淺談幼兒園體育活動與繪本的結合方法

□福建省武夷山市百花幼兒園 張媛媛

將繪本應用于體育活動中，結合繪本中的體育元素，可以促進活動的順利開展。教師通過不斷對體育活動的設計與改進，以及對多元化的材料的引進，積極將繪本中的教育滲透到體育活動中，從而實現(xiàn)體育課程活動的有效進行。本文將體育與繪本的理念、內容、價值三方面進行碰撞，探析如何將幼兒園的體育活動與繪本進行高效結合，使得幼兒在園中健康快樂地成長。

一、借助繪本理念，豐富活動色彩

（一）趣味活動激發(fā)幼兒活動興趣

將繪本與體育相融合，不僅培養(yǎng)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒智力，還能培養(yǎng)正確運用多種感官和運用語言的基本技能，以及初步的動手能力。例如，繪本《月亮的味道》的閱讀中讓幼兒欣賞夜晚的星空，觀察星星、夜空強烈對比的色彩變化，感受星空的美。例如，教師將體育活動設計為《踩星星》，將黃色的彩紙剪成星星和月亮的形狀，合理地散落在草坪上，引導幼兒用單腳跳過或者單腳踩，發(fā)展幼兒下半身的控制能力，以及跳躍等身體技能。

該年齡段孩子的學習都是先對外部活動感興趣，在活動過程中再逐漸對學習內容感興趣，因此一個體育活動有著極強的趣味性是吸引孩子學習的重點。根據(jù)繪本延伸出一些趣味的體育活動，教師利用趣味性的材料完善體育活動，對活動增加了更多的色彩，在吸引幼兒活動的興趣下高效地實現(xiàn)活動的目標。

（二）良好環(huán)境激發(fā)探究欲望

教師需要培養(yǎng)幼兒有一種比較開放性的學習心態(tài),注意隨時觀察引導幼兒的一言一行。幼兒天生好動，在繪本閱讀上能夠維持活動的秩序是一件不容小覷的事情，教師要抓住幼兒感興趣的事物，吸引注意力并在此過程中加以傳授知識，使幼兒在快樂輕松的環(huán)境下與教師進行互動，學到相應的繪本知識與體育知識。

活動過程要在一個有自然規(guī)律和有秩序的、生機勃勃的、愉快的師幼合作氛圍環(huán)境中進行。例如，繪本故事《愛笑的鯊魚》，其中刺豚鼓鼓的刺刺的形象引起孩子們的興趣。教師可以利用動物形象來進行體育活動，來進行動物行走模仿，學習不同動物的基本生活習慣。在寬松、自由的環(huán)境下進行體育活動,幼兒自然地解放天性，積極投身體育活動中。

（三）借助繪本增強體魄

在開展體育活動中，幼兒會消耗大量的體量，由此，在活動中幫助幼兒學會正確蹲跳或奔跑能夠避免在活動中受傷，也能促進幼兒的體育活動有序地進行。繪本《可愛動物操》是能夠促進幼兒全身協(xié)調發(fā)展的兒歌繪本，在繪本中能夠學習到不同的動作，還能學習到很多新穎的集體游戲，教師可以根據(jù)其中的動作設計一套體育活動前的熱身操。結合該繪本進行的體育活動豐富多樣，可以是“走平衡”“跳跳看”等鍛煉身體各個部位協(xié)調發(fā)展，由此實現(xiàn)增強幼兒體能和體魄。

二、利用繪本知識，提高活動樂趣

（一）合作助發(fā)展

繪本《和朋友團結合作》講的是兩個主人公小狗和小羊都認為自己最厲害，誰也不服誰的故事。老狼的出現(xiàn)擾亂了游樂場的和平，小狗和小羊各自發(fā)揮自己的長處，團結合作，打敗了老狼。后來他們互相學習，成了很好的朋友。五根手指各有長短，但它們往一處使勁就能攥成有力的拳頭。在困難面前，一對一可能無法過關，而一加一則會使結果截然不同。由此繪本可以激起幼兒在合作式的體育活動中的興趣，幼兒天生具有好勝心，教師可以利用這一心理特點進行體育活動內容的完善，例如，教師將活動以合作競賽的形式組織，在組織活動規(guī)則時，可以先將幼兒在班級中分幾個小組后進行比賽，或是與其他小朋友采用自由合作形式進行比賽，成功的榮譽歸結到團隊中，提高幼兒的團隊合作能力和自主掌握任務并完成的精神。由此可見，在體育活動中，幼兒被分成一組的時候便會更加努力地比賽，在其過程中不斷探索和創(chuàng)新。

在各種體育活動中,我們要積極地鼓勵兒童進行合作。他們通過活動的材料、所展開的故事情節(jié)等內容進行討論、溝通和合作,從中獲得了進步。例如，在平衡木活動中，只有兩人一起走或者相互攙扶才能走到終點。教師在活動中設計出需要兩人或多人齊心協(xié)力才能完成的活動，不僅幫助幼兒集思廣益，還能增強幼兒的團隊合作意識和能力。

