學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與生涯規(guī)劃策略研究

陳雪芬

興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，從小培養(yǎng)孩子良好的興趣，對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用；掌握興趣培養(yǎng)的方法，能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效率；根據(jù)孩子的個(gè)性與身心等方面特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子發(fā)展持久穩(wěn)定的興趣，能有效培養(yǎng)孩子的志趣并助力生涯規(guī)劃。

教育心理學(xué)家認(rèn)為，良好的興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，興趣能為孩子通向成才之路架起橋梁。

一、良好的興趣能有效點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”生活中，人們對(duì)感興趣的事總能積極主動(dòng)、專(zhuān)注投入地去做，完成的效果一定更好，成功的概率也更大；對(duì)不感興趣的事會(huì)表現(xiàn)出消極、被動(dòng)、無(wú)精打采的狀態(tài)，完成的效果也不理想。可見(jiàn)，興趣是人們追求成功的重要驅(qū)動(dòng)力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毖芯勘砻鳎粋€(gè)人帶著興趣從事工作，能發(fā)揮全部才能的80%～90%；從事自己不感興趣的工作，只能發(fā)揮全部才能的20%～30%。那些有所成就的人，都有一個(gè)共同的特征，無(wú)論智力高低，無(wú)論從事哪個(gè)行業(yè)，他們都在做自己最熱愛(ài)的事情，并為此努力。這說(shuō)明，興趣有一種魅力，它可以創(chuàng)造人生的奇跡。

所以，我們一定要注意孩子良好興趣的培養(yǎng)。孩子的興趣不穩(wěn)定，很多時(shí)候分不清喜歡某個(gè)學(xué)科與喜歡這個(gè)學(xué)科老師之間的關(guān)系，他們常常因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡這個(gè)學(xué)科，當(dāng)不喜歡這個(gè)老師時(shí)，往往對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科也不感興趣；也有些孩子開(kāi)始的時(shí)候?qū)δ硞€(gè)學(xué)科很好奇，可是通過(guò)學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有自己想象中那么有趣，甚至比自己預(yù)想的更難、更枯燥，便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不喜歡甚至放棄，從而被家長(zhǎng)和老師誤以為沒(méi)有恒心。但是，此時(shí)正是教師、家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵期。教師、家長(zhǎng)要幫助孩子正確認(rèn)識(shí)好奇的事物，認(rèn)真看待困難，降低內(nèi)心期望值，尋找解決問(wèn)題的辦法，讓孩子獲得成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性，把興趣變?yōu)榉€(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、興趣點(diǎn)的正確引導(dǎo)能有效提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣不是天生的，它是在生活的過(guò)程中慢慢形成和培養(yǎng)起來(lái)的。那如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣？興趣培養(yǎng)的方法有哪些呢？

1.發(fā)現(xiàn)興趣

小孩子特別愛(ài)問(wèn)：“為什么？這是怎么回事？”面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)他們的每一次提問(wèn)，珍惜孩子的每一次嘗試，耐心呵護(hù)他們的好奇心，想方設(shè)法激發(fā)孩子的求知欲。

高效的學(xué)習(xí)方法能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，這是保持興趣的原動(dòng)力。教師可以向孩子提供一些記憶、復(fù)習(xí)、做筆記的方法，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。比如，孩子討厭背字詞，可以教孩子運(yùn)用理解詞義、猜字謎、編故事、聯(lián)想詞語(yǔ)等方法，有效記住詞語(yǔ)的寫(xiě)法和意思，孩子慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字形的記憶有技巧、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有方法，改正了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

2.激發(fā)興趣

一般來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)某種興趣，就要擁有某種知識(shí)的積累，使自己的感官興趣進(jìn)化到自覺(jué)興趣。教師要為孩子積累相關(guān)的知識(shí)創(chuàng)造條件。比如，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)數(shù)字不敏感，就可以有針對(duì)性地多跟孩子玩數(shù)字游戲，讓他們產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。也有的孩子興趣方向是數(shù)學(xué)，對(duì)語(yǔ)文不感興趣，錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文就是背誦、寫(xiě)字、寫(xiě)作文，感到非常煩瑣沒(méi)有意思。如果出現(xiàn)這種情況，可以試著把他們不感興趣的學(xué)科盡可能地跟感興趣的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，形成捆綁關(guān)系。比如，孩子不愛(ài)寫(xiě)作文，喜歡做數(shù)學(xué)題，就可以提供一些涉及數(shù)學(xué)的命題作文讓他們寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)對(duì)數(shù)學(xué)的感受、解題的思考過(guò)程，增強(qiáng)孩子的寫(xiě)作興趣。學(xué)生有了新的感覺(jué)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚起來(lái)。

