基于“雙高”培育項(xiàng)目建設(shè)的市場營銷課程思政教學(xué)改革探索

鄭媛媛 任婷婷 徐禛乾

摘?要：面對財(cái)經(jīng)商貿(mào)“雙高”專業(yè)群培育項(xiàng)目的建設(shè)和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的提出，鐘山學(xué)院經(jīng)管學(xué)院課程思政改革全面推進(jìn)，對財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的平臺(tái)課——市場營銷課程，進(jìn)行了課程思政改革的探索，通過挖掘思政元素，著重從建設(shè)教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革評價(jià)方法這四個(gè)方面探索專業(yè)知識(shí)與思政教育有機(jī)融合，為財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群課程思政建設(shè)和“雙高”培育項(xiàng)目建設(shè)助力。

關(guān)鍵詞：雙高培育項(xiàng)目；課程思政；市場營銷

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.070

1?課程思政建設(shè)的背景

2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》相繼出臺(tái)，江蘇省教育廳為進(jìn)一步深化我省高校品牌專業(yè)和高等職業(yè)教育高水平骨干專業(yè)建設(shè)成果，出臺(tái)了《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2020-2022年）》即江蘇版“職教20條”。2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出要全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。

2021年初，鐘山職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群獲批江蘇高等職業(yè)教育高水平專業(yè)群培育項(xiàng)目，市場營銷課程同時(shí)獲批校首批立項(xiàng)課程思政建設(shè)。經(jīng)過兩年的探索形成了一套比較完成的課程思政體系。通過專業(yè)知識(shí)與德育元素的契合和多樣化的教學(xué)手段，“潤物細(xì)無聲”的實(shí)施專業(yè)教育與育人教育的有效結(jié)合。為成功的轉(zhuǎn)型為高職高水平專業(yè)群，添磚加瓦。

2?市場營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀與課程思政改革目的

2.1?傳統(tǒng)市場營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀

市場營銷是財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群的平臺(tái)課，同時(shí)也是市場營銷專業(yè)的核心課程。傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，主要強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容和基本技能的傳授。即便是有案例的介紹和分析討論，但還是主要圍繞知識(shí)本身，缺少價(jià)值觀的培養(yǎng)。課程考核也是側(cè)重于結(jié)果的考核，忽略過程的監(jiān)督，缺乏對學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)。

2.2?市場營銷課程思政改革的目的

針對傳統(tǒng)營銷教學(xué)過程存在的問題，以及在營銷中存在倫理失范現(xiàn)象，諸如虛假廣告和侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，“拜金主義”“利益至上”以及片面追求短期利益忽視長期利益，損害了社會(huì)利益等問題，在《市場營銷》教學(xué)中，充分發(fā)掘?qū)I(yè)內(nèi)容中的思政元素，從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐模式、考核方式等方面進(jìn)行改革，讓思政元素和職業(yè)素養(yǎng)全方位融入課堂，在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具備中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營銷思想、民族品牌意識(shí)、營銷職業(yè)素養(yǎng)、營銷大局觀、文化自信及企業(yè)家精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的營銷價(jià)值觀。

3?市場營銷課程思政元素發(fā)掘

根據(jù)每章節(jié)講授的內(nèi)容，我們深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容相匹配的思政元素，形成了一套比較系統(tǒng)的體系。具體來講，主要包含兩條主線，三大板塊。

兩條主線一條是明線一條是暗線。明線是知識(shí)、理論和能力，具有扎實(shí)的市場營銷理論功底，能熟練地運(yùn)用市場營銷技能和方法。暗線就是課程思政。具有協(xié)作精神，有依法營銷的意識(shí)，有嚴(yán)謹(jǐn)，誠信的職業(yè)道德。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和市場競爭意識(shí)，能領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國企業(yè)家精神的內(nèi)涵，激發(fā)企業(yè)競爭與創(chuàng)新的精神；三大板塊分別是企業(yè)經(jīng)營板塊、企業(yè)或企業(yè)家風(fēng)采、學(xué)生活動(dòng)。企業(yè)經(jīng)營板塊主要是對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的生動(dòng)案例。企業(yè)風(fēng)采主要介紹案例涉及企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和對國家的貢獻(xiàn)，企業(yè)家風(fēng)采主要介紹企業(yè)家的創(chuàng)新精神和努力奮斗的人格魅力。學(xué)生活動(dòng)板塊主要是對主要內(nèi)容的實(shí)踐。通過這三大板塊的教學(xué)使課程思政有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程思政的自然性和隱蔽性。

