，并對教育進行了新的探索，強調教育以人作為培養(yǎng)對象，從而培養(yǎng)學生的品德，促進學生的全面發(fā)展。

（二）立德樹人的重要性及教育特點

從大環(huán)境來看立德樹人體現(xiàn)于日常教育活動中，貫徹了整個德育過程，良好的德育對學生的成長有著極為重要的影響，特別是在國際環(huán)境多元化、經濟全球化的背景下，國民德育要求有了顯著提升。在高中教育階段，學生的價值觀、人生觀和世界觀處于剛剛發(fā)展的階段，德育需要發(fā)揮自身的特點，滲透到日常教育活動中。要以愛國主義為基本核心，大力弘揚民族精神文化，并堅持改革創(chuàng)新的發(fā)展理念，引導學生加強對社會主義核心價值觀的學習，并將其滲透到學生自主發(fā)展活動中去。從學校來看，必須將德育融入到校園文化、社會實踐、課程實踐等多個方面，要聯(lián)合社會、學校、家庭來創(chuàng)新德育內容及方式，使德育更加有效。

對于立德樹人的教育對象——學生而言，需將學生為本作為立德樹人教育的基本原則，結合學生健康、和諧、持續(xù)發(fā)展等基本元素，通過德育的強化，持續(xù)對素質教育進行深化，進一步促進學生的全面發(fā)展。同時，需要保證思想政治與學科知識方面的統(tǒng)一，將體育教育與思政教育進行有效結合，培養(yǎng)學生的責任感，提高學生的綜合素質，使其成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

立德樹人對教師的要求顯著提升，教師必須改變自身的教育觀念，將塑造學生靈魂、培養(yǎng)學生健全人格作為教學的重點。在日常教學活動中，應重視靈魂的碰撞和心靈的交流，提升教育的深度和質量，在促進學生養(yǎng)成健全人格的同時，關注學生的內心世界，營造良好的學習氛圍。教育的目的是保證學生的健康發(fā)展，使學生成為有用的人才，需要尊重學生的特點，堅持因材施教，構建適合學生發(fā)展的環(huán)境，使不同背景、不同家庭、不同環(huán)境的學生得到全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

二、高中體育教學對立德樹人要求的具體落實

在高中體育教學中，多個層面體現(xiàn)了立德樹人的要求。

（一）培養(yǎng)學生健康意識

隨著我國社會的快速發(fā)展，社會更需要兼顧專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的人才，這就需要落實立德樹人的培養(yǎng)方案。在高中體育教學中，學生的學業(yè)壓力較大，必須組織學生進行體育鍛煉，通過體育鍛煉緩解心理壓力，不斷提高身體素質，使學生的身心健康得到長足發(fā)展。通過高中體育教學，能夠落實立德樹人理念，因為體育教學能夠利用專業(yè)性的內容和技巧提升學生的身體素質，培養(yǎng)學生形成良好的耐力，使學生的身體健康和心理健康得到保障。與此同時，有效的體育教學，有助于學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，使學生的學習、生活壓力得到有效釋放，并加強學生之間的溝通交流，為學生身心健康的發(fā)展奠定了良好的基礎。

（二）培養(yǎng)學生自主發(fā)展意識

在高中體育教學過程中，對學生的自主發(fā)展意識進行培養(yǎng)，能夠促使學生進行獨立思考，獨立解決生活中的問題。新課程改革要求下，各學科對學生主體地位進行了充分凸顯，高中體育教學中通過合理引導，使學生之間加強溝通交流、相互協(xié)作，將學習及生活中遇到的問題進行有效解決。值得注意的是，為提升高中體育教學效果，可以將體育教材內容作為基礎，對學生進行合理分組，引導學生之間進行有效配合，共同完成學習任務，使學生獲得良好的成就感和榮譽感，并形成自主發(fā)展意識。

（三）培養(yǎng)學生拼搏精神

在高中教育階段，對學生的拼搏精神進行培養(yǎng)，使其能夠勇于挑戰(zhàn)自我，不怕面對困難，而體育教育能夠促進學生形成良好的拼搏精神，對學生的未來發(fā)展有著較為重要的意義。首先，在高中體育教學中，可以組織學生進行挫折教育，使學生能夠克服體育學習中的各種挫折，在掌握體育技能和體育知識的同時，養(yǎng)成良好的拼搏精神。其次，在高中體育教學中，可以對學生的自信心進行強化，使其能夠以較強的自信心去面對困難，并戰(zhàn)勝困難。另外，通過學習體育技能和體育知識，可以保持良好的狀態(tài)去戰(zhàn)勝困難，促進學生朝著良好的方向不斷發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學生團隊意識

