紅色文化資源在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱蕓瑩

摘?要：紅色文化資源具有豐富的精神內(nèi)涵和重要的時(shí)代價(jià)值，是高校思想政治理論課中珍貴的教學(xué)素材。紅色文化資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的有效應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的要求。融入紅色文化資源，既有助于傳承弘揚(yáng)紅色文化，也有利于推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，打造出有理論深度、情感溫度、實(shí)踐力度的課堂。目前，還存在著紅色文化資源與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容融合深度不夠、教學(xué)方式創(chuàng)新程度不高、新媒體新技術(shù)應(yīng)用力度不足等問題。要實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與思想政治理論課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，需立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)講好紅色故事、開展實(shí)踐基地教學(xué)弘揚(yáng)紅色精神、運(yùn)用新媒體新技術(shù)傳承紅色基因，讓思想政治理論課真正“活”起來、“亮”起來、“強(qiáng)”起來，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思政課；紅色文化資源；高校；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.067

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富?！奔t色文化資源蘊(yùn)含深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的育人價(jià)值，應(yīng)充分運(yùn)用于思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)中。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，“思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力?！备咝Ｋ枷胝谓逃且豁?xiàng)系統(tǒng)的工程。思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校要充分發(fā)揮思政課育人主陣地的作用，把紅色文化資源與思政課堂結(jié)合起來，深入挖掘紅色文化資源，積極推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展，扎實(shí)做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作。

1?紅色文化資源在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

“紅色文化資源，是指中國人民在馬克思主義理論指導(dǎo)下，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在理論與實(shí)踐過程中所創(chuàng)造并遺留下來的、以精神與物質(zhì)形態(tài)存在的一種特殊文化形態(tài)。”在高校思政課教學(xué)中善用紅色文化資源，實(shí)現(xiàn)紅色文化資源與高校思政課的有機(jī)融合具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，能使思政課堂更具感染力和吸引力，進(jìn)而讓大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

1.1?有助于增強(qiáng)思政課的理論深度，讓學(xué)生善思善想

高校思政課具有思想性、政治性和理論性。紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期的革命、建設(shè)、改革過程中積淀形成的先進(jìn)文化資源。“馬克思主義是紅色文化形成的理論根源和思想基礎(chǔ)，紅色文化發(fā)展史始終貫穿馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法?！奔t色文化與馬克思主義中國化、時(shí)代化密不可分。在高校思政課教學(xué)中運(yùn)用好紅色文化資源，堅(jiān)持政治性和理論性相統(tǒng)一，堅(jiān)持思想性與理論性相融合，既有助于增強(qiáng)高校思政課的理論深度，又有利于紅色文化資源的保護(hù)與傳承。與此同時(shí)，大學(xué)生能在思政課中正確領(lǐng)會(huì)紅色文化精神，增添積極向上的力量，不斷加深對(duì)黨的理論的理解和認(rèn)識(shí)，提升思想高度、拓展思維寬度、延伸視野廣度，做到有所學(xué)、有所思、有所悟，更好地滿足自身成長成才的需要，力爭(zhēng)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生。

1.2?有益于加深思政課的情感溫度，讓學(xué)生入腦入心

紅色文化包括物質(zhì)和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面，是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三者有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。紅色文化資源具有強(qiáng)大的生命力、凝聚力和感召力，能夠給大學(xué)生提供豐厚的精神滋養(yǎng)。用紅色故事滋養(yǎng)時(shí)代新人，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的紅色故事中感悟初心與使命，汲取昂揚(yáng)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神動(dòng)力，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)愛國情懷，使大學(xué)生的思想得到升華。用紅色精神培育時(shí)代新人，紅色精神彰顯出鮮明的時(shí)代價(jià)值和力量，能夠感染并激勵(lì)大學(xué)生，使其堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，在紅色精神的引領(lǐng)下艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)。紅色文化資源的有效融入，為高校思政課提供了鮮活的素材，并注入了新鮮的血液，能夠提升思政課的親和力，貼近學(xué)生思想實(shí)際，加深思政課的情感溫度，使大學(xué)生增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感，更好地肩負(fù)起新時(shí)代的職責(zé)和使命。

