“3D眼鏡”狂想曲

陳春婷

在我心里，每一個孩子都是一朵會開的花，或遲或早、或含苞待放……需要我們用愛呵護，我們要懷有一顆慧心，耐心等待，聽聽這世上最美妙的聲音——花開的聲音。

那是大班的最后一個學(xué)期，我們決定辦一個隆重的畢業(yè)典禮。其中，設(shè)計了開設(shè)電影院的游戲，孩子們興奮地、緊鑼密鼓地準備著。突然，小華說：“陳老師，我去電影院看電影時，工作人員會發(fā)一個‘3D眼鏡’，那我們的電影院也需要‘3D眼鏡’，可是我們沒有現(xiàn)成的，怎么辦呢？”孩子們嘰嘰喳喳地討論著，他們想了很多辦法，一次又一次的嘗試，各種奇思妙想碰撞在一起，共同演奏了一場“3D眼鏡”狂想曲。

孩子們最先想到的是利用彩紙，只見銘銘用剪刀在一張紙上剪了兩個洞，一副簡易版的眼鏡就做好了，他開心地對我說：“陳老師你看，我?guī)洸粠?，像不像蒙面大俠?！笨墒鞘忠环牛摹把坨R”就掉了下來，于是他拿起膠帶進行固定，可是用力一撕，紙就破了，想要循環(huán)利用似乎不行。依依靈機一動，說：“我們可以用雪花片拼一個眼鏡。”很快依依就拼了一個雪花片版眼鏡，造型酷炫，可是一戴上去，發(fā)現(xiàn)雪花片的洞太小了，擋住了視線。

孩子們的一次次嘗試都不太成功，我有點心急，想去幫幫他們，想了一下，我決定再等待一會兒，將問題繼續(xù)拋給孩子：“還有更完美的方法嗎？”孩子們七嘴八舌地說著自己的想法，有的孩子說用硬紙殼，有的孩子說用海綿紙，還有的孩子說用黏土。想不到孩子們竟然能想到這么多材料，太讓人驚喜了！我趁熱打鐵將這些想法匯總成制作材料清單，孩子們自由分成小組去實驗。紙殼組的孩子們收集了厚度不一的硬紙殼，大家自由選擇，比較哪種厚度的硬紙殼最合適，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)厚度能決定“3D眼鏡”是否穩(wěn)固，他們還用黏土裝飾眼鏡，一副副漂亮的眼鏡就做好了。2.0版“3D眼鏡”雖然很好看，卻不能牢固地戴在眼睛上，即使有些小瑕疵，我覺得已經(jīng)很好了，我以為孩子們的嘗試到這便會結(jié)束了，但是再稍微等一等，精彩竟然還在繼續(xù)。

有一天，在美工社團的鄧言馨社團活動回來后欣喜地跟我分享：“陳老師，我發(fā)現(xiàn)扭扭棒很適合做眼鏡?！痹瓉砼づぐ衾锩嬗幸桓F絲，既牢固又能隨意變形，很適合做眼鏡。扭扭棒像一個催化劑，和其他材料相組合發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，一個富有創(chuàng)意的3.0版“3D眼鏡”應(yīng)運而生。

最后，孩子們提議可以廢物利用，他們有了之前對材料探索的經(jīng)驗，舉一反三，將這些廢舊眼鏡和各種材料相結(jié)合，創(chuàng)作出了各種各樣的眼鏡（紙筒眼鏡、卡紙眼鏡、扭扭棒眼鏡、雙面膠眼鏡、面具眼鏡）。最終我們舉辦了一個“3D眼鏡”展，當一個個富有童趣、造型各異的眼鏡展覽出來，孩子們別提多開心啦！

在“3D眼鏡”制作過程中，其實我有很多方法，總是迫不及待地想告訴孩子們，似乎“直接告訴”，會讓大家更快收獲果實。但幸好我忍住了這種沖動。

浮躁的態(tài)度讓我們少了一些智慧，過重的功利心往往會讓我們?nèi)狈δ托模炔患白尯⒆咏?jīng)歷完整的思考過程。而今，我回過頭以一個旁觀者的身份去回味這一切的時候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間。

等待是充滿信心的愛，教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動的無聲呼喚，是一種智慧的等待。孩子是充滿無限可能的，我相信他們能找到解決問題的辦法，正是這份信心，讓我能夠安心等待。很多材料我一看就知道不合適，但我慶幸自己沒有直接否定孩子的想法，與其把答案直接告訴他們，不如提供多種材料，讓他們自己探索。

等待是充滿智慧的愛，孩子的成長是一個循序漸進的過程，就像種子的發(fā)芽有早晚，花兒的開放有先后，孩子的領(lǐng)悟也有快慢，我們不能用成人的眼光來看待孩子，不能用同一個標準要求所有的孩子。對于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時間，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會思考，學(xué)會自己解決問題，而不是否定他們提出的問題，或者直接告知答案，只有直接感知、親身體驗、實際操作，他們才能真正理解，學(xué)到深處。

教育是一個等待的過程，而等待也是一個教育的過程，相信我們在等待中付出，那么必然可以在等待中收獲。

（作者單位：江西省南昌市東湖區(qū)出新幼兒園）