多媒體教學與終身體育融合的研究

劉道鑫　黃麗

摘? ?要：在新課程標準的指引下，小學體育教學強調(diào)對學生終身體育思想的培育，這要求教師加強對終身體育的重視，堅持“健康第一”的教學理念，優(yōu)化教學方式，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)的體育教學方式，具有豐富的教學內(nèi)容、多樣化的教學形式，可以有效提高學生的課堂參與度，為學生的終身體育奠基。

關鍵詞：小學體育? ?多媒體教學? ?終身體育

多媒體包含圖片、文字、音頻、視頻等元素，多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)的單一化教學方式，它可以突破視覺限制，深化學生對課程內(nèi)容的理解與記憶，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生深度參與課堂學習。以多媒體輔助課堂教學，教師要結合學科特點與學生的特點設計教學內(nèi)容，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學方式與傳統(tǒng)教學方式的有機結合，提高課堂教學質(zhì)量。在小學體育教學中，教師可以應用多媒體教學，通過趣味性的學習方式，指導學生學習基礎的體育運動方式與技巧，培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識與能力，促進學生身心健康發(fā)展，為學生的終身體育打下堅實的基礎。

一、培養(yǎng)學生終身體育思想的必要性

在人的整個生命周期中參與體育鍛煉，使體育活動成為生活的一部分，是提高個人身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的關鍵路徑。小學階段是學生生長發(fā)育的黃金時期，但是隨著現(xiàn)代信息技術與經(jīng)濟的迅速發(fā)展，學生的學習與生活壓力增大，體育鍛煉時間被嚴重壓縮，導致學生的體育意識淡薄，對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。終身體育強調(diào)終身接受體育教育并參加體育鍛煉，符合人體發(fā)展需求，可以促進個人身心健康發(fā)展。對此，小學體育教學要以終身體育思想為導向，以學生的身心健康發(fā)展為主要目的，引導學生認識到體育鍛煉的重要性，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識與能力，增強學生的身體素質(zhì)。在小學體育教學中，教師要結合教學內(nèi)容和學科特點，創(chuàng)新教學方式，形成系統(tǒng)化的體育教學活動，確保學生在發(fā)展的各個階段及不同的生活領域，均有意識與能力參與合適的體育活動，從而適應身體各階段的發(fā)展需求，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

二、影響學生終身體育思想形成的因素

（一）學生認知不足

小學階段是學生系統(tǒng)接觸體育的開端，大部分教師考慮到小學生活潑好動的階段性行為特征，體育教學內(nèi)容以戶外體育活動為主，而缺乏理論教學。這種教學模式雖然能激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣與積極性，但是容易導致學生對體育活動的意義認識不足，進而產(chǎn)生懈怠心理，對體育訓練活動敷衍了事，不利于終身體育的落實。

（二）教學活動問題

在傳統(tǒng)的教學模式中，大多數(shù)教師都是以課程標準為依據(jù)，開展統(tǒng)一的教學活動，而忽視了學生的個體差異性和課堂主體地位，導致教學內(nèi)容、教學方式及教學評價等偏離學生的真實需要，教學效益低下。在小學體育教學中具體表現(xiàn)為：教學內(nèi)容以教材為主，忽視了學生的興趣愛好和身體發(fā)展水平，并且在開展教學活動時過分關注安全，抗性類運動項目很少；課堂教學方式一般是教師示范，學生模仿訓練，學生主體地位較弱，難以取得理想教學效果；課堂評價方式過于單一，沒有考慮到學生的個體差異性，評價結果難以全面反映學生的真實情況。這一系列的教學活動問題會導致學生對體育課堂產(chǎn)生不良情緒，不利于學生終身體育思想的發(fā)展。

三、利用多媒體教學，發(fā)展學生終身體育思想

傳統(tǒng)的體育教學模式以教師講解示范動作、學生模仿練習為主，長期處于這種單一的教學模式下，學生容易對體育教學產(chǎn)生抵觸心理，不利于終身體育的發(fā)展。多媒體教學方式融合了文字、圖片、音頻和視頻，能全方位、立體地展示知識的實用性與趣味性，是學科教學的重要手段。對此，在小學體育教學中，教師可以結合學生的認知偏好和身體發(fā)展水平，利用多媒體輔助教學，通過直觀的視覺體驗激發(fā)學生參與體育學習與鍛煉的興趣，引導學生認識體育基礎技能和理論，從而正確認識體育與身體健康的關系，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的價值。