在高中教育階段，需要重視培養(yǎng)學生的團隊意識，對學生的團隊合作能力進行強化，使學生能夠快速融入團隊，提高團隊工作效率，為學生參與各項活動打下良好基礎。在高中體育教學過程中，首先，需要將教材內容和學生互動作為基礎，以分組的方式組織學生進行體育活動，使學生在體育活動中可以相互交流，強化了學生的團隊合作意識及團隊合作能力。其次，在體育比賽活動中，可以為每一個成員分配任務，有的學生是鼓勵參賽者的啦啦隊成員、有的是球員、有的是裁判員，各個成員都為集體的榮譽做出了努力，通過高效的團隊合作去完成目標。

（五）培養(yǎng)學生競爭意識

隨著社會快速發(fā)展，高考和就業(yè)的競爭更加激烈，學生面臨更大的壓力，因此，必須重視培養(yǎng)學生的競爭意識，使其能夠將自身的特長發(fā)揮出來，以便在競爭中體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，使學生能夠保持良好的狀態(tài)參與社會就業(yè)，并適應不斷變化的社會環(huán)境。體育教材中培養(yǎng)競爭意識的方法較多，特別是球類、田徑類的教材，對提高學生競爭意識有較大的價值。在籃球比賽中，學生可以通過成員間的配合，激發(fā)自身的競爭意識，為獲得團隊勝利做出自己的努力。同時，教材中設立了一些競爭機制，能夠對學生產生潛移默化的影響，促進學生形成競爭意識，為獲得比賽勝利而努力。此外，在體育比賽活動中，學生一次次突破自我，可以強化自信心，使今后能夠勇于面對困難、主動解決問題。

三、立德樹人視野下高中體育教學策略分析

要想充分做好立德樹人視野下的高中體育教學工作，教師有必要以高中生的性格特點為依據(jù)，結合高中體育教學大綱內容，采取合理、科學、有針對性的教學策略。

（一）榜樣引領鼓勵學生拼搏精神

榜樣，是他人前行的領路人。高中階段，通過榜樣引領，可以讓學生受到鼓舞和激勵。在高中體育教學中，引入榜樣教育，對學生會產生非常好的效果。例如，在高中女生足球課中，由于女生體力較弱，或者對足球很難控制方向和力度，導致學生對足球課信心不足，甚至想放棄學習足球課。教師可以在教學中向學生講述女足孫雯等人的故事。通過榜樣教學，學習女足不怕困難敢于奮斗，不斷拼搏的精神。盡管在以后學習中女生對于傳球、接球、運球、射門等技術可能還是不能有效控制，但是有了榜樣的激勵就不會對此放棄，而是有敢于堅持下去不斷努力拼搏的精神。再比如在乒乓球課程中，對于基本動作的練習，很多同學不達要領，或者只會機械接球而不善于用腦子打球，很多學生就對乒乓球產生厭學情緒，進而想放棄學習乒乓球。通過鄧亞萍練球的感人故事及身邊人練球的點滴細節(jié)，鼓舞學生樹立信心，進而促進了立德樹人理念在高中體育教學育人中得到良好的發(fā)展。

（二）挖掘體育教材中的育人要素

在高中體育教學過程中，需要對體育教材中的育人要素進行深入挖掘，通過體育教學培養(yǎng)學生的意志。比如，體操、武術等項目能夠對學生的審美意識進行提升；球類項目能夠對學生的集體榮譽感及團隊合作能力進行提升；田徑項目能夠對學生頑強拼搏、堅韌不拔的意志品質進行提升。高中體育教學的基本內容包括實心球、長跑、跳高等項目，其中田徑項目包含了速度、力量等多個要素，在短跑訓練的起跑環(huán)節(jié)中可以集中學生的注意力，對學生的自控能力進行提升；在長跑訓練中經常出現(xiàn)學生身體疲勞、疼痛等情況，需要對學生進行引導，使學生能夠挑戰(zhàn)自我；在跨欄跳項目中，學生需要在教師的引導下，克服自身的恐懼感以及怕苦怕累的情緒，養(yǎng)成敢于面對困難、積極進取的精神；在足球、籃球等項目的訓練中，將基本知識和技術動作傳授給學生，之后組織學生進行競賽活動，使學生能夠靈活運用自身所學知識技能，懂得挑戰(zhàn)自我、控制情緒、互相尊重，促進學生的健康發(fā)展。