1.3?有利于提高思政課的實(shí)踐力度，讓學(xué)生真學(xué)真用

實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的擴(kuò)展和深化，是高校思政課教學(xué)不可或缺的組成部分。將紅色文化資源融入思政課中，可以豐富高校思政課的教學(xué)內(nèi)容，助力思政課實(shí)踐育人功能的有效發(fā)揮。紅色舊址、紅色文物等物質(zhì)層面的紅色文化，是對(duì)紅色文化精神的闡釋，蘊(yùn)含理想信念、愛國主義、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奮斗精神等方面的教育資源，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“活”教材，體現(xiàn)了革命先輩的愛國主義精神、崇高的理想、堅(jiān)定的信念和高尚的品質(zhì)，能讓新時(shí)代大學(xué)生加注成長成才的“營養(yǎng)劑”，補(bǔ)足精神之“鈣”。通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，給大學(xué)生提供更直觀、更生動(dòng)、更形象的教學(xué)感受，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使大學(xué)生進(jìn)一步深刻地去感悟紅色文化，將紅色精神融入日常學(xué)習(xí)、生活和工作中去，強(qiáng)化大學(xué)生的文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，以實(shí)際行動(dòng)，賡續(xù)紅色血脈，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

2?紅色文化資源在高校思政課教學(xué)運(yùn)用中面臨的困境

高校思政課改革創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。思政課要緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。近年來，紅色文化資源在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得到了積極探索和實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，取得了不少成果。但是，在紅色文化資源與高校思政課相融合的過程中，仍面臨融合深度不夠、教學(xué)方式創(chuàng)新程度不高、新媒體新技術(shù)應(yīng)用不足等現(xiàn)實(shí)困境。

2.1?與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合深度不夠

在實(shí)際教學(xué)過程中，部分思政課教師雖有將紅色文化資源與思政課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合的意識(shí)，但是并沒有完全把握好二者的關(guān)系，未能很好地將鮮活的素材和資源進(jìn)行整合讓其轉(zhuǎn)變成為有效地教學(xué)內(nèi)容。紅色文化資源中所蘊(yùn)含的豐富的育人價(jià)值沒能得到充分挖掘和利用，而是更多地停留在理論知識(shí)傳授的層面上，注重內(nèi)容形式，缺少深入分析，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性和連貫性。思政課堂與紅色文化資源聯(lián)系不夠緊密，缺乏有效融合，沒有貼近學(xué)生的實(shí)際，難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心、打動(dòng)學(xué)生的心靈，大學(xué)生在課堂中不能持續(xù)地接受影響與教育，不能深刻地理解紅色文化資源的精神內(nèi)核，紅色文化育人功能受限，思想政治教育的價(jià)值功能沒有得到充分發(fā)揮。

2.2?思政課堂的教學(xué)方式創(chuàng)新程度不高

紅色文化資源在高校思政課中的作用得到不斷挖掘，但教學(xué)方式創(chuàng)新程度還不夠高，課堂中更多地注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在紅色文化資源融入思政課教學(xué)的過程中，存在教學(xué)方式較為單一、內(nèi)容淺顯化等問題。部分教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行歷史回顧，通過課件展示紅色文化的相關(guān)資料，對(duì)于情境式教學(xué)、探究式教學(xué)、參與互動(dòng)式教學(xué)等方式的運(yùn)用不夠。對(duì)于紅色文化的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值挖掘還不足，缺少互動(dòng)、分享和交流，影響了學(xué)生課堂參與度與實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性在課堂中沒有得到較好發(fā)揮，未深入了解紅色文化、感悟紅色文化，難以增強(qiáng)對(duì)紅色文化的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

2.3?教學(xué)中新媒體新技術(shù)應(yīng)用力度不足

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，為紅色文化資源的傳播提供了多樣化的方式，也給思政課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。思政課教師可以充分利用新媒體新技術(shù)使紅色文化的內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思政課堂充滿生機(jī)和活力。新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為方式等受到網(wǎng)絡(luò)的影響而發(fā)生改變，他們對(duì)學(xué)習(xí)形式提出了新的、更高的要求。新媒體新技術(shù)作為紅色文化資源嵌入高校思政課的載體和平臺(tái)應(yīng)該得到有效利用，但在實(shí)際的思政課堂教學(xué)中，還未能充分運(yùn)用現(xiàn)代新媒體新技術(shù)實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，對(duì)新媒體新技術(shù)的運(yùn)用還不足，使紅色文化教育缺乏生動(dòng)性和親和力，思政課堂缺少吸引力和時(shí)代感，抬頭率、點(diǎn)頭率不夠高。