大家都知道閱讀的重要性，那如何幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，學(xué)前期，孩子年齡小，愛(ài)玩、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的多，大部分孩子很難靜下心來(lái)看書(shū)，特別需要老師注意方式、方法的引導(dǎo)；青少年時(shí)期，孩子不愛(ài)看書(shū)，很多是因?yàn)橹車(chē)鷽](méi)有讀書(shū)的氛圍，也沒(méi)有為他們創(chuàng)造讀書(shū)的條件，有些教師不能以身作則，也沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師一方面要榜樣示范，另一方面還要教給學(xué)生閱讀的方法，讓他們感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

3.轉(zhuǎn)化間接興趣

有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)某一學(xué)科的確沒(méi)有直接興趣，教師要多引導(dǎo)他們把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣。在這一轉(zhuǎn)化中，讓孩子獲得成就感很重要，教師要抓住他們進(jìn)步的閃光點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。孩子學(xué)有所獲了，才能找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們對(duì)這一學(xué)科的直接興趣。

學(xué)習(xí)興趣的最大敵人是挫敗感。如果題目難度太大，學(xué)生做不出來(lái)，一次次都達(dá)不到要求，就會(huì)失去信心，興趣也就會(huì)大大降低。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的題目做起，讓他們從中找到成就感，有了自信，才能產(chǎn)生興趣并找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才會(huì)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是曲折的，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們一定要有耐心，盡可能換位思考，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他們的真實(shí)感受，包容他們的過(guò)失，主動(dòng)跟他們一起尋找錯(cuò)誤的原因。我們應(yīng)有的放矢，積極幫助孩子樹(shù)立自信，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

4.發(fā)展穩(wěn)定興趣

孩子最初的快樂(lè)是建立在教師的表?yè)P(yáng)之上的。對(duì)他們的每一次嘗試，不管做得如何，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，這不僅有利于他們自信心的樹(shù)立，也有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

要發(fā)展孩子的穩(wěn)定興趣，必須多鼓勵(lì)他們勇于嘗試練習(xí)。有的孩子說(shuō)：“我一點(diǎn)興趣都沒(méi)有?！逼鋵?shí)，大多數(shù)孩子是因?yàn)闆](méi)有嘗試和練習(xí)。我們知道，沒(méi)有嘗試和練習(xí)，就無(wú)法深入了解活動(dòng)的內(nèi)涵，也就無(wú)法體驗(yàn)活動(dòng)的魅力。教師要引導(dǎo)孩子多參加各類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)不同活動(dòng)的樂(lè)趣，最終，可結(jié)合他們的性格、愛(ài)好等，建議他們選擇一兩種長(zhǎng)久發(fā)展的興趣。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持自己的愛(ài)好，積極為他們創(chuàng)造條件，幫助他們形成相對(duì)穩(wěn)定的興趣。

三、穩(wěn)定的興趣助力學(xué)生生涯規(guī)劃

孩子的興趣多種多樣、各有特色，沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣之分。有的孩子熱愛(ài)體育，有的孩子擅長(zhǎng)唱歌，有的孩子擅長(zhǎng)打球。孩子的興趣有先天和后天、短暫與持久之分。有的孩子幼兒期就有明顯的愛(ài)好，一直堅(jiān)持并發(fā)展為自己的特長(zhǎng)；有的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有明顯的愛(ài)好，而是后來(lái)某個(gè)機(jī)遇養(yǎng)成自己的興趣；也有的孩子的興趣是短暫的，到小學(xué)或初中就沒(méi)有堅(jiān)持了。所以，從幼兒開(kāi)始，父母就送他們?nèi)⒓印耙趔w美”或科創(chuàng)方面的培訓(xùn)，有意帶他們參加各種活動(dòng)，根據(jù)他們的愛(ài)好，選擇一兩種獨(dú)特的技能。初中畢業(yè)時(shí)就可讓他們作為特長(zhǎng)生進(jìn)入高中并堅(jiān)持學(xué)習(xí)，高考以特長(zhǎng)生身份進(jìn)入大學(xué)，到相關(guān)領(lǐng)域工作后，大多數(shù)人在行業(yè)里是出類(lèi)拔萃的。

興趣是可以培養(yǎng)的。剛開(kāi)始他們只是對(duì)某一活動(dòng)感興趣，通過(guò)引導(dǎo)培訓(xùn)后，興趣變成了專(zhuān)業(yè)技能，最后，專(zhuān)業(yè)技能又變成了從事的職業(yè)。同時(shí)也表明，興趣有不同的層級(jí)。首先是感官興趣，通過(guò)直觀的感官刺激產(chǎn)生的興趣，也就是最初的愛(ài)好；其次是自覺(jué)興趣，當(dāng)思維加入后，產(chǎn)生的相對(duì)持久的興趣；最后是志趣，即興趣通過(guò)訓(xùn)練發(fā)展為職業(yè)，也就成為一生追求的志趣。因此，認(rèn)識(shí)興趣層級(jí)的重要性，把感官興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)興趣，把臨時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久興趣，才能讓興趣轉(zhuǎn)化為志趣，將興趣的價(jià)值最大化，能幫助孩子做好生涯規(guī)劃。

（作者單位：江西省萬(wàn)載縣教育體育局）