4?思政元素與市場營銷教學(xué)實(shí)施過程相融合的路徑

4.1?建設(shè)教學(xué)資源

根據(jù)人物、故事、品牌、企業(yè)四個(gè)方面建設(shè)教學(xué)資源，成立代表品牌企業(yè)經(jīng)營案例庫、企業(yè)家風(fēng)采案例庫、各種視頻庫、圖集庫等，推介“國潮”品牌的多種媒體資源、相關(guān)網(wǎng)站和公眾號(hào)。比如在學(xué)習(xí)市場這部分內(nèi)容時(shí)，可以選擇身邊的企業(yè)集團(tuán)——華潤集團(tuán)。央企華潤置地作為學(xué)校的控股股東，同學(xué)們對他的成長歷程以及在解放戰(zhàn)爭時(shí)期為國家所做的貢獻(xiàn)并不了解。通過精心設(shè)計(jì)、知識(shí)引領(lǐng)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。諸如此類的還有很多，鐘山學(xué)院地處南京紫金山下，衛(wèi)崗牛奶離學(xué)校不遠(yuǎn)，介紹目標(biāo)市場策略時(shí)，就可以引入衛(wèi)崗牛奶對不同目標(biāo)市場的策略，同時(shí)介紹衛(wèi)崗牛奶對產(chǎn)品安全不懈的追求。產(chǎn)品質(zhì)量安全線就是生命線，救災(zāi)、敬老、助學(xué)、獎(jiǎng)教、助困，哪里需要這家企業(yè)毫不推脫。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)研“韓復(fù)興“和“劉長興”和“綠柳居”了解他們的市場細(xì)分、目標(biāo)市場、市場定位，以上這些都是金陵老字號(hào)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的同時(shí)對金陵文化、金陵老字號(hào)有了更深的認(rèn)識(shí)。

4.2?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

結(jié)合國家“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略以及“鄉(xiāng)村振興”背景進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合各教學(xué)單元知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對“國潮”產(chǎn)品或者家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行營銷活動(dòng)策劃。深刻理解“一帶一路”倡議的內(nèi)涵，利用互聯(lián)網(wǎng)+全渠道營銷模式為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)出謀劃策，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。根據(jù)對應(yīng)章節(jié)可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)情境：家鄉(xiāng)特產(chǎn)“活起來”的定價(jià)策劃、家鄉(xiāng)特產(chǎn)“走出來”的渠道策劃、家鄉(xiāng)特產(chǎn)“亮出來”的促銷策劃、家鄉(xiāng)特產(chǎn)“火起來”的服務(wù)營銷策劃、家鄉(xiāng)特產(chǎn)“拓出來”國際市場渠道策劃、家鄉(xiāng)特產(chǎn)“暢起來”的促銷策劃。

4.3?創(chuàng)新授課模式

通過角色扮演和小組討論以及小視頻、市場調(diào)研等多渠道的方法引發(fā)學(xué)生探索和反思。比如學(xué)習(xí)市場營銷管理時(shí)讓學(xué)生討論：產(chǎn)品觀念是否都已過時(shí)，何為工匠精神？什么是匠心；學(xué)習(xí)營銷道德和社會(huì)責(zé)任時(shí)，讓學(xué)生討論：市場營銷中有哪些失范行為，會(huì)受到哪些處罰，撰寫營銷小品劇本，讓學(xué)生分角色扮演，使學(xué)生具備更加系統(tǒng)的營銷倫理意識(shí)；學(xué)習(xí)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)讓學(xué)生觀看視頻——“傳承老字號(hào)，激活城市名片”。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的科技、時(shí)尚結(jié)合起來，打造年輕人更喜歡的老字號(hào)產(chǎn)品。讓學(xué)生以小組的形式選擇南京老字號(hào)，進(jìn)行研究其目前的發(fā)展現(xiàn)狀，存在的瓶頸，在戰(zhàn)略發(fā)展上有沒有調(diào)整，你有什么好的建議；學(xué)習(xí)市場調(diào)查與預(yù)測時(shí)，讓學(xué)生調(diào)研銷往一帶一路國家的產(chǎn)品，為什么銷往這些國家，目前的銷售情況如何，如何和當(dāng)?shù)厥袌鱿嘟Y(jié)合并以分組用ppt的展示匯報(bào)。

5?改革評價(jià)方法

改革評價(jià)方法，加強(qiáng)過程考核。平時(shí)成績占總評成績的40%，具體內(nèi)容包括出勤10%，市場調(diào)研匯報(bào)10%，角色扮演、知識(shí)小品10%、主題討論匯報(bào)10%。除了出勤由老師評分以外，其他各項(xiàng)均由學(xué)生以小組的形式互評。在互評時(shí)將具體的標(biāo)準(zhǔn)量化，比如角色扮演情節(jié)設(shè)計(jì)占比40%，知識(shí)點(diǎn)融入占比60%。通過這樣一種輕松的方式讓學(xué)生自主自愿的了解一些營銷中的法規(guī)，千萬不要觸碰法律的紅線。再如市場調(diào)研，每個(gè)人在小組中所做的貢獻(xiàn)一定也是非常具體的，這樣才能讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)了大家團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。無論哪個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)將思政融入其中，起到教書育人的作用。

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