（一）更新教學理念，增強學生的終身體育意識

引導學生正確認識體育鍛煉，并樹立終身體育的意識，是小學體育教學的重點。正確認識小學體育與終身體育的關系，是小學體育教師落實終身體育的基礎。在小學體育教學中，教師要更新自身的教學理念，正確認識終身體育的內(nèi)涵與意義，并利用多媒體有效輔助理論與實踐教學，將終身體育意識融入學生的體育練習環(huán)節(jié)，帶領學生認識體育活動對身心發(fā)展的積極作用，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生的體育學練興趣

要落實終身體育，小學體育教學就要堅持“健康第一”的原則，優(yōu)化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生參與體育學習與鍛煉的長期興趣。在選擇教學內(nèi)容時，教師要綜合考慮鍛煉的安全性和學生感興趣的程度，利用多媒體教學工具拓展教學內(nèi)容，并以圖片或視頻講解的方式促使學生快速掌握體育基本技能，激發(fā)學生鍛煉的興趣與欲望。同時，教師要尊重學生在成長的各個階段的差異性，面向全體學生，選擇多樣化的教學內(nèi)容，構建人人參與、人人收獲的良好課堂，為終身體育奠定基礎。

（三）創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識

選擇科學、合理的教學方式是落實教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標的關鍵路徑。在小學體育教學中，教師要培養(yǎng)學生的終身體育思想，就要充分利用多樣化的多媒體教學方式，發(fā)揮多媒體教學的價值，提高教學質(zhì)量。第一，教師可以將多媒體教學與分層教學相融合，使不同層次的學生都能得到相應的提升。小學階段的學生身體發(fā)育及心理發(fā)展的個體差異性較大，教師只有開展具有針對性的分層教學，因材施教，才能緩解學生因課程難度較大而產(chǎn)生的畏難情緒，從而幫助學生樹立信心，形成積極向上的學習態(tài)度。在實際教學中，教師可以利用微課，給不同層次的學生展示不同難度的教學內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的身體機能選擇適合自己的內(nèi)容進行模仿訓練，并鼓勵學生適當增加難度、克服困難、突破自我。

第二，教師可以將多媒體教學與游戲化教學相融合。小學階段的學生年齡較小，通常以游戲的方式認識世界。因此，教師可以利用多媒體教學工具，設計游戲化教學活動，打造趣味性的體育課堂，激發(fā)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育思想。

第三，教師可以利用多媒體教學工具，拓展課外體育鍛煉活動，將終身體育的思想融入學生的日常生活。具體而言，教師可以利用多媒體平臺，創(chuàng)建家校合作路徑，使家長認識到體育鍛煉對學生身心發(fā)展的積極作用，指導家長以正確的方式融入學生的體育鍛煉活動。這樣的課外體育鍛煉活動不僅可以挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的多元興趣，還可以構建和諧的親子關系，促進學生身心健康發(fā)展，為學生終身參與體育鍛煉構建良好的環(huán)境。

四、結語

利用多媒體教學工具輔助小學體育教學活動，可以強化學生對體育相關理論的學習，彌補傳統(tǒng)教學的不足。在小學體育教學中，教師要更新教學理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方式，結合多媒體開展體育訓練活動，促使學生主動參與體育學習，并拓展課外體育活動，培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識，為學生的終身體育奠基。

參考文獻：

[1]陳士君.基于小學體育社團活動培養(yǎng)學生終身體育意識[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（8）：116-118.

[2]劉玉霞.談小學體育教學中學生終身體育思想的培養(yǎng)[J].家長，2021（27）：14-15.

（作者單位：江西省南昌市紅谷灘區(qū)沂江路小學? 南昌師范附屬實驗小學紅谷灘分校）