（三）提升學生堅強品質

在高中三年的高強度學習中，挫折與失敗常常出現(xiàn)，尤其對于高三學生，通過競爭考入大學的壓力更是容易讓人情緒不穩(wěn)。對于學生來說，提高學生的堅強品質，對高考或者是未來成長都有至關重要的的作用。在高中體育課堂中，跑步對于高中生來說是體育課堂的重要組成部分，800米或者1000米跑步是提升學生堅強品質和體育素養(yǎng)的重要方式。在跑步過程中，可以設置跑步規(guī)則，比如時間的限制，在規(guī)定的時間內完成跑步任務。大多數(shù)學生可以在規(guī)定的時間內完成跑步要求，但也有一部分學生可能由于體質問題或者心態(tài)問題，在跑到一半時就想放棄，堅持跑完全程更是難上加難。體育教師可以在學生開跑后，全程跟跑并不斷鼓勵鞭策學生不能放棄，堅持就是勝利，不斷激勵和引導學生，使學生可以憑毅力努力堅持到終點。跑步的過程不但學生的身體素質得到有效鍛煉，還進一步提升了學生堅毅不輕易放棄的優(yōu)良品質，通過體育活動，讓學生在學習和生活中面對困難時，都能保持堅強的品質。

（四）堅持以人為本，創(chuàng)新體育教學

高中階段的學生思想相對成熟，對事物有自己的看法。高中學生個體與個體之間的差異較大，在教育教學過程中，需樹立“以學生為本”的基本教育原則，對學生展開個性化教學活動，讓學生在教學過程中找到自身的興趣點，進而提高學生的體育學習興趣。例如，在高中體育教學前，可以對學生進行談話了解和問卷調查，了解學生對體育運動的態(tài)度，如果學生對體育運動的興趣不高，則需要將培養(yǎng)學生的體育興趣作為教學重點，之后進行運動天賦訓練和體能訓練。還可以在日常的教學活動中觀察學生的表現(xiàn)，了解學生的運動背景、身體條件和運動天賦。有的學生身體條件存在問題，就需要換位思考問題，降低學生的運動時間和運動強度，確保學生的身體健康。此外，可以對教學考核進行創(chuàng)新，結合學生的日常表現(xiàn)及期末表現(xiàn)進行綜合評分，確保學生能夠掌握體育知識，并獲得教師的肯定。

（五）建立完善的評價體系

在立德樹人視野下，對于學生的評價方式也越來越多元。在體育教學過程中，可以制定出適宜的課程訓練方案，并且建立完善的評價體系，在提升學生體育成績的同時，可以采取團隊互評或者團隊成果展示、教師評價、學生自評、學生互評等多種評價方式去對體育課成果進行反思和激勵。完善的評價體系不僅使體育課程教學內容更加具有鼓勵性和實用性，還有利于學生之間的相互交流與共同進步。它不失為對學生進行品德教育的一條有效途徑。

四、結語

綜上所述，高中體育教學活動的開展非常重要，高中體育教學是一項系統(tǒng)化的工作，需結合學生的性格特點、體育教材大綱內容進行因材施教。與此同時，考慮到立德樹人理念能夠有效滲透到高中體育教學活動當中，需對立德樹人教育理念的內涵進行充分了解，尋找體育課立德樹人的切入點，然后落實合理科學的教學策略，促進體育教學效果的提升，并促進學生素質的全面發(fā)展。具體而言，應轉變教師教學理念，挖掘體育教材中的育人要素，結合特殊體育項目對學生進行教育，結合體育故事對學生進行教育，堅持以人為本、創(chuàng)新體育教學，以此提高高中體育教學效果，并充分發(fā)揮體育教學的育人價值，為高中學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。