3?紅色文化資源在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用路徑

紅色文化資源在高校思政課教學(xué)中有效應(yīng)用是思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求。面對(duì)時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，遵循大學(xué)生的成長規(guī)律，將紅色文化資源嵌入高校思政課教學(xué)中，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)，運(yùn)用好紅色文化資源，切實(shí)提高育人實(shí)效。

3.1?立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)講好紅色故事，讓思政課“活”起來

紅色故事有思想、有溫度、有深度，是一種偉大的力量，能夠帶給新時(shí)代大學(xué)生以精神的激勵(lì)、思想的觸動(dòng)、心靈的啟迪。要不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，將生動(dòng)鮮活的紅色故事有效融入高校思政課堂中。在思政課堂中講好紅色故事是大學(xué)生樂于接受的方式，讓紅色故事能夠更好地入耳入心，提高紅色文化教育的吸引力和生命力，增強(qiáng)思政課教學(xué)的說服力和影響力，使大學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色精神，汲取紅色力量。立足傳統(tǒng)課堂教學(xué)講好紅色故事，要思考時(shí)代特征、學(xué)生特點(diǎn)，緊貼現(xiàn)實(shí)需要。思政課教師要不斷更新教育教學(xué)理念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高講好紅色故事的能力，深入挖掘紅色文化故事的價(jià)值意蘊(yùn)，做到用心用情用力，講準(zhǔn)講深講透。同時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生講好紅色故事，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拉近與紅色故事的時(shí)空距離、心靈距離，深深感悟紅色故事的思想內(nèi)涵，在課堂中提升參與感、體驗(yàn)感和獲得感，真正讓紅色文化深入內(nèi)心，讓紅色精神融入青春血液，使紅色基因代代相傳。

3.2?開展實(shí)踐基地教學(xué)弘揚(yáng)紅色精神，讓思政課“亮”起來

將理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，開展實(shí)踐基地教學(xué)是提升新時(shí)代思政課教學(xué)質(zhì)量和效果的必要環(huán)節(jié)，能夠使思政課教學(xué)富有感染力和針對(duì)性，可以讓思政課變得更立體、更生動(dòng)、更鮮活，直抵人心，增強(qiáng)紅色文化育人的實(shí)效性。紅色文化資源使大學(xué)生的精神得到滋養(yǎng)，要充分利用并發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，積極營造出傳承紅色文化的氛圍，為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐課堂。依托博物館、革命舊址、故居、紀(jì)念館等開展實(shí)踐教學(xué)，探訪紅色足跡，通過正面熏陶、互動(dòng)體驗(yàn)等方式開展教育，讓學(xué)生更加直觀地、深刻地感悟革命先烈的崇高品質(zhì)、英雄氣概和偉大人格，身臨其境地感受紅色精神所帶來的力量，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生共鳴、學(xué)有所得，激發(fā)出愛國熱情，把愛國之情化為報(bào)國之志，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感與歸屬感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，真正把課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，將紅色文化蘊(yùn)含的精神內(nèi)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中，使紅色精神傳承不息。

3.3?運(yùn)用新媒體新技術(shù)傳承紅色基因，讓思政課“強(qiáng)”起來

2022年4月，在國務(wù)院新聞辦公室發(fā)表的《新時(shí)代的中國青年》白皮書中提出，“互聯(lián)網(wǎng)深刻塑造了青年，青年也深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)?！被ヂ?lián)網(wǎng)改變了大學(xué)生的求知途徑和思維方式，新時(shí)代的大學(xué)生思想活躍，有著鮮明的個(gè)性，易于接受新事物，能夠熟練地運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)工具。要科學(xué)把握時(shí)代的顯著特征和大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加快推進(jìn)信息技術(shù)和思政課教學(xué)融合發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政課的教學(xué)模式與方法，創(chuàng)新紅色文化表現(xiàn)形式和傳播方式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)與紅色文化資源的深度融合，讓思政課堂更加具有趣味性、生動(dòng)性?？蓪D片、視頻、動(dòng)畫等技術(shù)手段靈活穿插于課堂教學(xué)過程之中，將視、聽、觸相結(jié)合，打造出體驗(yàn)浸潤式、多維立體化的教學(xué)情境，提高思政課的實(shí)效性和時(shí)代感，增強(qiáng)思政課立德樹人的功效，讓紅色文化入耳、入眼、入腦、入心，使學(xué)生深刻感受紅色文化的魅力，接受紅色文化的熏陶，充分領(lǐng)悟?qū)W習(xí)紅色精神，在新時(shí)代當(dāng)好紅色文化的弘揚(yáng)者。

參考文獻(xiàn)

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