（二）規(guī)則促進步

體育活動與其他游戲活動相比規(guī)則意識要強一些，實施興趣—引導—實施—鼓勵的流程，教師創(chuàng)設活動的環(huán)境來吸引幼兒的興趣，在教師逐步引導下進行活動，后續(xù)的過程需要幼兒自主進行，在需要時教師進行干預，其他情況教師進行引導和鼓勵，幫助幼兒提高身體各項機能，活動不設置評價標準，以免幼兒活動時的有壓力。不設置評價標準不代表沒有評價，在體育活動中設立嚴格的規(guī)則對幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)是很有必要的，如繪本中《偷偷離隊的喬森》由于喬森沒有秩序性和規(guī)則性，導致在飛行途中遇到了很多的苦難和麻煩，甚至威脅到了生命，在體育活動中也有著一定的潛在危險，幼兒要遵守活動的規(guī)則，不去危險地帶，保障幼兒的身體安全，另外，遵守規(guī)則的體育活動會更有序，完成活動目標會更加明確且高效，也能培養(yǎng)幼兒的社會規(guī)則意識。

與繪本結合下的體育以幼兒為中心，幫助幼兒減輕名次和輸贏所帶來的壓力，在快樂玩耍中發(fā)展幼兒各方面能力。教師幫助幼兒自主進行活動可以促進幼兒的身心發(fā)育、鍛煉幼兒各方面的能力、促進其社會性發(fā)展，讓幼兒實現(xiàn)綜合發(fā)展。教師應不斷探索活動的有趣性，需要積極改變教學方式，給予幼兒更多的自由，力爭活動過程中以幼兒自主為前提，以更好的方式開展活動，讓幼兒實現(xiàn)多方面的健康成長。

三、放手繪本內容，實現(xiàn)一物多玩

（一）設置科學的活動難度

該年齡段的孩子的學習都是先對外部活動感興趣，在這一過程中逐漸對學習內容感興趣，因此一個體育活動有著極強的趣味性是吸引孩子參與活動的重點。

教師在活動之前要考慮該年齡段幼兒所適宜的難度，如需要思考過多有深度的問題會使幼兒活動興趣下降，幼兒在活動中遇到困難時，教師要及時分析原因，然后幫其進行調整。例如，通過繪本《艾瑪踩高蹺》延伸到體育活動《踩高蹺》，將易拉罐從中間掏出洞，將繩子從中穿過并綁到雙腳上，踩高蹺活動由此開始，教師發(fā)布任務，幼兒分批站成一排，每列從起點到終點都均勻地擺上相同數(shù)量的障礙易拉罐，幼兒穿上“高蹺”出發(fā)，要繞過易拉罐障礙物，如在通過時將障礙易拉罐碰倒則需要回到起點重新走，活動不僅鍛煉了孩子們的平衡性還幫助幼兒理解規(guī)則與秩序。將易拉罐作為活動配角，也作為障礙物出現(xiàn)在活動中，實現(xiàn)一物多玩。

（二）提供多樣的活動材料

教師首先需提供豐富的體育活動材料,其次要能根據(jù)幼兒教育教學目的和適齡幼兒身體個性的不同發(fā)展需要等來提供不同的幼兒教學材料。如由于提供豐富多樣的材料,能幫助一些幼兒自由發(fā)散獨立思維，如繪本《有趣的海綿條》，教師可以利用舊布料、舊海綿、鐵絲等做成類似彩條的活動材料，兩端分別釘上子母扣，能彎、能卷、能連接，同時具有紙棒、圈、布球、布飛盤、尾巴、繩子等玩具的功能，玩法豐富多樣，具有很強的可探索性。

繪本《運動真奇妙》為小朋友介紹了50 種運動項目。打開書你會遇到打籃球的大象、跳遠的企鵝、扔標槍的八爪章魚、參加百米賽跑的烏龜、表演藝術體操的火烈鳥……在這樣的體育與繪本相結合的活動中，教師要本著一種平等寬容和相互理解接納的原則進行活動材料的創(chuàng)設。體育活動中的幼兒與教師之間不再是一種平常的師幼關系，而是像朋友一樣可以愉快玩耍的朋友，幼兒不再是知識的受教者，教師也不再是道理的傳輸者，在此過程中教師與幼兒一起玩耍，一起快樂地學習，感受自主探索世界的成果。

（三）創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境

教師在創(chuàng)設體育活動環(huán)境時，要充分利用好整個幼兒園中現(xiàn)有的體育場所和活動設施，做到能夠使得所有幼兒隨時隨地可以自由參加，安全適宜的活動場所讓大小孩子們安全自由地進行戶外活動。教師可利用這些原有設施來巧妙創(chuàng)設主題運動場景，讓幼兒在運動中猶如置身于繪本故事中，激發(fā)幼兒的運動興趣，使他們身心愉悅地進行運動。例如，在戶外主題活動“狐貍村尋寶大冒險”中，教師利用幼兒園原有設施木房子、山坡、山洞、攀爬木架、壕溝等創(chuàng)設冒險場景，同時提供相應的圖片及道具，使幼兒仿佛置身狐貍村尋寶情景中，進行鉆、爬、攀登等運動。

幼兒還可以自由移動各種小型戶外運動器材，如運動平衡木、平衡板等，讓大小孩子們隨處隨地可以自由進行運動練習。總之,我們盡量多方面充分利用幼兒園的戶外活動環(huán)境，提高幼兒活動的興趣，還能幫助幼兒自主地進行活動的創(chuàng)設，對幼兒的自主學習能力以及創(chuàng)造能力均有提升。

四、挖掘繪本價值，豐富體育文化

（一）培養(yǎng)自主完成體育活動的意識

在繪本中《萊瑞就是不一樣》《大衛(wèi)惹麻煩》都是對幼兒獨立自主完成事情做出評價，幼兒從繪本中汲取的獨立經(jīng)驗發(fā)揮到體育活動中，在安全原則下獨立自主地完成活動目標，不僅自身的控制能力有所提升，還能使得活動高效進行。

在體育活動中，教師不應直接安排幼兒進行活動角色的分配，面對幼兒的需求，應對幼兒觀察后進行干預和幫助。面對活動中的難點，教師更不應包辦代替幫助幼兒解決問題。幼兒在活動時教師不能頻繁走動，雖看似忙碌，可能會影響幼兒發(fā)散的思維。教師將體育器材的所有玩法以及用處全數(shù)告訴孩子們，會影響其活動時的判斷，也會打消幼兒自主探索的意識，由此形成“假幫忙”。教師在“一物多玩”活動觀察中的“假幫助”會直接影響幼兒本身對活動的思考，因此在活動過程中要適時適宜地介入，變相地幫助幼兒實現(xiàn)活動目標，在幫助幼兒積極活動的同時促進思維發(fā)展。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造想象的能力

體育活動中也需要想象力與創(chuàng)造力才能高效地進行，如繪本《小仙女愛麗斯》中愛麗斯有無窮無盡的魔法，將爸爸的餅干“變”成她的；用魔棍指揮樹葉飄落下來，并用魔棍在水中畫出神奇的圖畫；讓自己隱形，還能將難吃的燕麥粥變成香噴噴的蛋糕……教師可以根據(jù)愛麗斯的奇思妙想幫助幼兒豐富想象力，從而在體育活動中采用各種活動方式去進行，在遇到問題時可以開動自己的腦筋，用奇思妙想去解決遇到的問題和困難。

在體育區(qū)域的球類活動過程中，教師積極地鼓勵小朋友們去探究球的不同玩法，豐富幼兒的想象力，循序漸進地開展繪本背景下的體育活動，鍛煉幼兒的各項能力發(fā)展。通過啟發(fā)、激勵，讓幼兒去探究球的多種玩法。在繪本《小個也能打籃球》中，講述的是在籃球場上，一群處于弱勢的娃娃們節(jié)節(jié)敗退，突然，找到了開掛秘鑰，于是最終戰(zhàn)勝了自己，雖敗猶榮。繪本讓孩子們感受體育活動中只要喜歡熱愛是不受身體高矮胖瘦限制的，只要努力就有可能成功。在之后的體育活動中，教師不僅要極具針對性地合理安排幼兒體育活動的內容以及開展方式，還要注意幼兒在活動中的情緒情感，實現(xiàn)在活動中對幼兒各方面能力的提升，培養(yǎng)幼兒良好的品質以及自主學習的良好習慣。

（三）提高自然變化的社會認知能力

教師結合繪本《變換的四季》，引導幼兒跟著主人公小浣熊一起感受四季的變換，從春夏秋冬中提高幼兒的社會認知能力。大自然所給予的一草一木都可以作為兒童在體育活動中的材料和工具，然而教師在開展區(qū)域活動時，一定要充分注意實際情況，充分利用大自然帶來的資源去實施體育活動，如在秋天帶孩子們出去踩踩落葉，冬天帶孩子們去打打雪仗等，四季的變化會使得室外體育活動形式有變，教師根據(jù)體育活動的變化讓幼兒感受到四季的變化，豐富幼兒的社會認知。

在充分考慮安全的情況下，積極利用社會自然環(huán)境開展生動有趣的體育區(qū)域活動。同時，教師還需要特別注意幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律以及性格特點。在體育活動與繪本相結合中，要想促進幼兒的健康發(fā)展就要從培養(yǎng)幼兒的先天性發(fā)展入手抓起。教師引導幼兒真正發(fā)現(xiàn)、認識生活資源的奧妙，通過引導能讓幼兒真正接觸到大自然并且真正感受到大自然中所蘊含的各種魅力，并汲取其中的魅力價值發(fā)揮在體育活動中，在增強幼兒體能的同時，提高幼兒的社會認知能力。

五、結語

與繪本結合的體育活動能夠激發(fā)孩子們積極探索的興趣，感受成功后的喜悅,進而達到全面、和諧、自由、多元地發(fā)展目標。體育活動的模式不能一成不變，教師需要根據(jù)幼兒的興趣進行針對性的教學。教師在活動中需要注重孩子的活動體驗，教師甚至可以通過搭建情景課堂或結合社會資源等形式豐富活動。